Учебно-методическое пособие предназначено для студентов вузов заочной формы обучения направления подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»
жүктеу/скачать 1,14 Mb. Pdf көрінісі
|
Razvitie detej s narusheniyami zreniya (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Какие игрушки необходимо иметь для слепых и имеющих остаточное зрение детей 5-летнего возраста 7.
| Вопросы и задания:
1. Общие требования к проведению игры. 2. Какие игрушки можно использовать из домашнего окружения? ( Кухонная утварь, пустые пластиковые бутылки и коробки, большие коробки и бумажные пакеты; лоскутки ткани, пряжа, фланель, сатин, вельвет, фетр и т.д., бутылки с теплой и холодной водой). 3. Приведите примеры игр, которые должны соответствовать различному возрастному уровню. (От рождения до 3 месяцев; от 3 до 6 месяцев; от 6 месяцев до 1 года; от 1 года до 1,5 лет: от 1,5 года до 2х лет). 4. Какие виды ВПФ развиваются в процессе игры? 5. Какие игрушки необходимо иметь для слепых и имеющих остаточное зрение детей 3-4-летнего возраста? 6. Какие игрушки необходимо иметь для слепых и имеющих остаточное зрение детей 5-летнего возраста? 7. Какие операции счета должен выполнять ребенок 5-ти лет? 8. Какие ощущения являются главными у слепых детей в момент восприятия нового числа? 9. Какой вид счета преобладает у детей с нарушениями зрения на первоначальном этапе его освоения? 10. Как можно познакомить ребенка с числом 1 и 2? В чем заключаются различия в процессе обучения ребенка этим числам? 2.10. Обучение детей с нарушениями зрения в школе Школы для детей с нарушениями зрения являются составной частью единой государственной системы специального образования и функционируют на основе принципов, присущих этой системе обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями. Обучение и воспитание в школах детей с нарушениями зрения имеют ряд собственных принципов и особых задач, направленных на восстановление, коррекцию и компенсацию нарушенных и недоразвитых функций, организацию дифференцированного обучения. 77 В связи с этим школы для слепых и слабовидящих детей должны выполнять следующие функции: учебно-воспитательную, коррекционно- развивающую, санитарно-гигиеническую, лечебно-восстановительную, социально-адаптационную и профориентационную. Это обеспечивает нормализацию развития детей с нарушенным зрением, восстановление нарушенных связей с окружающей их средой (социальной, природной и др.). Психическое развитие слепых и слабовидящих детей, формирование у них компенсаторных процессов, активной жизненной позиции, осознания способов самореализации и овладение ими зависят, прежде всего от социальных условий, в первую очередь от образовательных. Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания предусматривает развитие процессов компенсации, исправление и восстановление нарушенных функций, сглаживание недостатков познавательной деятельности, поиск потенциальных возможностей в становлении личности слепых и слабовидящих детей Специфика работы школ для детей с нарушениями зрения проявляется в следующем: - учете общих закономерностей и специфических особенностей развития детей, в опоре на здоровые силы и сохранные возможности; - модификации учебных планов и программ, увеличении сроков обучения, перераспределении учебного материала и изменении темпа его прохождения; - дифференцированном подходе к детям, уменьшении наполняемости классов и воспитательных групп, применении специальных форм и методов работы, оригинальных учебников, наглядных пособий, тифлотехники; - специальном оформлении учебных классов и кабинетов, создании санитарно-гигиенических условий, организации лечебно-восстановительной работы; - усилении работы по социальной адаптации и самореализации выпускников. Для обучения и воспитания детей с нарушением зрения в республике имеется развитая сеть специальных школ. При некоторых общеобразовательных школах имеются специальные классы. жүктеу/скачать 1,14 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|