Кафедра естественно-математического образования в начальной школе Выпускная квалификационная работа реализация системно-деятельностного подхода при обучении младших школьников решению нестандартных математических задач

111 
Решаем задачу, проговаривая все этапы решения (фронтально). 
На выставке собак насчитали 100 голов и 240 ног. Сколько людей и 
собак посетило выставку по отдельности? 
Допустим: пусть х – число собак, тогда 100-х – число людей.
4*х+2(100-х)=240 
4х+200-2х=240 
2х=240-200 
2х=40 
х=40:2 
х=20 
100-20=80 (ч.) 
Проверка: 4*20+2(100-20)=240 
7.
 
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. 
-
Самостоятельно решим следующую задачу: 
В зоопарке каждый день десяти львам и тиграм скармливают 82 кг мяса. 
Каждый тигр съедает по 5 кг., а лев – по 9 кг мяса. Сколько в зоопарке львов 
и сколько тигров? 
Допустим: пусть х – число львов, тогда 10-х – число тигров. 
9*х+5*(10-х)=82 
9х+50-5х=82 
4х=32 
х=32:4 
х=8 
10-8=2 (т). 
Проверка: 9*8+5*2=82 (кг.) 
Ответ: 2 тигра и 8 львов. 
Проводим самопроверку решённой задачи.
8.
 
Этап включения в систему знаний и повторения. 
-
Решаем следующую задачу (в группах, парах, фронтально): три 
медведя за обедом съели45 бочонков мёда и 30 банок малинового варенья, 

112 
общей массой 135 кг. Сколько весит бочонок мёда и банка варенья, если 
бочонок мёда весит в 3 раза легче банки варенья? 
Допустим, что бочонок мёда = х, то банка варенья = 3*х. 
45*х+30* 3*х=135 
45х+90х=135 
135х=135 
х=135:135 
х=1 
3*1=3 (кг.) – весит бочонок мёда 
45*1+30*3*1=135 
9.
 
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. 
-
Вспомните цель нашего занятия. Достигли мы её? 
-
Какой способ решения задач мы сегодня открыли? 
-
Удобно решать задачи данным способом? 
-
Доволен ли ты тем, как прошел урок? 
-
Было ли тебе интересно на уроке? 
-
Сумел ли ты получить новые знания? 
-
Сумел ли ты показать свои знания и умения по теме? 

жүктеу/скачать 1,64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: