Развёрнутый план проведения педагогического совета с ис­

В колледже преподаватели используют различные виды и фор­
мы определения образовательных результатов, как традиционные, 
так и инновационные. Краткая, структурированная информация 
даёт возможность членам педагогического совета увидеть, какие 
проблемы уже нашли своё решение, какие противоречия разре­
шились. Услышанная и осмысленная информация вызывает ряд во­
просов, и поэтому появляются новые проблемы. Первый этап ста­
дии вызова позволяет активизировать участников педагогическо­
го совета, конкретизировать цель и задачи дальнейшей совместной 
работы.
На втором этапе используется приём работы с проблемами, ко­
торый условно назван «Ёлочка». Членам педагогического совета 
предлагается украсить «ёлочку» проблемами, приводя факты из прак­
тики, доказывающие существование последних. Сначала работа про­
водится индивидуально, а затем в процессе обсуждения в группе по­
является окончательный вариант проблемной «ёлочки», которая пре­
зентуется всем участникам совещания. В ходе второго этапа стадии 
вызова выделяются общие проблемы, наиболее актуальные для всех 
субъектов образовательного процесса:
• осознанность проверки и оценки результатов обучения всеми 
участниками этого процесса;
• информированность студентов о целях, содержании, способах 
проверки и оценки результатов их обученности;
• объективность оценки результатов процесса обучения;
• современные виды и формы проверки и оценки образовательных 
результатов студентов.

жүктеу/скачать 6,68 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: