Сборник методических рекомендаций Технологические карты уроков Выпуск седьмой

 

 

 

 

Использование педагогических 

программных средств в 

образовательной среде школы для 

формирования универсальных учебных 

действий 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург 

2016 

Сборник методических рекомендаций 

Технологические карты уроков 

Выпуск седьмой 

 

Использование педагогических программных средств 

в образовательной среде школы 

для формирования универсальных учебных действий 

 

Вечно изобретать, пробовать,  

совершенствовать  

и совершенствоваться - вот единственный  

курс учительской жизни... 

К.Д. Ушинский 

 

Термин  “педагогические  программные  средства”  выбран  для  обозначения 

программного  продукта  учебного  назначения,  которое  может  быть  создано  и  освоено  с 

помощью компьютера. 

Актуальность темы 

Современный  мир  диктует  современные  требования,  развитие  технологий  и 

использование  программных  средств  обучения  способствуют  улучшению  качества 

преподавания  в  школе,  формируют  необходимые  качества  для  современного  ученика. 

Развивающемуся 

обществу 

нужны 

современно 

образованные, 

нравственные, 

предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения 

в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, 

отличаются  мобильностью,  динамизмом,  конструктивностью,  обладают  развитым 

чувством ответственности за судьбу страны. Главная задача российской образовательной 

политики  -  обеспечение  современного  качества  образования  на  основе  сохранения  его 

фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, 

общества  и  государства.  Следовательно,  современный  учитель,  сохранив    богатейший 

опыт  российской  и  советской  школы,  должен  искать  новые  формы  и  методы  обучения, 

активно  сочетать  их  с  новыми  педагогическими  технологиями  с  целью  повышения 

качества  образования  и    соответствия  актуальным  и  перспективным  потребностям 

личности, общества и государства. 

Инновационная идеяиспользования педагогических программных средств связана 

с  ФГОС.  Новые  стандарты  направлены  на  совершенствование  методов  обучения, 

использование в многокомпонентной среде школы (лицея) мультимедийных средств  для 

формирования  УУД  у  учащихся

.

Основная  задача:  повышение  качества  обучения, 

формирование  положительной  мотивации  и  изменение  организации  обучениячерез 

сочетание  традиционных  методов  обучениякак  непосредственного  инструмента 

реализации  основных  идей  информационно-коммуникационных  технологий  (ИКТ).)В 

многокомпонентной  образовательной  среде  должны  рационально,  уместно    и  грамотно 

использоваться ППС, широкие возможности которых должны стать частью современного 

урока,  мультимедиа  в  такой  среде  предоставляют  большие  возможности  (текст,  звук, 

видео,  анимация  и  т.д.  в  интерактивном  режиме)  для  формирования  и  развития 

УУД.Необходимоиспользоватьмультимедийные      программные  средства  обучения  в 

образовательном  процессе,  для  этого  необходимо  разработать  систему  практических 

методов  и  приемов  использования  мультимедийных  ППС  для  формирования  и  развития 

УУД.

 

Практическая 

значимость 

методической 

системы: 

определены 

и 

апробированыпрактические  методы  и  приемы  использования  мультимедиа-технологий 

при обучении школьным предметам и внеурочной деятельности. Предложены конкретные 

методы и приемы использования мультимедиа-технологий. 

Концепция методической системы: 

Методической  основой  для  построения  системы  являются  методические  

материалы,  размещенные  на  портале  «Сеть  творческих  учителей»  (Г.  Аствацатуров 

«Педагогический  дизайн  мультимедийного  урока»;  В.Н.Погодин  «Конструирование 

мультимедийного урока» ) 

Мультимедийная  технология  обучения  –  технология,  в  основе  которой  лежит 

активное  использование  в  процессе  обучения  современных  мультимедийных  средств 

(комплекс  аппаратных  и  программных  средств,  позволяющих  человеку  общаться  с 

компьютером,  используя  самые  разные,  естественные  для  себя  среды:  звук,  видео, 

графику,  тексты,  анимацию.)  Урок  с  использованием  мультимедийных  средств  и 

построенный  на  основе  мультимедийной  технологии  получил  название  «мультимедиа-

урок»,  «мультимедийный  урок».  В  таком  уроке  в  передаче  и  усвоении  учебной 

информации  участвуют  новые  компоненты:  компьютер  и  программные  средства,  в 

которых структурирована учебная информация в текстовом виде, во множестве наглядных 

изображений  в  виде  схем,  рисунков,  таблиц,  видеофрагментов,  снабжѐнных 

анимационными и звуковыми эффектами. 

Основная  педагогическая  задача:  организация  условий,  инициирующих  детское 

действие. 

Характерными чертами модернизации образования в России являются стремление 

к  повышению  качества  образования,  фундаментальности  и  интеграции,  увеличение 

вариативности,  роли  самостоятельной  работы  обучающихся,  технологизации  и 

информатизации  процесса  обучения.  Развитию  самоопределения  и  самореализации 

личности  способствует  информатизация  учебного  процесса,  в  которой  создаются 

благоприятные  условия.  На  создание  таких  условий  направлен  весь  образовательный 

процесс  в  ГБОУ  Лицей  №  470.  Одним  из  важнейших  компонентов  современного 

образования  является  применение  открытых  информационных  систем,  рассчитанных  на 

использование  всего  массива  информации,  доступной  в  данный  момент  обществу  в 

определенной его сфере. Одной из главных задач обучения является развитие у учащихся 

познавательной 

самостоятельности, 

познавательных 

интересов, 

стремления 

к 

самостоятельному добыванию и обогащению знаний и умений, творческого отношения к 

делу,  этому  способствует  использование  в  учебном  процессе  педагогических 

программных средств. 

 

Н.Н.  Горлушкинаи  М.  И.  Потеев  рассматривают  педагогические  программные  средства, 

как  технологическое  обеспечение  учебного  процесса,  основанное  на  использовании 

компьютерных и телекоммуникационных технологий. 

Кухтин  Д.В.  говорит,  что  педагогические  программные  средства  –  это  отдельные 

программы  и  программные  комплексы,  предназначенные  для  применения  в  процессе 

изучения образовательной дисциплины. 

 

Педагогические  программные  средства  –  это  целостная  дидактическая  система, 

основанная на использовании компьютерных технологий и средств Интернета и ставящая 

целью обеспечить обучение по индивидуальным и оптимальным  учебным программам  с 

управлением процесса обучения. 

Педагогические  программные  средства  являются  современным  высокоэффективным 

средством  обучения,  разработанным  с  целью  облегчения  процесса  образования  и 

восприятия  материала.  Это  реализуется  за  счет  подачи  информации  с  использованием 

рисунков,  видео-,  аудиофрагментов,  анимации  и  т.д..  Использование  педагогических 

программных  средств  способствует  повышению  интереса  к  учебному  материалу  как 

способу  получения  информации,  поднимает  учебный  процесс  на  уровень  достижений 

современной  науки,  позволяет  улучшить  наглядность  учебного  материала.  Сочетание 

педагогических  программных  средств  и  традиционных  методов  преподавания  предмета 

дают  желаемый  результат:  высокий  уровень  усвоения  фундаментальных  вопросов  и 

осознание их практического применения. 

Педагогические  программные  средства  создаются  и  используются  для  достижения 

определѐнных педагогических целей и задач обучения. Они включают в себя: 

 

учебный материал, который необходимо усвоить обучаемому; 

 

управляющую часть, определяющую последовательность изучения этого учебного 

материала. 

К педагогическим программным средствам относятся: 



 

компьютерные учебные среды; 



 

компьютерные обучающие программы; 



 

автоматизированные обучающие системы; 



 

авторские инструментальные среды; 



 

электронные учебники; 



 

экспертно-обучающие системы; 



 

контролирующие программы; 



 

компьютерные имитаторы технологического оборудования; 



 

демонстрационные программы; 



 

обучающие блоки профессиональных программных средств. 

 

 

 

Иерархия программных педагогических средств (ППС): 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Виды ППС: 



 

Компьютерная  учебная  среда  (мир)  –  это  педагогическое  программное  средство, 

обеспечивающее  достижение  педагогических  целей  путем  управления  процессом 

познания  окружающего  мира.  Под  компьютерной  обучающей  программой  

понимается  педагогическое  программное  средство,  обеспечивающее  достижение 

заданной дидактической цели при обучении.Компьютерная обучающая программа  

–  это  педагогическое  программное  средство,  обеспечивающее  достижение 

заданной  дидактической  цели  при  обучении.  Это  может  быть  полный 

мультимедийный курс дисциплины (предмета). 



 

Автоматизированнаяобучающая  система(АОС)  -  это  педагогическое  программное 

средство, представляющее собой человеко-машинный комплекс, предназначенный 

для управления познавательной деятельностью в процессе обучения. 



 

Авторская  инструментальная  среда  (АИС)  -  это  педагогическое  программное 

средство,  предназначенное  для  создания  педагогических  программных  средств 

(например, инструментальная средаCOMPUTER,STRATUM) . 



 

Экспертно-обучающая система (ЭОС)– это педагогическое программное средство, 

обладающее возможностью «подстройки» под уровень обучающегося, определения 

количества  усвоения  им  знаний,которое  обучающийся  способен  воспринять, 

оценивая  уровень  полученных  знаний.Электронный  учебник  представляет  собой 

совокупность 

предъявляемых 

обучающемуся 

с 

помощью 

компьютера 

информационных  страниц  (например,  учебник  по  русскому  языку  под  редакцией 

М.Разумовской, по литературе под редакцией Коровина, в которых есть не только 

система  электронных  заданий,  но  и  компьютерный  диск  для  самостоятельного 

освоения знаний, повторения и выполнения заданий). 



 

Демонстрационная  программа  –  это  педагогическое  программное  средство, 

визуализирующее  информацию  о  процессах  и  явлениях  окружающего  мира 

(например, программы – путеводители). 



 

Обучающие  блоки  профессиональных  педагогических  программных  средств 

реализуют,  например,    режим  оперативной  помощи  по  использованию 

программного  пакета  для  оказания  помощи  тем  учащимся,  которые  в  процессе 

работы  столкнулись  с  трудной  ситуацией:  либо  с  незнакомым  термином 

(глоссарии),  либо с незнанием приемов выполнения этапов работы с программой. 



 

Под  контролирующей  программой  понимают  педагогическое  программное 

средство,  контролирующее  процесс  обучения  и  обеспечивающее  обратную  связь 

(например, оценка знаний). 

 

 

 

 

 

 

Классификация ППС, основные типы 



 

Тренировочные 



 

Наставнические 



 

Проблемного обучения 



 

Имитационные и моделирующие 



 

Игровые. 

1.  Тренировочные  программы  предназначены  для    закрепления  умения  и  навыков. 

Предполагается,  что  учебный  материал  уже  усвоен,  а  значит,  можно  использовать 

подобные программы для тренировки. 

2. Наставнические программы ориентированы на усвоение новых знаний, новых понятий. 

Многие  из  них  работают  в  режиме,  близком  к  программированному  обучению  с 

разветвленной программой. 

3.  Программы,  направленные  на  организацию  проблемного  обучения,  построены  в 

основном на идеях и принципах когнитивной психологии, в них осуществляется непрямое 

управление деятельностью учащегося. 

4.  Имитационные  и  моделирующие:  в  таких  программах  в  качестве  средства  обучения 

используется моделирование. Программа позволяет зафиксировать графический результат 

текущего имитационного эксперимента, для того чтобы сравнивать его с последующими, 

полученными при иных значениях параметров моделирования. (Пример 

 

5. В игровых программах в качестве средства обучения используются игры. 

 

Основные блоки ППС: 



 

Информационно-справочный:  он  охватывает  все  основные  сведения  дисциплины 

(предмета)  или  раздела  учебного  предмета.  Он  служит  для  предъявления 

информации.  Рекомендации:  текст  учебного  материала  не  выводить  на  экран.  А 

раздать учащимся в бумажном варианте в виде раздаточного материала, сообщения 

выдавать  в  краткой  форме,  а  полный  текст  –  только  по  запросу  учеников.  Шире 

использовать  структурирование  учебного  материала,  представлять  его  на  экране 

(по  возможности)  не  текстом,  а  в  виде  графиков,  схем,  таблиц…  При 

необходимости использовать ссылки на  учебники, справочники и другие  учебные 

пособия. Исключить однообразие в форме и порядке предъявления информации на 

уроке. 



 

Блок управления обучением 



 

Блок диагностики, включающий контроль знаний и диагностику. 

 

Процесс создания ППС: 



 

Педагогический  сценарий  детализирует  структуру  учебного  материала  и 

последовательность его изложения. 



 

Технологический  сценарий  –  в  нем  детализируется  технология  представления 

учебного материала. 



 

Кодирование технологического сценария. 

ППС  ориентированы  на  активную  познавательную  деятельность  ученика.  Для  этого 

процесса  характерны  диалоговой  режим  работы  программы,  исключение  малозначащей 

информации, выделение важной информации, применение разнообразных форм заданий, 

вопросов,  побуждающих  мыслительную  деятельность  ученика.  Педагогические 

программные  средства  по  русскому  языку,  литературе  и  других  предметах  предлагают 

разные формы проверки знаний учащихся: 

o

 

Закрытое тестирование 

o

 

Открытое тестирование 

o

 

Соответствие 

o

 

Альтернативное. 

Все эти тесты делятся на две категории: общедоступные и контрольные. Общедоступные 

тесты  предназначены  для  многократного  использования,  предназначены  для 

самостоятельного  обучения,  для  самоподготовки  по  предмету  и  самоконтролю. 

Контрольные  тесты  доступны  для  однократного  использования,  при  этом  сохраняется 

протокол выполнения заданий и результат ученика. Данные формы широко используются 

в  лицее  при  обучении  по  предметам,  особенно  экзаменационным  предметам.  Работая  с 

подобными программами и тестами, были выявлены следующие достоинства: 

o

 

Адаптация ко многим требования, условиям, уровням предлагаемых заданий; 

o

 

Предлагаются разнообразные типы заданий; 

o

 

Созданы равные условия и права для учеников, проходящих тестирование; 

o

 

Объективность результатов; 

o

 

Систематизация умений и знаний; 

o

 

Возможность широкого охвата материала; 

o

 

Быстрота контроля, 

o

 

Исключается  возможность  негативного  воздействия  на  результаты  (настроение, 

уровень  знаний  и  другие  причины,  связанные  с  отношениями  ученика  и 

преподавателя); 

o

 

Ученики ориентированы на современные технические средства и их использование 

для процесса обучения. 

Недостатки: 

o

 

Плохо прослеживаются причинно-следственные связи; 

o

 

Отсутствует эмоционально-волевое восприятие 

o

 

Существует возможность угадывания правильного ответа; 

o

 

Не формируются навыки устной правильной и грамотной речи 

o

 

Отсутствие контроля за речью ученика; 

o

 

Жесткость  контроля  и  психологическое  воздействие  при  данных  трудных 

условиях; 

o

 

Невозможность диагностики навыков общения (коммуникации); 

o

 

Невозможность 

диагностики 

оригинальности  мышления  ученика  в 

решении  учебных проблем и задач; 

o

 

Невозможность 

диагностики 

ассоциативного,  образного  мышления, 

способности  к  обучению,  желания 

обучаться 

и 

самостоятельно 

справляться с заданиями; 

o

 

Невозможность 

учета 

всех 

случайностей 

при 

проведении 

тестирования 

 

 

 

 

 

 

Педагогические программные средства, используемые на уроках  

истории и обществознания 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комментарий. 

1.

 

Электронное издание для средней школы "1С: Образовательная коллекция. 

История  древнего  мира.  5  класс"  содержит  обширные  учебные  материалы  с 

большим  количеством  иллюстраций,  исторические  источники,  интерактивные 

контурные карты, кроссворды по курсу истории древнего мира (5 млн. лет до н.э. - 

5  в.  н.э.). Электронное  издание  охватывает  все  темы  по  истории  древнего  мира:  

История  древнего  мира.  Введение  в  историю  древнего  мира.  История  -  наука  о 

прошлом человечества. Первобытный мир. Цивилизации Древнего Востока. Цивилизация 

Древней  Греции.  Цивилизация  Древнего  Рима.  Главное  меню  программы  представляет 

собой перечень разделов электронного издания, каждый из которых имеет свое внутреннее 

строение: Хронология – перечень важных дат. К уроку в школе  – дает способы изучения 

материала  .  Мой  виртуальный  музей  –  самостоятельная  работы  с  диском  Проверь  себя.-  

тесты,  кроссворды,  карты  на  проверку  знаний.  Путеводная  нить.-  Раздел  содержит 

методические  рекомендации  для  учителя.   От  "А"  до  "Я«  –  справочник  .  Данный  диск 

можно использовать в различных частях и типах уроков. Из этой серии есть диски, 

с аналогичными разделами за курсы всемирной истории 6, 7 и 8 классов.  

2.

 

Хрестоматия объединяет разнообразную информацию по истории России: 

выдержки  из  документальных  источников,  научных  статей  и  научно-популярных 

очерков,  краеведческий  материал. Электронное  издание  включает  мощную 

поисковую систему, редактор рефератов. Содержание диска:  

Глава I. Рождение Руси. 

Глава II. Расцвет Киевской державы. 

Глава III. Русь в 1054-1134 гг. 

Глава  IV.  Альтернативы XII  -  начала  XIII  в.:  Господин  Великий  Новгород  и  Владимиро-

Суздальская Русь. 

Глава V. Русские земли в XIII веке и монгольские завоеватели. 

Глава VI. Взгляд из Нижегородской земли времен батыевых и золотоордынских. 

Глава VII. Страна Московия в XV-XVI вв. 

Хрестоматию можно использовать при изучении и закреплении материала на уроках.  

 

Данный  диск  посвящен  60-летию  одной  из  важнейших  битв  Великой 

Отечественной Войны, когда впервые был нанесен сокрушительный удар немецко-

фашистской  армии  и  развеян  миф  о  ее  непобедимости.  Вы  имеете  возможность 

узнать о жизни тех трудных дней и отдать дань памяти поколению того времени.  

В  основу  мультимедиа  диска  положены  документальные  материалы,  которые 

отражают каждый день с 22 июня 1941 года по 30 апреля 1942 года. С помощью 

программы  можно  познакомиться  со  сводками  Совинформбюро,  а  также 

официальными  документами  (приказами  и  распоряжениями),  дневниками, 

воспоминаниями,  письмами,  фотографиями,  кинохроникой  и  звуковыми 

материалами 

обеих 

воюющих 

сторон, 

картами 

боевых 

действий. 

Программа предусматривает возможность копирования интересующих материалов. 

Его можно использовать для развития у учащихся чувства патриотизма и при изучении такого 

большого материала,  как великая отечественная война.