Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
МАН-1
- Бұл бет үшін навигация:
- Отчет DfES 2004 г. содержит следующее заключение
| Опыт Англии
Департамент по вопросам образования и обучения в англии (DfES) поддерживает активизацию функционирования профессиональных сообществ (2004 г.), как способа достижения более высоких результатов в школах. Отчеты DfES, составленные на основе недавнего анализа опыта школ, вовлеченных в сетевые сообщества (2004 г. и 2006 г.), доказывают, что школы, работающие совместно, могут значительно повысить профессиональный уровень учителей и способствовать более успешному обучению учеников, поднимая, тем самым, стандарты в об- разовании на качественно иной уровень. В данных отчетах получила подтверждение идея о том, что в школах, объединенных в профессиональные сообщества учителей, подобное со- трудничество способствует: • повышению компетентности учителей и улучшению результатов обучения учеников; • обеспечению механизмом непосредственного обмена опытом преподавания; • обеспечению разнообразием, гибкостью и широтой диапазона возможностей, которы- ми не может располагать отдельно взятая школа; • развитию творческого потенциала, готовности к экспериментам и применению инно- вационных методов в целях повышения качества обучения и преподавания; • к достижению учениками более высоких показателей. Отчет DfES 2004 г. содержит следующее заключение: На этапе реализации образовательных реформ необходимы современные методы установления высоких в равной степени для каждого обучающегося стандартов в систему, удовлетворяющую различным потребностям отдельных учеников и предоставляющую школам возможности для самостоятельного принятия решения на уровне школы. Учителям и школам необходимо налаживать сотрудничество, в целях реализации которого и выступают профессиональные сообщества учителей школ, как действенная организационная форма. Профессиональные сообщества учителей, способствующие повышению эффективности процесса обучения на основе знаний внедренных в практику преподавания выступают в качестве действенных ин- струментов внедрения нововведений в практику обучения. Международный опыт В современной образовательной практике отмечается существенная международная поддержка процесса развития профессионального сообщества учителей школ. Так, к примеру, Либерман (2005 г.) утверждает, что профессиональные сообщества учителей школ становятся чрезвычайно популярными, потому, что способствуют и поддерживают преобразование и усовершенствование практики школьного преподавания и обучения. 244 Баллантин и другие ученые (2006 г.) считают, что работа профессиональных сообществ учителей обеспечивает школы: • возможностями для пополнения и генерирования знаний учителями; • многообразием форм сотрудничества; • гибкостью и непринужденностью функционирования; • возможностью конструктивного обсуждения проблем, не имеющих, зачастую, согла- сованных решений; • идеями, побуждающими учителей к решению задач, а не механическому исполнению предписанных решений; • организационной структурой, которая может быть независимой, но, при этом, принад- лежащей школам или педагогическим высшим учебным заведениям; • возможностью для работы за пределами одной школы и одного региона; • пониманием сущности происходящих реформ, содействующим принятию ответствен- ности за возможные риски в условиях взаимоподдержки; • формированием сообщества единомышленников, в котором признаются значимыми практические знания учителей и знания, полученные в результате проведенных иссле- дований. жүктеу/скачать 11,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|