142
Екінші бөлім бойынша тұжырым
1. Математиканы оқытудың әдістемелік жүйесі негізінде математиканы
оқытуда оқушылардың қаржылық сауаттылығын қалыптастырудың жүйесі
оқытудың мақсаты, мазмұны, әдістері, құралдары мен ұйымдастырудың
формалары бойынша бес компоненттен тұрады.
Мектеп математика курсының мазмұны мен құрылымына қойылатын негізгі
және дидактикалық қағидалар бойынша математиканы оқытуда оқушылардың
қаржылық сауаттылығын қалыптастыру әдістемесіне ғылымилық, жүйелілік пен
бірізділік, сабақтастық, өмірмен байланыстыру, шығармашылық, интеграциялау
(кіріктіру) қағидалары және оларды жүзеге асыру ережелері арқау болады.
Оқушылардың қаржылық сауаттылығын қалыптастыруда математиканы
оқыту процесін ұйымдастырудың әдістемелік тәсілдері, яғни құзыреттілік тәсіл,
тәжірибеге-бағдарланған тәсіл, жүйелі-әрекеттік тәсіл, коммуникативті тәсіл,
интегративті тәсіл, зерттеу тәсілі, сондай-ақ математика сабағында баяндау,
әңгімелеу, көрнекілік, тәжірибелік, саралап оқыту, проблемалық, жобалық,
белсенді оқыту әдістері, пәнаралық байланыс, модельдеу, ақпараттық-
коммуникациялық технологияны қолдану ұсынылады.
2. Математиканы оқыту әдістемесінің негізгі мәселесі – есептерді шығаруға
үйрету. Осы бағыттағы әдістемелік негіздерге талдау бойынша оқушыларды
қаржылық-экономикалық мазмұнды мәтінді есептерді шығаруға үйрету
әдістемесі мақсатты, мазмұнды, процессуалды және нәтижелі компоненттерден
тұрады.
Қолданыстағы математикадан оқулықтардың мазмұндарына жасалған
талдаулар әр сыныптарда тақырыптарды оқытуда оқушылардың қаржылық
сауаттылығын қалыптастыру үшін математика мен экономиканың байланысын
жүзеге асыруға болатынын көрсетті.
Оқушылардың қаржылық сауаттылығын қалыптастыру құралы ретінде
шығармашылық сипаттағы тапсырмалар (зерттеу жұмыстарына бейімделген
есептер, қаржылық-экономикалық мазмұнды есептер, қолданбалы тәжірибеге
бағытталған тапсырмалар т.б.) ұсынылады. Мұндай тапсырмалар күнделікті
өмірдегі экономикалық түсініктерді ұғындыруға, алған білім, білік дағдыларын
өмірде тиімді қолдануға үйретуге мүмкіндік жасайды.
PISA
халықаралық
зерттеуіне
сәйкес
оқушылардың
қаржылық
сауаттылығының қалыптасуының деңгейлері бес деңгейге бөлінеді және оқу
жетістіктері Блум таксономиясы (білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау,
бағалау) негізінде бағаланады.
Оқушылардың қаржылық сауатылығын қалыптастыру үшін орта мектеп
математика курсының тақырыптарымен байланысы бар TIMSS, PISA
халықаралық зерттеулерінің тапсырмаларына көбірек көңіл бөлу керек.
3. Математиканы оқытуда мәтінді есептерді шығаруға үйрету арқылы
оқушылардың қаржылық сауаттылығын қалыптастыру әдістемесінің және
әзірленген оқу құралдарының оқу процесінде қолданудың тиімділігі тәжірибе
жүзінде тексеріліп, дәлелденді.
Достарыңызбен бөлісу: