процестерді анализдеуде жалпы ғылыми бағытгарды дұрыс құру
мүмкіндігін береді;
2 деңгей
көзцарастыц,
баланың жеке тұлғасының қалыптасу жэне
даму факторын, білім беруді, оқьпу мен тәрбиелеуді жэне
педагогикалық іс-эрекетгі қоғамдық құбылыс ретінде қарастырады;
3 деңгей
гылыми-мазмүндыц,
педагогика гылымының зандарын,
заңдылықтарын, адамдарды оқыту мен тәрбиелеу теориясы мен
әдістемесін дұрыс құруға көмектеседі.
4 деңгей -
логико-гносеологиялыц,
педагогика пәнін, объектісін,
категориясын дұрыс анықтау мен дамытуга мүмкіндік береді;
педагогикалық теория мен педагогикалық практиканың өзара
байланысын анықтайды, педагогиканың басқа гылым салаларымен
байланысын,
фундаментальды
жэне
қолданбалы
зертгеудің
ережелерін қалыптастыруға көмекгеседі; педагогиканьщ дамуын
болжайды.
Әдіснамалық білімдер құрылымын галым
Э.Г.Юдин
төрт
деңгейге
бөліп
түсіндіреді,
демек
бүгінде
педагогикада
методологияның 4 кезеңі қабылданган:
философиялық деңгей -
экзистенциолизм,
неотомизм,
позитивизм,
неопозитивизм,
прагматизм, диалектикалық материализм;
жалпы гылымдыц әдіснама
-
көптеген гылым салаларында қолданыстагы гылыми концепциялар;
нацты гылымдыц әдіснама —
нақты гылым саласындагы теориялық
концепциялар;
Достарыңызбен бөлісу: 
