«Арнайы педагогика» сериясы Серия «Специальная педагогика» №3-4 (30-31), 2012 Материалы круглого стола «Практика обучения и воспитания детей
жүктеу/скачать 1,59 Mb. Pdf көрінісі
|
33-31-PB
| Абай атындагы Қаз¥ПУ-нің Хабаріиысы, «Арнайы педагогика» сериясы №3-4(30-31) 2012 ж.
гипервентиляции. Максимум выраженности реакции на гипервентиляцию достигается к 9-12 годам жизни ребенка. Наиболее часто в 65% случаев реакция на гипервентиляцию выражается в диффузной тета-, дельтаактивности, а также в сочетании дельта и тета колебаний. У детей в возрасте 7-9 лет продолжается созревание основного ритма ЭЭГ - альфа - ритма, что выражается в его постепенном учащении. Частота альфа - ритма 7,5-10,5/с. Максимальная амплитуда альфа - ритма выявляется в 9 лет. У детей к 10 годам в основном завершается созревание альфа - ритма, достигающего по средним показателям характерной для ЭЭГ взрослого человека частоты (10/с), однако сохраняется еще много черт незрелости биоэлектрической активности мозга. К ним, прежде всего, относится различная степень выраженности альфа - ритма в затылочных, теменных и центральных областях коры (4). О незрелости биоэлектрической активности мозга детей 10-12 лет свидетельствуют полифазные потенциалы, которые возрастают в первое десятилетие жизни и лишь после 9 лет у девочек и 10 лет у мальчиков постепенно убывают, в 15 летнем возрасте они изредка наблюдаются в виде единичных колебаний. В этом возрастном периоде (10-12 лет) продолжает формироваться биоэлектрическая активность мозга; средняя частота альфа - ритма равняется 10-10,5 циклов в 1 с, альфа - ритм становится доминирующей формой активности и преобладает во всех областях коры. Для подростков 13-15 лет наиболее характерна (50% случаев) ЭЭГ со стабильным устойчивым альфа - ритмом, распространяющимся на области коры. В возрасте 13-15 лет с такой же отчетливостью, как и в предыдущей возрастной группе, отмечается сдвиг реакции усвоения ритма в сторону высоких частот. После 13 лет постепенно становится менее выраженной реакция на гипервентиляцию. ЭЭГ девочек «созревает» на 1-2 года быстрее, чем ЭЭГ мальчиков. На ЭЭГ девочек отмечаются более высокая амплитуда альфа - ритма, большой его индекс, лучшая выраженность мю ритма, полифазных потенциалов, низкоамплитудных тета - ритмов в центральных областях коры. Девочки проявляют большую чувствительность к гипервентиляции, чем мальчики. При фотостимуляции у них чаще, чем у мальчиков, возникают пароксизмальные разряды. Таким образом, ЭЭГ девочек характеризуется большей степенью выраженности всех типов медленных волн. С особой отчетливостью различия ЭЭГ выявляются во время пубертатного периода. При исследовании мальчиков в пубертатном периоде выявлены определенные изменения ЭЭГ. В.В.Луферовой (1985) установлено, что в первой стадии полового созревания в 70% случаев на ЭЭГ преобладает альфа - ритм, в 30% случаев наблюдается полиритмичные низкоамплитудные кривые. Во второй стадии полового созревания такой полиморфный тип кривых наблюдается в 50% случаев при этом отмечается снижение амплитуды всех колебаний ЭЭГ и увеличение высокочастотной ритмики. В некоторых случаях в лобных областях коры обнаруживаются веретенообразные билатеральные генерализованные разряды бета - активности. В третьей стадии полового созревания измененный рисунок ЭЭГ частично сглаживается (2). По данным Д.А.Фарбер (1988), у девочек по сравнению с мальчиками ниже значение секторов мощности в полосе альфа - ритма и выше в тета - диапазоне; выявлено различие в когерентности альфа - диапазона у мальчиков и девочек (2,4). Таким образом, специфика детской ЭЭГ в различные возрастные периоды связана с постепенным и неравномерным морфофункциональным созреванием различных областей коры и подкорковых структур, а индивидуальные особенности роста и развития детей обуславливают значительную вариативность детской ЭЭГ в переделах одного возраста (2). Впервые в истории казахстанской педагогической науки в КазНПУ имени Абая на базе научно - технической лаборатории превентивной суицидологи открыт кабинет психофизиологических исследований, где будут проводиться научно - экспериментальные исследования электрической активности мозга на аппарате «Нейрон - Спектр 4» в следующих направлениях: • психофизиологическая оценка функционального состояния активности мозга в различных состояниях; • определение психофизиологических параметров уровней тревожности и стрессоустойчивости у студентов и преподавателей; • определение психофизиологических предикторов острых стрессовых состояний личности, в том числе суицидоопасных. 1. Фабер Д.А., Анферова В.В., Новикова Л.А, «Использование электроэнцефалографии для диагностики функциональных и органических нарушений ЦНС детей и подростков»/ Методик, рекомендации, - М., 1985. Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Специальная педагогика», Ns3-4(30-31) 2012 г. 2. Фабер Д.А., Анферова В.В. «ЭЭГ детей и подростков», - М., 1972. 3. Галкина Н.С. «ЭЭГв норме и патологии», - М., 1973. 4. Горбачевская Н.Л. «Особенности формирования ЭЭГ у детей в норме и при разных типах общих расстройств развития», - М., 2000. Тҥйін Мақалада білім беруді модернюациялау жағдайында балалар мен жасӛспірімдерді психофизиологиялық зерттеу әдістеріне теориялық жэне практикалық зерттеу жҥргізілдің маңыздылығы қарастырылған. жүктеу/скачать 1,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|