старшеклассников по информатике Исабаева Д.Н.- к.п.н., профессор, начальник отдела контроля и оценки КазНПУ имени Абая, г.Алматы, Достык, 13. Daraja_78@mail.ru Рахимжанова Л.Б.- к.п.н., а.профессор, КазНУ имени аль-Фараби, г.Алматы, ал-Фараби, 71., lazatr@mail.ru В статье рассматривается особенность использования практических заданий, учитывающей профессио-
нальную ориентацию старшеклассников по информатике.
Старшеклассники имеют разный уровень знаний и умений по информатике. Это зависит от того, есть ли у
них свободный доступ к компьютеру, от способностей и личной заинтересованности. Поэтому в обучении
необходимо наличие дифференцированного представления учебного материала, ориентированного на про-
фессиональный выбор старшеклассника и способов включенности учеников в учебную деятельность. Главная
задача – помочь ученику, недостаточно владеющему материалом и дать возможность раскрыться продвину-
тому, а так же наглядной демонстрации будущей профессии старшеклассников. Для того чтобы ее реализовать
необходимо на уроках информатики применять технологию индивидуально-ориентированного способа обуче-
ния, ориентированного на профессиональный выбор старшеклассников.
Система задач и заданий, дифференцированных в зависимости от профессиональной ориентации старше-
классников должна отвечать определенным требованиям, которые способствуют лучшему усвоению не только
материала по информатике, но и имеют огромное практическое значение и связь с жизнью. Если грамотно
подобрать такую систему задач и заданий, тогда учебный процесс и качество полученных знаний у учеников на
уроке информатике значительно увеличится. Данную систему заданий необходимо разрабатывать учителю по
информатике т.к. представленные в учебниках задачи и задания не дифференцированы в зависимости от
профессиональной ориентации старшеклассников.