Рисунок 1. Развитие ребенка в условиях правильно организованной предметно-развивающей  среде  Figure 1

Известия Чеченского государственного педагогического университета.
Серия 1. Гуманитарные и общественные науки. №2 (42), 2023. 
107 
который способствует распространению применение цифровой образовательной среды в 
дошкольном образовании.
Кроме того, цифровая образовательная среда предоставляет новые 
возможности для обучения и развития детей, такие как интерактивные задания и игры, 
визуальные и аудиоматериалы, а также обратная связь и индивидуальный подход к каждому 
ребенку. 
В основе реализуемого ФГОС ДО лежат три основные концепции системы 
современного российского дошкольного образования: 
1. Личностно-ориентированная концепция. Она предполагает, что дошкольное 
образование должно быть направлено на развитие личности ребенка, его индивидуальных 
способностей и потенциала. В рамках этой концепции важно учитывать особенности каждого 
ребенка и создавать условия для его развития и самореализации. 
2. Деятельностный подход. Он предполагает, что дошкольное образование должно 
быть ориентировано на деятельность ребенка, на его активное участие в процессе обучения и 
на развитие его практических навыков. В рамках этой концепции важно создавать условия для 
самостоятельной деятельности ребенка, для его творческого исследования мира. 
3. Компетентностный подход. Он предполагает, что дошкольное образование должно 
быть направлено на развитие компетенций ребенка, которые позволят ему успешно 
адаптироваться в современном обществе. В рамках этой концепции важно формировать у 
детей такие компетенции, как коммуникативная, социальная, культурная, личностная и др. 
Они предполагают, что дошкольное образование должно быть направлено на развитие 
личности ребенка, на его активное участие в процессе обучения и на развитие его 
практических навыков, а также на формирование у детей компетенций, необходимых для 
успешной адаптации в современном обществе. 
Стоит полагать, что для успешной реализации указанных концептуальных аспектов 
необходимо использовать организацию STEM-обучения в целом. Это связано с тем, что 
каждый из пунктов представляет собой структуру, способную преобразовать дошкольную 
образовательную организацию, включая ее образовательный климат, методы педагога и 
деятельность ребенка. 
Учитывая 
вышесказанное, 
можно 
резюмировать, 
что 
для 
успешного 
функционирования цифровой образовательной среды в дошкольном образовательном 
учреждении необходимо соблюдение определенных критериев. Среди них: 
1.
Следование стратегическим планам развития образовательных технологий в системе 
образования. 
2.
Эффективное использование и отбор методических материалов. 
3.
Поддержка последовательной и плодотворной подготовки педагогов в области 
STEM-образования.
Однако полезно отметить, что персонал системы дошкольного образования должен 
пройти специальную подготовку по данной технологии, иначе положительные преимущества 
STEM-обучения не будут ощущаться. В конечном итоге, эффективность STEM-обучения 
определяется не только наличием цифровой образовательной среды, но и возможностями 
педагогического состава, что обуславливает необходимость специальной подготовки для 
работы в новой системе. 
Данное условие позволяет нам сформировать определенный перечень требований к 
педагогическим работникам дошкольной организации, работающим со STEM-технологиями: 
1.
Персонал дошкольного образовательного учреждения должен соответствовать 
общепринятым регламентированным требованиям профессионализма. Кроме того, персонал 
должен постоянно работать над повышением своего профессионального мастерства, точно 
демонстрировать уровень аттестации, соответствующий их роли, и посещать мероприятия, 
направленные на проверку стандартов безопасности и охраны труда в соответствии с 
законодательством Российской Федерации [9, с. 50].

Известия Чеченского государственного педагогического университета.
Серия 1. Гуманитарные и общественные науки. №2 (42), 2023. 
108 
2.
Педагогический работник дошкольной организации должен знать английский язык в 
определенном объеме, потому что представленные в данной сфере программы написаны на 
английском языке. Исключением могут стать собственные методические материалы, 
разработанные воспитателем детского сада. 
3.
Современные ресурсы образовательной и учебной среды, ориентированной на 
STEM, должны быть дополнены современными цифровыми инструментами, такими как 
цифровые датчики, разработанные на основе STEM исследований, графические планшеты, 
компьютеры, интерактивные ноутбуки, доски, конструкторы для моделирования и 3D 
принтеры (ручки). Это предъявляет повышенные требования к педагогам в дошкольных 
учреждениях с обучением STEM, которые должны быть высококомпетентны в работе со 
сложным оборудованием и направлять детей в использовании этих инструментов для 
достижения поставленных целей. 
4.
При подготовке и проведении занятий с детьми педагог должен помнить о том, что 
весь процесс должен быть легко усвояемым и стимулирующим для ребенка. Образовательные 
мероприятия должны соответствовать уровню развития детей. Только тогда контекст 
цифрового обучения поможет сформировать у дошкольников правильное инженерное 
мышление [3, c. 104]. 
5.
Формы проведения занятий в STEM-обучении не ограничены. Как показывает 
педагогическая практика, использование электронных устройств возможно в любой момент 
урока, будь то начало, середина или конец, в зависимости от того, какой цели добивается 
педагог.
Необходимо отметить, что в условиях цифрового обучения педагоги дошкольного 
образовательного учреждения должны проявлять профессиональную активность и 
новаторство, чтобы успешно воплощать в жизнь свежие и сложные концепции в рамках своей 
профессиональной деятельности. Внедрение STEM-технологий в дошкольное образование 
имеет большое значение, так как помогает детям развивать навыки логического мышления, 
креативности, проблемного мышления и коммуникации, которые являются важными для 
будущего успеха ребенка в любой сфере жизни.
Следовательно, для улучшения качества образования и подготовки детей к жизни в 
цифровом мире, внедрение STEM-технологий в дошкольное образование должно стать 
приоритетом для педагогов и руководителей дошкольных образовательных учреждений на 
современном этапе, когда цифровизация является неотъемлемым атрибутом многих сфер 
деятельности человека. Педагоги должны проявлять профессиональную активность и 
новаторство, чтобы успешно воплощать в жизнь свежие и сложные концепции в рамках своей 
профессиональной деятельности и обеспечить детям наиболее полноценное развитие, 
необходимое для успешной адаптации в современном мире. 

жүктеу/скачать 2,63 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: