Санкт-Петербургская академия пост дипломного пе дагогич еского обра зования

47 
 
 
 
Речь пойдѐт о проекте «Путешествие с ленинградским почтальоном».  Он реализовался 
в  рамках  ФГОС  в  предметной  области  "Окружающий  мир".  В  ходе  проекта 
предполагалось  формирование  целостной  картины  мира,  осознание  места  в  нем 
человека, развитие у  младшего школьника опыта общения.
 
Данный проект основан на межпредметных связях практически со всеми  учебными 
предметами  и  был  направлен  на  совершенствование  основ  умения  учиться  и 
способности к организации  своей  деятельности -  умение  принимать,  сохранять  цели, 
следовать им в учебной деятельности, планировать свою  деятельность, осуществлять ее 
контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и  сверстниками в учебном процессе. 
Это  ещѐ  раз  показывает,  что  сетевой  проект  направлен  на  формирование 
метапредметных умений.
 
 
Этот  учебный  проект  помог  познакомиться  с  творчеством  Маршака  и  приобрести 
много  новых  умений.  Проведя  глубокий  анализ  стихотворения,  дети  прокладывали 
маршрут  на  карте,  используя  Google  сервисы,  искали  в  стихотворении  ответы  на 
вопросы  викторины,  разгадывали  кроссворд,  составляли  паспорт  письма,  писали 
письмо  и  отправляли  его  на  почте,  работали  с  кассовым  чеком.  В  ходе  проекта 
осваивали интернет – ресурсы. Учились  пользоваться электронной почтой,  безопасным 
детским поиском, отправлять сообщения на форум сайта.
 
 
 
На  предложение поучаствовать  в  сетевом проекте  откликнулось  небольшое  количество 
детей.  Это  было  связано  не  только  с  ограниченным  количеством  времени  на 
регистрацию  в  проекте,  но  и  с  опасениями  родителей  за  выход  детей  в  Интернет 
(необходимо  было  письменное  согласие  родителей).  Когда  команда  прошла 
регистрацию  на  сайте,  и  в  классе  началось  бурное  обсуждение  прохождения  первого 
этапа,  я  увидела  грустные  глаза  детей,  которые  не  попали  в  число  участников.  Так 
родилась  идея  провести  проект  для  всего
 
класса.  Таким  образом,  весь  класс  смог 
путешествовать вместе по этапам проекта. Ребята, которые непосредственно участвовали 
в  сетевом  проекте,  стали  моими  помощниками.  Остальные  работали  в  группах.  В 
классном проекте добавились этапы:
 
 
Представление команд
 
 
Экскурсия в музей «Дворцовая телеграфная станция»
 
 
Составление кроссворда
 
Задания некоторых этапов классного проекта размещала на своѐм сайте, доступ к 
которому  имеет  каждый  ребѐнок.  Это  так  же  дало  возможность  всем  детям 
использовать в  ходе проекта ИКТ- сервисы. Для работы с географической картой, на 
которой  отмечали  путь  письма  для  Б.Житкова  из  стихотворения  С.Я.  Маршака 
«Почта» использовали ноутбуки  мобильного компьютерного класса.
 
 
 
Немного изменился и конечный продукт. Итогом  работы в сетевом проекте стало 
письмо  с  поздравлением  для  ребят  детского  дома  (адрес  был  дан  организаторами 
проекта).  После  отправки  письма  мы  с  ребятами  следили  за  его  «путешествием» 
через  идентификатор  письма  на  сайте  почты  России.  Итог  работы  в  классном 
проекте – письмо для своего  учителя.
 
 
В  ходе  сетевого  проекта  ребята  и  я,  как  координатор,  пользовались  рядом  методов 

48 
 
оценивания, что также способствовало формированию метапредметных умений.  Это 
были:
 
 
 
таблицы: «Шаги к успеху», З – И – У, «Умею ли я общаться»,которую ребята 
заполняли onlain в завершении проекта.
 
 
листы самопроверки и самооценки паспорта письма, карты путешествия письма. 
Аналогичные методы оценивания взяла и для классного проекта, добавив к ним 
другие.  Например,  для  оценивания  представления  команд  я  взяла  таблицу 
дизайн-анализа,  критерии которой предложили ребята-помощники.
 
 
По  итогам  работы  в  сетевом  проекте  получили  сертификаты  от  организаторов 
проекта.
 
Участвовали  в  сетевом  проекте  впервые.  Каждый  этап  был  как  маленькое 
открытие. Ребята многое узнали, многому научились. Важно то, что в проекте были 
затронуты  такие  сферы  жизни,  которые  сейчас  уходят  в  прошлое.  А  связь  с 
ребятами из детского дома не оставила равнодушными детские души.
 
Мне интересно было попробовать себя в сетевой работе.Затруднения для меня были 
только в одном:научиться быть консультантом.  А ведь так не просто  удержаться от 
подсказок.  Хочется  сказать:  «Как  хорошо,  что  мы  приобрели  такой  опыт».  Не  всѐ 
получалось гладко,  но это  уже  не очень важно. Главное, что  мы  попробовали и  не 
собираемся останавливаться на достигнутом.
 
 
Пройдя все этапы только одного сетевого проекта с  уверенностью могу сказать, 
что  такие проекты  являются средством мотивации учащихся, толчок в обучении. 
За сетевыми  проектами будущее!
 

49 
 
 
 
 
 
 
 
 
Это  сетевое  удаленное  взаимодействие 
детей из разных регионов и стран.
 
 
Конечный продукт – результат 
сетевого  взаимодействия 
участников  проекта.
 

50 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

51 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

52 
 
Звягина Анна Витальевна 
Ключинская Светлана Васильевна 
ГБОУ СОШ № 411 «Гармония» 
Петродворцового района г.Санкт-Петербурга 
 
 
Методическая разработка урока-проекта 
«У.Р.О.К.» (Увлекательно рассуждаем о конвенции) 
4 класс 
Занимательное правоведение 
 
Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту: ОРКСЭ. 
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: литературное чтение, русский язык. 
Возраст учащихся, на которых рассчитан проект: 10 – 12 лет. 
Тип  проекта: ознакомительно-ориентировочный  (этот  тип проектов изначально  направлен на 
сбор  информации  о  каком-либо  объекте,  явлении;  предполагается  ознакомление  участников 
проекта  с  этой  информацией,  ее  анализ  и  обобщение  фактов,  предназначенных  для  широкой 
аудитории). 
Цели проекта: 
1.
 
Развивать интерес к изучению правовых вопросов. 
2.
 
Формировать  гражданскую активность и правовую культуру. 
Задачи проекта: 
1.
 
Познакомиться с правами и обязанностями школьника; с документами о правах детей. 
2.
 
Учить применять эти знания на практике (в контексте учебной дисциплины и в реальной 
жизненной ситуации); 
3.
 
Овладеть междисциплинарными знаниями; 
4.
 
Развивать коммуникативные умения (умение сотрудничать и работать в группах); 
5.
 
Уметь работать с информацией, представленной в различном виде; 
6.
 
Применять  на  практике  информационные  технологии  и  уметь  их  использовать  при 
решении различных задач. 
Этапы проекта: 
I
 
Подготовительный: 
Продумывание темы проекта. 
Формирование групп для проведения исследований. 
Планирование деятельности: 
а) Обсуждение со школьниками возможных источников информации. 
б) Подготовка необходимых материалов. 
II
 
Этап практического применения разработанного проекта. 
III Самоанализ,  изготовление плакатов: 
«Правила безопасного поведения в школе», 
«Как правильно высказывать своѐ мнение», 
«Список  «запрещающих»  правил»  (соблюдение  которых  будет  способствовать  реализации 
права на уважительное отношение). 
IV Подведение итогов (в целом). 
Защита проекта. 
Общество, в котором на деле защищают права ребенка 
и уважают его личное достоинство, не только добрее 
и человечнее, это общество быстрее и лучше развивается, 
имеет благоприятную, предсказуемую перспективу. 
Д.А. Медведев 

53 
 
-
 
Уважаемые   гости,   мы   рады   приветствовать   вас   на   заключительном   этапе   проекта 
«Увлекательно рассуждаем о конвенции» - «У.Р.О.К.». 
СЛАЙД № 1 
-
 
Ученики  нашей  школы  участвуют  в  различных  проектах:  «Бал  культур»,  «Толерантность  - 
жить  в  гармонии  с  собой  и  миром»,  «Милосердие:  тропинка  к  сердцу»,  «Волшебный  мир 
искусства»,  «Школьный  пресс-центр»,  «Здоровье  и  мы»,  «Английский  язык  вокруг  нас», 
«Духовно-нравственное    воспитание». 
СЛАЙД № 2 
-
 
Но   сегодня   мы   предлагаем   вам   поучаствовать   в   защите   нашего   проекта:   «У.Р.О.К.» 
(увлекательно рассуждаем о конвенции). 
СЛАЙД № 3 
-
 
На заседании «Клуба весѐлых знатоков» мы приняли решение, что хотим побольше узнать о 
своих правах и обязанностях. 
СЛАЙД № 4 
-Чтобы  не ошибиться  в  выборе  темы  проекта  написали  мини-сочинение   «Зачем  мы  должны 
знать свои права и обязанности». 
 
Сочинения 
« Зачем мы должны знать свои права и обязанности» 
СЛАЙД № 5 
Каждый  человек  должен  знать  свой  права  и  обязанности,  для  того  чтобы  не  нарушать 
права  других  людей,  не  нарушать  Конституцию  РФ.  В  школе  мы  имеем  право  отдохнуть  на 
перемене, на образование. А наши обязанности: сделать домашнее задание, выполнить просьбу 
учителя. Каждый гражданин России должен знать, на что он имеет  право и на что не имеет. 
Николай Л. 
Если бы у человека не было прав и обязанностей, то в мире был бы хаос. Люди не могли 
бы  общаться  между  собой,  и  не  понимали  друг  друга,  все  время  сорились,  дрались.  Но  у 
человека  появились  права  и  обязанности,  и  все  изменилось  к  лучшему.  Люди  научились 
дружить,  не  драться,  не  сориться,  помогать  друг  другу.  Вот  поэтому  и  нужны  права  и 
обязанности. 
Никита С. 
Я считаю, что права и обязанности надо знать, чтобы правильно поступать в различных 
ситуациях.  У  каждого  ребенка  есть  права.  Я имею  право  на образование,  поэтому я  учусь  в 
школе.  Я  имею  право  на  отдых,  поэтому  у  нас  есть  перемены  и  каникулы.  Но  у  каждого 
ребенка есть  и обязанности. Они появляются в школе, на улице, дома. Я должна не пропускать 
школу,  делать  уроки,  хорошо  учиться.  Я  должна  слушаться  родителей,  делать  то,  что  они 
просят.  Я  должна  переходить  дорогу  на  «зебре»  и  на  зеленый  свет,  чтобы  не  нанести  вред 
своему   здоровью.   Чем   старше   мы   становимся,   тем   больше   у   нас   появляется   прав   и 
обязанностей. Главное их знать. 
Анна К. 
Я считаю, что права и обязанности должен знать каждый человек, потому что если никто 
не  будет  их    соблюдать,  то  в  городе  или  в  стране  будут  некультурные  люди.  Они  будут 
самовольничать, обижать друг друга. 
Светлана П. 
Каждый  человек  должен  знать  свои  права  и  обязанности,  чтобы  всем  жилось  лучше.  Я 
имею право на участие в конкурсах и олимпиадах, на образование.  Кроме прав у меня есть еще 
и  обязанности:  школьные  –  помогать  учителю,  вести  себя  хорошо  и  не  отвлекать  товарищей, 
домашние – помогать маме и папе, убирать свою комнату. 
Дмитрий У. 
Я  считаю,  что  права  и  обязанности  должен  знать  каждый  человек.  Право,  потому  что 
должны знать, на что мы имеем право, а на что нет. Обязанности, потому что если мы не будем 
их знать, то мы не сможем делать то, что должны. 
Александра В. 

54 
 
Права  человек  должен  знать  для  того,  чтоб  он  знал,  что  он  может  делать,  а  что  нет. 
Например,  право  на  защиту  в  суде  или  право  на  адвоката.  Обязанности  ученика  учиться  в 
школе, ходить в школьной форме и обязательно соблюдать правила поведения, чтобы избежать 
каких- либо неприятных случаев. 
Миша К. 
Зачем мы должны знать свои права и обязанности. Каждый человек должен знать свои  
права и обязанности, потому что он будет знать, что можно делать, что нельзя делать. Он будет 
делать  все,  что  захочет,  не  будет  помогать  другим,  мусорить,  безобразничать,  баловаться, 
кричать. 
Кирилл Д. 
 
Я думаю, что каждый грамотный человек должен знать свои права и обязанности, чтобы 
комфортно  жить  в  обществе.  Например,  если  человек  забудет  про  обязанность  хорошо  себя 
вести,  то  могут  пострадать  окружающие,  а  если  ученик  нарушит  право  других на  получение 
знаний, то в будущем они будут затрудняться ответить на какой-либо вопрос. Если соблюдать 
свои  права  и  обязанности,  то  я  смогу  помочь  природе,  учителю  и  другим  людям.  Поэтому 
нужно знать и соблюдать свои права и обязанности. 
Мария Е. 
-
 
Ещѐ  раз  убедившись  в  правильности  выбора,  мы  поделили  классы  на  группы  и  обсудили 
задание для каждой, разместив его в электронной почте групп: 
СЛАЙД № 6 
 
Анна Звягина 
25.12.12 
кому: Мери 
Найдите информацию по следующим вопросам: 
1 группа. Что такое права? Права школьника. 
2
 
группа. Что такое обязанности? Обязанности школьника. 
3
 
группа. Право на жизнь, на отдых, собственное мнение, уважительное отношение. 
4 группа. Почему взрослые решили защищать права ребѐнка (история + конвенция). 
5
 
группа.  Органы  по  защите  прав  ребѐнка:  в  школе,  районе,городе,  РФ  (в  школе  и  районе 
найти ФИО специалиста и контакты). 
6
 
группа. В каких российских документах перечислены права детей? 
Найденную информацию надо изучить и можно оформить в виде слайдов, переслав в группу 
по электронной почте. 
Информация  может  быть  проиллюстрирована  рисунками,  плакатами,  фрагментами 
мультфильмов, рассказами, стихотворениями. сказками. 
Желаю успехов. 
Анна Витальевна 
 
 
 
Запуск проекта "Знай свои права и обязанности" 
Светлана Ключинская 
25.12.12 
кому: Фантазѐры 
Найдите информацию по следующим вопросам: 
1 группа. Что такое права? Права школьника. 
2
 
группа. Что такое обязанности? Обязанности школьника. 
3
 
группа. Право на жизнь, на отдых, собственное мнение, уважительное 
отношение. 
4
 
группа. Почему взрослые решили защищать права ребѐнка (история + 

55 
 
конвенция). 
5
 
группа. Органы по защите прав ребѐнка: в школе, районе,городе, РФ 
(в школе и районе найти ФИО специалиста и контакты). 
6
 
группа. В каких российских документах перечислены права детей? 
Найденную информацию надо изучить и можно оформить в виде слайдов, 
переслав в группу по электронной почте. 
Информация может быть  проиллюстрирована рисунками,  плакатами, 
фрагментами мультфильмов, рассказами, стихотворениями. сказками. 
Желаю успехов. 
Светлана Васильевна 
 
-
 
Обсудив  с  учителями,  где  мы  можем  найти  информацию  по  заданным  темам,  составили 
словарь юного правоведа, приступили к выполнению полученных заданий. 
 
Толковый словарь юного правоведа 
Адвокат – защитник на суде. 
Верховный суд Российской Федерации – самый главный суд в России. 
СЛАЙД № 7 
Гражданин  –  человек,  который  живѐт  в  каком-либо  государстве,  подчиняется  его  основным 
законам и пользуется всеми официальными правами. 
Закон – правило, соблюдать которое обязательно. 
Законы – правила, за соблюдением которых следит государство. 
Имя – личное название человека, которое даѐтся ему при рождении. 
Иск – заявление в суд от гражданина. 
Конвенция – международный договор, соглашение по какому-либо вопросу. 
Конституция – главный закон России. 
Обязанности - действия, которые должен выполнять субъект, вытекающие из законодательных 
актов, нормативных документов, юридических норм и правил. 
Паспорт – основное удостоверение гражданина России. 
Правонарушение  –  это  такое  поведение  (поступки)  людей,  которое  противоречит  правовым 
предписаниям и наносит вред общественным отношениям. 
Президент – человек, стоящий во главе государства. 
Свидетельство о рождении – удостоверение ребѐнка от рождения до 14 лет. 
Судебное решение – указание суда, которое обязательно надо выполнять. 
Уголовная  ответственность  —  один  из  видов  юридической  ответственности,  основным 
содержанием  которого  выступают  меры,  применяемые государственными  органами к  лицу  в 
связи с совершением им преступления. 
Уголовная ответственность является формой негативной реакции общества на противоправное 
поведение  и  заключается  в  применении  к  лицу,  совершившему  преступление,  физических, 
имущественных  и  моральных  лишений,  призванных  предотвратить  совершение  новых 
преступлений. 
Федеральный закон – закон, который действует на территории России. 
- С результатами нашей работы мы и хотим вас познакомить в форме игры, которая называется 
«Правовая мозаика». 
СЛАЙД № 8 
I. 
-
 
Знаете ли вы,  что  такое права,  и чем они отличаются от обязанностей? (Права – это  нормы, 
правила  поведения,  которые  устанавливаются  и  охраняются  государством.  Их  должен 
соблюдать каждый человек. Эти правила регулируют отношения между людьми. Обязанности 
–
 
обязательные  для  выполнения  действия,  поступки  человека  согласно  закону,  требованиям 
общества.)                                                                               СЛАЙД № 9 
Тренажѐр-задание №1. 
-
 
Что такое права? 

56 
 

 
Установленные законом правила поведения. 

 
Обязательные для выполнения действия. 

 
Правила поведения, которые соблюдаются по желанию. 
 
Тренажѐр-задание №2. 
-
 
А знаете ли вы, что такое обязанности? 

 
Установленные законом правила поведения. 

 
Обязательные для выполнения действия. 

 
Правила поведения, которые соблюдаются по желанию. 
 
 
 
 
СЛАЙД № 10 
 
 
 
 
 
 
СЛАЙД № 11 
 
 
II. 
-
 
Почему взрослые решили защищать права детей? ( В начале XX века, более 100 лет назад во 
многих странах мира дети жили в плохих условиях: они работали, часто болели и не учились.) 
СЛАЙД № 12 
-
 
Какие  международные  документы  о  защите  прав  детей  вы  знаете?  (  В  1923  году 
Международный  союз  спасения  детей  подготовил  Женевскую  декларацию  прав  ребѐнка. 
Декларация  –  это  объявление,  заявление  правительства.  А  Женевской  назвали  по  месту 
принятия. Это был первый документ о защите детей, в котором не были охвачены все стороны 
жизни ребѐнка, его права определены недостаточно чѐтко. В 1948 году «Всеобщая декларация 
прав человека», 1959 год – «Декларация прав ребѐнка». Но  учѐные пришли к выводу, что  эти 
декларации  не  в  полной  мере  защищают  права  детей.  Поэтому  начали  разрабатывать 
Конвенцию - соглашение, международный договор - о правах ребѐнка, которая вступила в силу 
в 1990 году.) 
-
 
А  в  Российской  Федерации  в  каких  документах  описаны  права  детей?  (Конституция  РФ, 
Гражданский кодекс РФ, Семейный кодекс РФ, Закон «Об основных гарантиях прав ребѐнка в 
РФ») 
Тренажѐр-задание №3. 
-
 
Что такое декларация? 

 
Закон. 

 
Объявление, заявление правительства. 

 
Соглашение, международный договор. 
 
Тренажѐр-задание №4. 
-
 
В каком российском документе перечислены права детей? 

 
Конституция РФ. 

 
Семейный кодекс РФ. 

 
Конвенция ООН о правах ребѐнка. 

 
Декларация прав ребѐнка. 
 
Тренажѐр-задание №5. 
-
 
Назовите первый документ, направленный на защиту прав детей. 

 
Женевская декларация. 

 
Конвенция ООН о правах ребѐнка. 

 
Конституция РФ. 

 
Всеобщая декларация прав человека. 
 
Задание - тренажѐр №6 «Собери портфель». 
-
 
Теперь попробуйте  распределить права и обязанности по портфелям: 

 
Иметь имя. 

 
Уважительно относиться к другим людям. 
СЛАЙД № 13 
 
 
 
 
 
 
 
СЛАЙД № 14 
 
 
 
 
 
 
 
СЛАЙД № 15 

57 
 

 
Соблюдать правила поведения в школе. 

 
Иметь собственное мнение. 

 
Иметь возможность получить образование. 

 
Отдых. 
 
 
 
 
 
СЛАЙД № 16 
-
 
Знание  каких  прав  помогло  вам  справиться  с  этим  заданием?  Перечислите  их.  (Право  на 
жизнь; на имя, фамилию, отчество; право на образование; на отдых; на свободу; на здоровье; на 
собственное мнение; жить и воспитываться в семье). 
СЛАЙД № 17 
-
 
Уважаемые  педагоги,  скажите,  пожалуйста,  как  давно  задумались  люди  о  правах  и 
обязанностях?  (ответы  гостей)  И  мы  тоже  узнали,  что  о  правах  и  обязанностях  люди  знали 
давным-давно,  но  не  всегда  они  выполнялись.  И  одним  из  ярких  примеров  являются  сказки. 
Мы хотим предложить вам выполнить необычное задание   «В гостях у сказки». 
СЛАЙД № 18 
 
Задание-тренажѐр №7 «В гостях у сказки». 
«Красная Шапочка» 
1.
 
Выберите право, нарушение которого изображено на рисунке: 
•
 
право на жизнь 
•
 
право на личную неприкосновенность 
•
 
право на справедливый суд 
•
 
право на труд 
2.
 
Скажите, кто защитил Красную Шапочку и помог ей восстановить 
свои права. 
3.
 
Скажите, чьи ещѐ права были нарушены волком в этой 
сказке. 
 
«Лиса и заяц» 
1
 
.Выберите право, нарушение которого изображено на рисунке: 
•
 
право на жизнь 
•
 
право на неприкосновенность жилища 
•
 
право на справедливый суд 
•
 
право на труд 
2
 
.Скажите, кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права. 
 
«Лягушка - путешественница» 
1
 
.Выберите право, которым воспользовалась лягушка: 
•
 
право на свободное передвижение 
•
 
право на неприкосновенность жилища 
•
 
право на образование 
•
 
право на труд 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
СЛАЙД № 19 
 
 
 
 
 
 
 
 
СЛАЙД № 20 
2
 
.Скажи, как далеко могла передвигаться лягушка, используя своѐ право на свободу 
передвижения? 
•в пределах болота 
•в пределах страны 
•без ограничений 
 
«Золотой ключик или Приключения Буратино» 
СЛАЙД № 21 
Выберите в предложениях термины и понятия, которые используются во Всеобщей декларации 
прав человека: 
1.
 
Говорящий   Сверчок   посоветовал   Буратино   воспользоваться   правом   на   получение 
бесплатного образования. 

58 
 
2.
 
Напавшие  на  Буратино  ночью  кот Базилио и  лиса  Алиса  попытались  отнять  у  него 
деньги и лишить принадлежавшего ему имущества. 
СЛАЙД № 22 
-
 
Но наши сказочные герои могли бы не попасть в те сложные ситуации, если бы знали к кому 
они  могут  обратиться  за  помощью.  А  вы,  товарищи  гости,  не  подскажете,  куда  могут 
обратиться дети за помощью: 
 
1.
 
Наши классные руководители. 
2.
 
Социальный педагог школы . 
3.
 
Школьный психолог. 
СЛАЙД № 23 
4.
 
Государственное  образовательное  учреждение  для  детей,  нуждающихся  в  психолого- 
педагогической  и  медико-социальной  помощи,  Центр  психолого-медико-социального 
сопровождения  Петродворцового района Санкт-Петербурга. 
5.
 
Центр социальной помощи семье и детям, социальная гостиница для несовершеннолетних . 
6.
 
Отдел по опеке и попечительству Петродворцового района. 
7.
 
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав  Петродворцового района . 
8.
 
Отдел по делам несовершеннолетних . 
9.
 
ГОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, 
центр  психолого-педагогической  реабилитации  и  коррекции  Петродворцового  района 
«Доверие». 
10.
 
Уполномоченный по правам ребѐнка в Санкт-Петербурге, тел. доверия для детей – 004. 
11.
 
Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребѐнка. 
-
 
Сегодняшняя защита проекта «У.Р.О.К.» подходит к концу. Но мы не заканчиваем работу над 
нашим проектом. Нам предстоит ещѐ сделать плакаты: 
«Правила безопасного поведения в школе», 
«Как правильно высказывать своѐ мнение», 
«Список  «запрещающих»  правил»  (соблюдение  которых  будет  способствовать  реализации 
права на уважительное отношение) и подвести окончательные итоги. 
СЛАЙД № 24 
-
 
Быть  порядочными,  справедливыми,  разумными,  воспитанными  помогает  знание  прав  и 
обязанностей. 
 
-
 
Собрать «Правовую мозаику» нам помогла сова, символ мудрости. 
СЛАЙД № 25 
 
СЛАЙД № 26 
-
 
Уважаемые гости,  сегодня вы  увидели  заключительный этап  проекта  «У.Р.О.К.»,  но  работа 
над  этой  темой  будет  продолжена,  мы  изготовим  тематические  плакаты,  выступим  перед 
учащимися других классов, перед родителями и расскажем о том, что мы узнали. 

59 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

60 
 
    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
                   
 
 
 
 
 

61 
 
 
 
    
 
 
    
 
 

62 
 
 
 
 
 
 
 

63 
 
Литература: 
1.
 
Астахов П.А. Я и школа / Павел Астахов. – М.: Эскимо, 2010. – 96 с.: ил. – (Детям о 
праве). 
2.
 
Беседы о правах ребѐнка. Методическое пособие для занятий с детьми 5 – 10 лет. – М.: 
ТЦ Сфера, 2013. - 144 с. (Вместе с детьми) 
3.
 
Добрецова   Т.   С.   Занимательное   правоведение.   Система   внеклассных   занятий   по 
правовому воспитанию младших школьников. 
URL // http://festival.1september.ru/articles/560607/ 
4.
 
Конвенция  о  защите  прав  человека  и  основных  свобод.  –  Новосибирск:  Норматика, 
2013. – 32 с. – (Кодексы. Законы. Правила.) 
5.
 
Конвенция ООН о правах ребѐнка. – М.: КНОРУС, 2012. – 32 с. 
6.
 
Мячина Л. К. и др. Маленьким детям – большие права: Учебно-методическое пособие. – 
СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 144 с. 
7.
 
Усачѐв А. Декларация Прав Человека в пересказе для детей и взрослых. – СПб.: Азбука, 
Азбука-Аттикус, 2011. - 56 с.: ил. – (Весѐлые уроки профессора АУ). 
8.
 
Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Ваши права: Кн. Для учащихся нач. классов. – М.: Изд- 
во «Вита-Пресс», 1996. – 64 с.: ил. 
 
 
 
Учителя начальных классов 
Звягина Анна Витальевна 
lapa2601@mail.ru 
Ключинская Светлана Васильевна 
kluslana@mail.ru 

64 
 
Кучеренко   Татьяна   Анатольевна 
учитель начальных классов  ГБОУ лицей №395 
Красносельского  района  Санкт-
Петербурга 
 
 

жүктеу/скачать 15,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: