Республикасының білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» баұО» АҚ филиалы
Детей первой группы в процессе коррекционно
жүктеу/скачать 464,98 Kb. Pdf көрінісі
|
Методические рекомендации по РАС (1)
| Детей первой группы в процессе коррекционно
- развивающего воздействия можно постепенно вовлечь в более развернутое взаимодействие с взрослыми, в контакты со сверстниками, выработать социально - бытовые навыки и навыки коммуникации и установить эмоциональный контакт. Результатом этой работы станут открывающиеся возможности эмоционального, интеллектуального и социального развития ребенка. Вторая группа. На следующей ступени по тяжести аутистического дизонтогенеза расположена вторая группа детей . Эти дети более активны в развитии взаимоотношений с окружением. У детей второй группы складываются собственные привычные формы жизни, однако они жестко ограничены, ребенок стремится отстоять их неизменность. Характерно стремление детей в сохранении постоянства в окружающем, в привычном порядке жизни, а именно: избирательность в еде, одежде, маршруте прогулок [3]. 38 Дети могут быть спокойны и более открыты к общению в привычных условиях. В этом случае они легче осваивают социально бытовые навыки и используют их в предсказуемых ситуациях. Сформированные навыки достаточно прочные, но они крайне жестко привязаны к привычным ситуациям, в которых были выработаны, и с трудом переносятся в новые жизненные условия. Речь характеризуется штампами. Требования и просьбы ребенка выражаются словами и фразами в неопределенной форме, во втором или в третьем лице. Эта речь складывается на основе эхолалии или подходящих фраз из песен, мультфильмов. Речь стереотипна, не выполняет коммуникативную функцию и тоже привязана к определенной привычной ситуации. Моторные и речевые стереотипные действия, аутостимуляция у детей второй группы обращают на себя внимание в наибольшей степени . В условиях коррекционного обучения жүктеу/скачать 464,98 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|