Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»
«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК»
жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі
|
| «ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК»
КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ 233 - формированием обобщающих политехнических знаний и умений. Учитель начальных классов должен отдавать преимущество методам, которые делают работу активной и интересной, вносят элементы игры и занимательности, проблемности и творчества. Для урока художественного труда характерна классификация методов по способам деятельности учителя и учащихся, так как при обучении этим предметам более ясно выступают два взаимосвязанных процесса: практическая самостоятельная деятельность учащихся и руководящая роль учителя. Соответственно и методы делятся на 2 группы: Методы самостоятельной работы учащихся под руководством учителя. Методы преподавания, обучения. Методы обучения, которые определяются по источнику полученных знаний, включают в себя 3 основных вида:словесные;наглядные;практические. Формирование умений и навыков связано с практической деятельностью учащихся. Из этого следует, что в основу методов формирования умений необходимо положить вид деятельности учащихся. По видам деятельности учащихся (классификация по типу познавательной деятельности И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина) методы подразделяются на репродуктивные, частично-поисковые, проблемные, исследовательские, объяснительно-иллюстративные. Все вышеперечисленные методы относятся к методам организации учебно- познавательной деятельности (классификация Ю.К. Бабанского). При рассмотрении метода стимулирования учебной деятельности на уроках художественного труда и изобразительного искусства эффективно использование метода формирования познавательного интереса. Не стоит также забывать использовать метод контроля и самоконтроля. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности – группа методов обучения, направленных на организацию учебно-познавательной деятельности учащихся, выделенная Ю.К. Бабанским и включающая все существующие по другим классификациям методы обучения в виде подгрупп[24]. жүктеу/скачать 4,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|