Қалыптастырушы бағалау үдерісі

Мұғалімнің іс-әркетіндегі
қалыптастырушы бағалау үдерісі
төмендегі кезеңдерді жүзеге
асыруды талап етеді:
-қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыру
және жоспарлау;
-қалыптастырушы бағалау әдістерін таңдау;
-оқыту мен оқу үдерісінің бөлігі ретінде
қалыптастырушы бағалау жүргізу;
-қалыптастырушы бағалау нәтижелерін талдау;
-кері байланыс ұсыну;
-қалыптастырушы бағалау нәтижелерін талдау
негізінде оқу мен оқытуды түзету.

Қалыптастырушы
бағалауды 
жоспарлау
және ұйымдастыру
- Әр сыныпта сабақ беру үдерісінде мұғалім оқу
бағдарламасындағы барлық оқу мақсаттарын қамтуы керек. Пән
бойынша оқу жоспарында барлық оқу мақсаттары үшін
ұсынылатын жаттығулар берілген. 
Бағалау үдерісін тиімді түрде өткізу үшін мұғалімге: 
- оқу мақсатына сәйкес бағалау критерийлерін нақты құрастыру; 
- тапсырмаларды бағалау критерийлеріне сай құрастыру және
дескрипторларын анықтау; 
- оқушыларға тиімді кері байланыс беру ұсынылады. 
Сабақта қалыптастырушы бағалауды жүзеге асыру үшін жеке,
жұптық, топтық жұмыс түрлерімен қатар, оқушыларға ауысып
отыратын топ құрамында жұмыс істеу ұсынылады. 

Бағалау
критерийлері
Бағалау критерийлері оқу мақсатында не көрсетілсе, тек соны ғана бағалайды және Блум
таксономиясында берілген алты ойлау дағдыларының деңгейлерін - білу мен түсіну, қолдану,
талдау, жинақтау және бағалауды көрсетеді. Мұғалімнің бағалау критерийлерін оқу мақсаттарына
сәйкестендіріп, нақтылап дайындауы маңызды.
Одан кейін мұғалім бағалау критерийлерін сәйкестендіріп, оқушылардың жеке ерекшеліктерін, оқу
мазмұнын ескеріп, тапсырма және оның дескрипторларын құрастырады. Дескрипторлар
тапсырманы орындаудағы оқушы қадамын нақтылайды, нәтижеге жету жолын анықтайды,
сондықтан дескрипторлар оқушыларға түсінікті болуы қажет.

1. «Бұрыштар» тәсілі: Мұғалім оқушыларға сұрақ
ұсынады және мүмкін төрт жауабын сыныптың төрт
бұрышына орналастырады. Оқушылар өзіне дұрыс
деген жауаптың қасына барып тұрады, таңдаған
жауаптарын топтық жұмыста тұжырымдайды және
өздерінің көз қарастарын дәлелдейді.
2.«Ойлан-жұптас-бөліс». Берілген тапсырма (сұрақ)
бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз
ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен бөліседі; бұл
бүкіл топтық талқылауға ұласады.
3. Stop-кадр. Stop-кадр — бейнефильмнің бір
сәтімен (кадр) жұмыс. Кадрды экранда тоқтатып
қойып, сұрақтар қою арқылы оқушыларды диалогқа
тартуға болады. Сыныпта жұптық жұмыс
ұйымдастыруға да болады: оқушылардың біреуіне
кадрды көрсетіп, екіншісіне осы көріністі толықтай
сипаттап беруін тапсыруға болады, екінші оқушы
оған нақтылау сұрақтарын беру арқылы
көмектесуіне болады.

жүктеу/скачать 16,78 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: