30
топта, қауымдастықта жҥзеге асырылады, бҧл жерлерде оқыту мен
ҥйрету ӛз бетінше жҥруі де мҥмкін.
4.
Тәрбие беру ӛз бетінше, ал кейбір кезде мақсатты бағытталған
оқыту мен ҥйретумен ілесіп басқа да мекемелер мен (білім беруші
емес), қауымдастықтарда жҥзеге асырылады (клубтар, дискотека,
компаниялар және т.б.). Ҥлкендер мен қҧрдастарының тәрбие берудің
осындай ӛмірдің қатаң шындығынан туған әсері кӛбінесе шешуші
болып шығады.
Әрине, тәрбие берудің оқыту процесіне қарасты соңғы ҥш тҥрі
педагогикалық
психологиямен
ғана
емес
психология
мен
педагогиканың арнайы бӛлімінде қарастырылуы қажет. Педагогикалық
психология ҥшін тәрбие беру оқыту процесіне оның мазмҧны, тҥрі мен
әдістері арқылы ҥйлесімді ӛз орынын алуы қажет. Зерттеу пәнінің
келтірілген анықтамасы мен жоғарыда қарастырылған кӛзқарастар
тҧрғысынан педагогикалық психологияның қҧрылымына:
1)
білім беруші қызметтің психологиясы (оқу және педагогикалық
қызметтің бірлестігі ретінде);
2)
оқу қызметінің және оның субъекті – оқушының психологиясы
(оқушы, студент);
3)
педагогикалық қызметтің (білім беруші және тәрбиелеуші
әсердің бірлестігі) және оның субъекті (мҧғалім, оқытушы)
психологиясы;
4)
оқу-педагогикалық
еңбектестік
және
қарым-қатынас
психологиясы кіреді.
Аталған қҧрылым педагогикалық психологияның зерттеу аумағын
кеңейтіп отырғаны анық, соның ӛзінде ол 3 тармақта дәстҥрлі болып
қалып отыр (оқыту, тәрбие беру, мҧғалім). Қазіргі уақытта
педагогикалық психология жоғары мектеп психологиясы (жоғары
білімнің) (Н.В. Кузьмина, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, А.В.
Петровский, С.Д. Смирнов) және мектепте оқытудың педагогикалық
психологиясы болып бӛлінуі кӛп кездеседі, оған дәстҥрлі осы саладағы
жҧмыстар кіреді.
Достарыңызбен бөлісу: