Сборник методических рекомендаций Технологические карты уроков Выпуск седьмой
жүктеу/скачать 2,06 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ИКТ как основа формирования УУД при изучении иностранного языка в начальной школе Савелова М.С., учитель английского языка
- Познавательные
- Программные средства обучения
- Опубликовано в 2014 году: http://www.school.ioffe.ru/lessons/subjects/programming/
Презентации на уроке В качестве одной из форм обучения, стимулирующих учащихся к творческой деятельности, я хотела бы отметить создание одним учеником или группой учеников мультимедийной презентации, сопровождающей изучение какой-либо темы курса, презентации по результатам выполнения индивидуальных и групповых проектов. Кроме этого, применение компьютерных презентаций в учебном процессе, на мой взгляд позволяет интенсифицировать усвоение учебного материала учащимися и проводить занятия на качественно новом уровне. Использование компьютерной презентации на уроке позволяет повысить мотивацию учащихся; использовать большое
количество иллюстративного материала; интенсифицировать урок, исключив время для написания материала на доске; вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития их универсальных учебных действий. Красочно оформленные презентации вызывают большой интерес на начальном этапе обучения. Презентации решают проблему использования наглядного материала. Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся.
Я использую презентацию в учебном процессе на различных этапах урока: при изучении (объяснении) нового материала, при повторении изученного, при обобщения и систематизации знаний, также в качестве домашнего задания каждый ученик может получить задачу –составление презентации, составление схем, таблиц, клипа и т.д.
В качестве заключения хотелось бы отметить, что ИКТ насыщенная среда дает возможность формирования УУД в рамках ФГОС, расширяя уровень индивидуализации обучения, пробуждая у учащихся стремление к углубленному изучению учебного материала, развитию творческих способностей учащихся, а также является важнейшим условием повышения качества образования. Компьютерные технологии призваны стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность, способствующего формированию УУД. Приложение 1
ИКТ как основа формирования УУД при изучении иностранного языка в начальной школе Савелова М.С., учитель английского языка
В настоящее время школа работает в период перехода к новым стандартам образования. В связи с этим приоритетным направлением в сегодняшней деятельности учителя становится обеспечение педагогического потенциала новых образовательных стандартов. Суть этого потенциала заключается в том, что развитие личности должно обеспечиваться прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД). В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно-образовательной среды. В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ- ресурсов для решения разнообразных учебно- познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
Формирование УУД средствами информационных технологий является мощным фактором обогащения интеллектуального, нравственного, эстетического развития ребенка, а значит, приобщения его к миру информационной культуры. Формирование ИКТ- компетентности обучающихся происходит в рамках системно - деятельностного подхода. Целью является формирование и последующее развитие универсальных учебных действий обучающихся. В стандартах по каждому предмету все это конкретизировано в требованиях к уровню подготовки выпускников.
учебно-воспитательной деятельности школы согласно требованиям Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность человека к саморазвитию и самосовершенствованию путѐм сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Идеология нового образовательного стандарта предполагает, что в процессе обучения английскому языку ученик должен искать и находить для себя ответы на следующие вопросы: Зачем я учу английский язык? Зачем я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу, слушаю)? Зачем я повторяю дома пройденное на уроке? Чему я научился на уроке и что еще мне следует сделать?
В составе основных видов универсальных учебных действий выделяют четыре блока:
обучающимся организацию своей учебной деятельности),
познавательный
коммуникативный.
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы. Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учѐт позиции других людей, партнѐров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Активные формы обучения, направленные на формирование УУД, включают в себя следующие технологии: технология проблемного обучения, технология проектного обучения, игровые технологии, интерактивные технологии. Все эти технологии начальная школа активно применяет в течение последних 5 лет при организации учебно- воспитательной деятельности младших школьников. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий. В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования, формирование универсальных учебных действий наиболее эффективно проводить с использованием цифровых инструментов, в современной цифровой коммуникационной среде. Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ- компетентность) являются важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность. На опыте собственной работы убедилась, что преподавание в начальных классах необходимо ориентировать на использование ИКТ-технологий и ЦОР (цифровых образовательных ресурсов). Это позволяет сформировать у ребенка представление об универсальности приемов работы с информацией, расширить его кругозор. Учитель может использовать цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) при изучении нового материала, его закреплении и контроле знаний. Для ученика ЦОР являются источниками дополнительных знаний, позволяют сформулировать творческие задачи, а также могут выполнять роль тренажеров.
этому способствует применение ИКТ. Краткое
содержание заданий
Какие УУД
развиваются Возможности применения ИКТ Оценка результатов Аудирование -Прослушайте несколько коротких текстов -подберите заголовки к ним из предложенных, один лишний
Познавательные
логические
Запись текстов, иллюстраций к ним
Проверьте себя, где, почему ошиблись
Посмотрите на картинку, предположите, о чем текст -прослушайте текст -ответьте на вопрос Познавательные логические Картинка к тексту, запись Изложите своѐ мнение по вопросу Монологическая речь -Подумайте, какое высказывание можно составить по предложенной теме, -подберите фразы, слова, которые понадобятся для высказывания -составьте сообщение по теме
Коммуникативн ые Знаково-
символические Логические Интерактивная доска
Прослушайте запись своего сообщения, оцените объем,
правильность
-Изучите заголовок, послушайте музыку
к тексту, о чем будет текст
познавательные Музыкальное оформление
Прочитайте текст Заполните таблицу
(например, с информацией о героях) -расскажите о героях по таблице
Познавательные логические общеучебные Запись чтения
текста
Сумели ли вы
выделить информацию из текста, получилось ли использовать ее в своей речи
-изучите правило, примеры к нему -объясните правило в интересной форме -придумайте примеры к правилу
Познавательные Логические общеучебные
Презентация правила Объясни
правило одноклассникам Фонетика -послушайте произнесение звука -узнайте звук в словах (например, хлопните в ладоши на эти слова) -научитесь произносить звук -разучите рифмовку или песенку с этим звуком Познавательные логические Презентация рифмовки или
песенки, запись
звуков Организуйте соревнование, выступите перед одноклассниками с песенкой или
рифмовкой, у кого получится лучше
Написать учащемуся письмо
на английском языке
коммуникативн ые
Написать письмо по интернету Написать ответ на письмо учащегося, где задать вопросы, попросить объяснить фразы, т.д., в тех местах, где учащийся допустил ошибки.
Мультимедийные продукты сегодня частично берут на себя функции учебников и учебных пособий, где педагог выступает в роли консультанта по возникающим вопросам, а ученику гораздо интереснее воспринимать информацию в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц.
Учителя начальных классов широко используют на уроках мультимедиа проекторы, которые позволяют значительно увеличить наглядность за счѐт использования презентаций в ходе урока. Презентация позволяет сконцентрировать внимание детей на том материале, который необходим в данный момент урока (презентация нового грамматического материала, страноведение – виртуальные прогулки по Лондону, Эдинбургу и т.д.) Урок – презентация дает возможность значительно повысить интерес учащихся к изучаемому материалу, позволяет включить в работу детей с разным уровнем подготовки.
Компьютер помогает учителю расширить возможности предъявления разного типа информации (фотографий, анимаций, схем, таблиц, диаграмм, графиков, аудио- видеоинформации). Объединение в компьютере текстовой, графической, аудио- видеоинформации, анимации резко повышает качество преподносимой школьникам учебной информации и успешность их обучения.
Компьютер дает возможность предоставления информации в сжатом, упрощенном виде, формирует навыки рационального запоминания материала. Учащимся легче запомнить трудный материал с помощью схем и таблиц, в которых кратко и наглядно показан изучаемый материал. Таким образом, ИКТ способствует снижению дидактических затруднений у учащихся. Презентации помогают углублять знания учащихся по предметам, способствуют развитию логического, наглядно-образного и знаково-символического мышления, воображения и фантазии. Благодаря использованию ИКТ обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся, повышается эффективность процесса обучения в области моделирования изучаемых процессов и явлений. Компьютер усиливает мотивацию учащихся и интерес к учѐбе, повышает качество успеваемости школьника. Различные электронные дидактические игры, тренажѐры учебной деятельности, тесты позволяют обеспечить тренировку изучаемого материала, автоматизировать контроль уровня знаний, дают возможность мгновенно оценивать успехи учеников и получать информацию о затруднениях, испытываемых ими на уроке. Способствуют развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников, повышению уровня комфортности обучения. В своей работе учителя используют готовые цифровые образовательные ресурсы, современные электронные учебные материалы, предназначенные для использования на уроках в начальной школе. Сами составляют электронные приложения к уроку, к отдельным темам, тестовые задания по отдельным разделам. Применяют ИКТ при подготовке и проведении нетрадиционных форм урока, школьных праздников.
В своей работе используют компьютер и как индивидуальное средство обучения. Вместе с новыми учебниками ребята получают диски с дидактическим игровым, тренировочным материалом по предметам, имеют возможность работать дома и в школе с помощью компьютера в собственном скоростном режиме, что положительно сказывается на результате и ведет к росту самооценки, повышает комфортность обучения детей с разными способностями. Компьютер помогает применить дифференциацию при самостоятельной работе, используя многовариантность заданий с постепенным увеличением трудности. Индивидуальная форма эффективна ещѐ и тем, что она служит и как диагностикой и как планированием для коррекционной работы, мощным мотивационным средством при выполнении тренировочных упражнений, вызывающих затруднения.
Школьникам, выполняющим общие для всех задания быстро и качественно, предлагаем компьютерный тренажер повышенной сложности или
задание пропедевтического характера, выполнение которого позволит им участвовать в объяснении нового материала своим одноклассникам. Особое значение имеет работа за компьютером для детей, часто пропускающих занятия по болезни. Помогаем таким учащимся, привлекая их для знакомства с основными моментами изучаемого материала, кратко и структурировано изложенного в компьютерных обучающих программах, во время актуализации знаний, математической разминки, фронтального опроса или повторения изученного. Для этой категории учащихся, а также для отстающих учеников проводим компьютерное тестирование вместо традиционной контрольной работы по изученной теме.
Групповая форма работы за компьютером очень эффективна при решении проблемных задач. Использование компьютера способствует повышению активности и инициативности младших школьников на уроке.
Развитие обобщенных компьютерных умений в сочетании с предметными знаниями в конкретных областях составляют основу компетентностного подхода, узловым понятием которого являются ключевые компетенции. Ключевые компетенции позволяют осуществлять системный подход к формированию универсальных учебных действий на уроках в начальных классах. Использование ИКТ- технологий и ЦОР в образовании значительно облегчает переход к личностно-ориентированному обучению. При помощи мультимедиа технологий можно совершенно по новому показать проблему учащемуся, что развивает мотивацию для дальнейшего обучения. Использование ИКТ на различных этапах урока позволяет: •
- развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; •
•
- развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Для системного подхода к формированию универсальных учебных действий на уроках возможно только при комплексном использовании многих аспектов организации учебного процесса. Необходимо менять отношение детей к изучению предметов, делать его более серьезным и осмысленным.
Для того, чтобы будущие выпускники в совершенстве владели навыками использования всех возможностей, которые представляет разнообразная компьютерная техника и интернет - технологии, нужно на уроках в начальной школе подходить системно к формированию универсальных учебных действий, для чего надо обучать детей с привлечением тех же самых технологий. Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует: активизации познавательной деятельности; повышению качественной успеваемости школьников; достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе; развитию навыков самообразования и самоконтроля у
младших школьников, повышению уровня комфортности обучения; снижению дидактических затруднений у учащихся; повышению активности и инициативности на уроке; развитию информационного мышления школьников, формированию информационно – коммуникационной компетенции.
Список использованной литературы и нтернет-ресурсов: •
Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли/Бурменская Г.В., Володарская И.А. – М.: Просвещение, 2011. – 152с. •
Верещагина И.Н. Английский язык. Рабочие программы. – М.: Просвещение, 2012. – 96с.
•
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Часть 2. – М.: Просвещение, 2011. – 231с. •
Презентация на тему: "Развитие познавательных УУД на уроках иностранного языка Автор:Бебякина Е.В., учитель английского языка •
•
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki
Из программы курса информатики/программирования Составитель: С. Е. Столяр
Пояснительная записка Курс рассчитан на двух-, трех- и четырехлетний циклы обучения, что соответствует параллелям 10—11, 9—10—11 и 8—9—10—11. Занятия проводятся в формате сдвоенной пары академических часов, один раз в неделю, для группы учащихся не более 12 человек. Место проведения — компьютерные классы, где в распоряжение каждого ученика предоставляется персональный компьютер. Компьютеры — рабочие станции объединены в локальную сеть, обеспечен выход в интернет.
По содержанию курс включает базовую программу предмета «Информатика» общеобразовательной школы. При этом он существенно расширен как в части теории, так и практики. Основные разделы курса составляют введения в теоретическое и прикладное программирование. Школьники осваивают программирование как технологию обработки информации, требующую знания структур представления данных, организации хранения, механизмов упаковки и способов передачи, а также построения и реализации эффективных алгоритмов. Теоретические аспекты алгоритмики обсуждаются, как правило, вне контекста конкретного языка программирования. В качестве рабочих языков программирования допускаются Pascal, С/C++, Java. Кроме основного рабочего языка учащиеся знакомятся с другими языками и парадигмами программирования, выполняя их средствами часть учебных заданий. Перечень тем и их распределение в течение всего учебного цикла зависят от уровня подготовленности класса и творческих воззрений преподавателя, ведущего занятия. При этом должна обеспечиваться возможность преемственности (в случае замены преподавателя или перехода ученика в другой класс).
Основной формой контроля знаний учащихся является проверка домашних заданий, включая компьютерные программы и тематические отчеты, причем последние, как правило, в электронном формате. Программы предъявляются в электронном виде, отформатированными, с сопутствующими необходимыми комментариями. По учебным темам, не предусматривающим написание программ, проводятся контрольные работы и устные опросы.
Тематическая программа не содержит формального деления на годичные интервалы. Факультативные части курса, как указано там же, доступны в рамках соответствующих спецкурсов.
Хронологическая последовательность тем определяется согласно общей граф-схеме. Для удобства просмотра отдельные модули представлены также пятью подсхемами: 1. Математические основания информатики; 2. Архитектура ЭВМ, представление данных, операционные системы; 3. Структуры данных, модели данных и алгоритмы; 4. Парадигмы программирования, языки и среды программирования; 5. Пользовательские средства и технологии. Выбор траекторий обучения — прерогатива преподавателя, не допускающего при этом нарушения отраженных в граф-схемах связей между темами-«предшественниками» и темами-«преемниками».
жүктеу/скачать 2,06 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|