323
тҥрде ол қатысушылардың ӛзара қатынастарын да қамтиды. Мысалға,
сӛйлеуші жағынан тыңдаушының (реципиент)
беріліп отырған
ақпаратты қалай қабылдауының антиципациясы орын алады, ӛз
кезегінде реципиент ӛзі алған ақпараттың контексін қайта
қҧрылымдайды: сӛйлеушінің бастапқы ниеті, оның
тәжірибесі, білімдері
және т.б. осы деңгейде бірлескен іс-әрекетпен тікелей байланыс жоқ.
Коммуникация
екінші деңгейде
нақ ӛзара сипатқа ие болады,
мҧнда ол қатысушылардың ӛзара мағыналарды
беруі мен қабылдауын
кӛрсетеді. Осы деңгейде коммуникация олардың ортақ міндеттерді
орындаудағы бірлескен іс-әрекеттерімен тікелей байланысты, ол
тек
қана
іс-әрекеттегі
емес,
сондай-ақ
сонымен
байланысты
коммуникацииядағы функциялардың сараланып жіктелінуіне әкеледі.
Соңғысы бҧл жағдайда ақпараттау, сҧрастыру, оқыту, нҧсқау беру,
бҧйыру және т.б. сипатқа ие бола отырып, бірлескен жҧмыстың
ҥйлесімділігін қамтамасыз етеді. Берілген
коммуникация бағытталған
білімдермен, ойлармен, шешімдермен алмасу бҧл жерде міндетті
бірлесе орындауға бағынған –
қажет мәліметтерді алуға, оқу
материалын меңгеруге, жаңа білімдерді ашуға, бҧйрық беруге және т.б.
Достарыңызбен бөлісу: