М. нмр рт рассмотрено на заседании мо

исследования глухих и звонких согласных. 
79 
 Значения  букв  Е,  Ё,  Ю, 
Я. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: работа по алгоритму конструирования. 
Коммуникативные: 
формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для 
отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и 
самооценки. 
Регулятивные: 
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к 
преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
работы над текстом. 
2.02 
 
80 
Значения букв Ъ и Ь в русской 
графике. Правописание Ъ и Ь 
разделительных знаков. «Мягкий 
знак для обозначения  
мягкости согласных 
1 
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в 
парах, самостоятельная работа с текстами. 
Коммуникативные: 
формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для 
отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и 
самооценки. 
Регулятивные: 
6.02 
 

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к 
преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука. 
81 
Мягкий 
знак 
после 
шипящих на конце слова. 
1 
Формирование  у  учащихся  способностей  к  рефлексии  коррекционно-контрольного 
типа  и  реализации  коррекционной нормы:  фонетический  анализ  слова,  комплексное 
повторение на основе дидактического материала. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия. 
Регулятивные: 
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к 
преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
анализа слова как фонетической единицы. 
7.02 
 
82 
 
Правописание 
гласных 
после шипящих. 
1 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
8.02 
 

новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования согласных и гласных звуков. 
83 
Правописание  гласных  И 
и Ы  после Ц. 
 
1 
Формирование  у  учащихся  деятельностных    способностей  и  способностей  к 
структурированию 
и 
систематизации 
изучаемого 
предметного 
содержания: 
творческая  работа,  работа  в  парах,  проектирование  выполнения  домашнего  задания, 
комментирование выставленных оценок. 
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в 
форме речевых высказываний с цельюсоставления и выполнения алгоритма, 
творческого задания. 
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через 
включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования твёрдых и мягких согласных. 
9.02 
 
84 
Повторение. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: работа по алгоритму конструирования. 
Коммуникативные: 
формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для 
отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и 
13.02 
 

самооценки. 
Регулятивные: 
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к 
преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
работы над текстом. 
85 
 
Контрольное 
тестирование  по  теме 
«Фонетика». 
 
 
1 
 
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. 
Коммуникативные: 
формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для 
отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и 
самооценки. 
Регулятивные: 
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к 
преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука. 
14.02 
 
 
Морфемика. 
Словообразование. 
Орфография.  
 
 
 
 

86 
Анализ 
контрольного 
диктанта. 
Морфемика. 
Понятие  о  морфемике. 
Морфема  -  минимальная 
значимая единица языка. 
Основа 
слова 
и 
окончание. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
самостоятельная работа с тестами. 
Коммуникативные: 
формировать  навыки  учебного  сотрудничества  в  ходе  индивидуальной  и  групповой 
работы. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования форм слова и однокоренных слов. 
15.02 
 
87 
 
Корень слова. 
Однокоренные слова. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания, написание сочинения в форме письма. 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
16.02 
 

Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования редактирования текста. 
88 
Приставки и суффиксы. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: фронтальная устная работа по учебнику, составление плана 
по алгоритму. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования однокоренных слов и морфемного разбора. 
20.02 
 
89 
Морфемный 
разбор 
слова. 
Словообразовательные  и 
словоизменительные 
морфемы.  
1 
Формирование  у  учащихся  умений  к  осуществлению  контрольной  функции; 
написание сочинения-рассуждения. 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
21.02 
 

Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
написания сочинения. 
90 
Словообразование. 
Основные 
способы 
образования слов.  
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: написание выборочного изложения с изменением лица. 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
работы над текстом с изменением лица. 
22.02 
 
91 
Словообразовательный 
разбор. 
Словообразовательные 
1 
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа с 
дидактическим материалом. 
27.02 
 

цепочки. 
Коммуникативные: 
формировать  навыки  учебного  сотрудничества  в  ходе  индивидуальной  и  групповой 
работы. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования слов с чередованием звуков. 
92 
Элементы 
этимологического 
анализа слова. 
Исторические  изменения 
в составе слова. 
1 
Формирование  у  учащихся  способностей  к  рефлексии  коррекционно-контрольного 
типа  и  реализации  коррекционной  нормы:  самопроверка  и  взаимопроверка  по 
материалам учебника. 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования морфемного состава слова. 
28.02 
 

93 
-94 
Контрольное сочинение – 
рассуждение 
на 
лингвистическую 
тему 
«Выразительные средства 
морфемики 
и 
словообразования». 
2 
Формирование  у  учащихся  умений    к  осуществлению  контрольной  функции; 
контроль  и  самоконтроль  изученных  понятий,  написание  сочинения  по  алгоритму, 
аналитическая работа по картине. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать 
общие способы работы. 
Регулятивные: 
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к 
преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования глухих и звонких согласных. 
1-2.03 
 
95 
Чередование 
звуков 
в 
корне слова. 
 Беглые гласные. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения    и  реализации  новых  знаний: 
фронтальная  
работа по учебнику, конструирование слов  
приставочным способом по алгоритму. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
9.03 
 

новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования слов с одновариантными приставками. 
96 
Правописание  корней  и 
приставок.  Правописание 
проверяемых  безударных 
гласных в корне  слова. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения    и  реализации  новых  знаний: 
коллективная работа по алгоритму. 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования данного правила. 
13.03 
 
97 
1.Чередование  гласных  А 
- О зависит от ударения 
1 
Формирование  у  учащихся  способностей  к  рефлексии  коррекционно-контрольного 
типа и  
реализации  коррекционной  нормы:  фиксирование  собственных  затруднений  в 
деятельности. 
Коммуникативные: 
14.03 
 

определять цели и функции участников, способы взаимодействия. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
комплексного исследования текста. 
98 
Контрольное изложение с 
предварительным 
анализом 
текста 
К.Паустовского 
2 
Формирование  у  учащихся  способностей  к  рефлексии  коррекционно-контрольного 
типа и реализации коррекционной нормы: написание сжатого  изложения.   
Коммуникативные: 
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
работы со словарём. 
15.03 
 
99 
2.Чередование 
гласных 
А—О 
зависит 
от 
следующего  после  корня 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
самостоятельная работа с тестами. 
16.03 
 

суффикса–А-. 
Коммуникативные: 
формировать  навыки  учебного  сотрудничества  в  ходе  индивидуальной  и  групповой 
работы. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования форм слова и однокоренных слов. 
100 
3.Чередование 
гласных 
А—О 
зависит 
от 
конечного 
согласного 
корня. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: фронтальная устная работа по учебнику. 
Коммуникативные:  
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
морфемного анализа слов. 
20.03 
 
101 
4.Чередование 
гласных 
А—О 
зависит 
от 
лексического 
значения 
корня. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: написание сочинения в форме письма. 
21.03 
 
 

Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования редактирования текста. 
102 
Правописание  корней  с 
чередованием 
гласных 
Е—И. 
Р.р.Составить 
рассказ 
на 
тему 
«Прогулка в лес» 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: фронтальная устная работа по учебнику, составление плана 
по алгоритму. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
22.03 
 

исследования однокоренных слов и морфемного разбора. 
103 
Правописание  корней  с 
чередованием  А  (Я)  –ИМ 
, А (Я)—ИН  
1 
Формирование  у  учащихся  умений  к  осуществлению  контрольной  функции; 
написание сочинения-рассуждения. 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
написания сочинения. 
23.03 
 
104 
Контрольный 
диктант 
№5 
«Правописание 
корней  с  чередованием 
гласных 
1 
Формирование  у  учащихся  умений    к  осуществлению  контрольной  функции; 
контроль и самоконтроль изученных понятий;  
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать 
общие способы работы. 
Регулятивные: 
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к 
преодолению препятствий и самокоррекции. 
3.04 
 

Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования слов с чередованием в корне. 
105 
Правописание  гласных  и 
согласных в приставках. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: написание выборочного изложения с изменением лица. 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
работы над текстом с изменением лица. 
4.04 
 
106 
Правописание  приставок, 
оканчивающихся  на  З(С). 
Правописание  приставок 
РОЗ-(РОС-) - РАЗ-(РАС-) 
1 
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа с 
дидактическим материалом. 
Коммуникативные: 
формировать  навыки  учебного  сотрудничества  в  ходе  индивидуальной  и  групповой 
работы. 
5.04 
 

Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования слов с чередованием звуков. 
107 
 
1 
Формирование  у  учащихся  способностей  к  рефлексии  коррекционно-контрольного 
типа  и  реализации  коррекционной  нормы:  самопроверка  и  взаимопроверка  по 
материалам учебника. 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования морфемного состава слова. 
6.04 
 
108 
Буква 
Ы 
после 
при-
ставок,  оканчивающихся 
на согласный. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения    и  реализации  новых  знаний: 
фронтальная работа по  учебнику,  конструирование слов приставочным способом по 
алгоритму. 
10.04 
 

Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования слов с одновариантными приставками. 
 
4 ЧЕТВЕРТЬ 
 
 
 
 
109 
-110 
Правописание  при-ставок 
ПРЕ- и ПРИ-. 
2 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
творческая работа (лингвистическая сказка, загадка,  рассказ). 
Коммуникативные: 
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,  
оценка своего действия). 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
11-12.04   

исследования данного правила. 
111 
 
Повторение 
изученного 
по 
теме 
«Морфемика. 
Словообразование»  
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
составление памятки по теме. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило. 
13.04 
 
112 
КОНТРОЛЬНЫЙ 
ДИКТАНТ(№6) Тема: 
«Морфемика. 
Словообразование». 
«Правописание морфем» 
1 
 
Формирование  у  учащихся  умений    к  осуществлению  контрольной  функции; 
контроль и самоконтроль изученных понятий;  
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать 
общие способы работы. 
Регулятивные: 
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к 
преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные: 
17.04 
 

объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования глухих и звонких согласных. 
 
Лексикология. 
Фразеология.  Культура 
речи.(23ч) 
 
 
 
 
113 
Анализ 
контрольных 
работ. 
Понятие 
о 
лексикологии. 
Лексикология  как  раздел 
науки  о  языке.  Лексика 
как 
словарный 
состав 
языка. 
Словарное 
богатство русского языка. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного 
содержания: 
групповая 
работа 
с 
лексическими 
словарями, 
конструирование предложений с многозначными словами. 
Коммуникативные: 
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой 
работы. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования слова как лексической единицы. 
18.04 
 
114-  Контрольное  изложение 
по тексту «В.И.Даль». 
2 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
19-20.04   

115 
предметного  содержания:  написание  сочинения  по  алгоритму,  аналитическая  работа 
по картине. 
Коммуникативные: 
формировать  навыки  учебного  сотрудничества  в  ходе  индивидуальной  и  групповой 
работы. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  входе 
создания текста-описания. 
116 
Лексическое 
значение 
слова. Основные способы 
его толкования. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
составление  памятки  для  определения  омонимов,  составление  словарной  статьи, 
тематического словарика омонимов. 
Коммуникативные: 
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
24.04 
 

Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
работы с омонимами. 
117 
Однозначные 
и 
многозначные слова. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: аналитическая работа по картине. 
Коммуникативные: 
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования редактирования текста. 
25.04 
 
118 
Прямое 
и 
переносное 
значения 
слова. 
Основания  для  переноса 
значения. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
составление  памятки  для  определения  многозначных  слов,  составление  словарной 
статьи, тематического словарика. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия. 
26.04 
 

Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
работы с антонимами. 
119 
Слова 
общеупотребительные  и 
ограниченные 
в 
употреблении. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
составление  памятки  для  определения  общеупотребительных  слов,  составление 
словарной статьи. 
Коммуникативные:  
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в 
 ходе исследования текста на микротемы. 
27.04 
 
120 
Омонимы. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
составление  памятки  для  определения  омонимов,  составление  словарной  статьи, 
тематического словарика омонимов. 
Коммуникативные: 
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
5.05 
 

Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования контрольного теста. 
121 
Синонимы. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного 
содержания: 
групповая 
работа 
с 
лексическими 
словарями, 
конструирование предложений с многозначными словами. 
Коммуникативные: 
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой 
работы. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования слова как лексической единицы. 
6.05 
 
122-  Р.р. 
Контрольное 
сочинение 
(№3) 
2 
Формирование  у  учащихся  способностей  к  рефлексии  коррекционно-контрольного 
типа и реализации коррекционной нормы: написание сочинения. 
8.05 
 

123 
«Наступление весны». 
Коммуникативные: 
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
работы со словарём. 
10.05 
124 
Антонимы.  
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
групповая  работа  с  лексическими  словарями по  алгоритму  выполнения заданий  при 
консультативной помощи учителя. 
Коммуникативные: 
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать 
общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  
эффективных совместных решений; управлять своим поведением. 
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою 
способность к преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования слов с прямым и переносным значением. 
11.05 
 

125 
Паронимы. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
составление  памятки  для  определения  паронимов,  составление  словарной  статьи, 
тематического словарика омонимов. 
Коммуникативные: 
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
работы с омонимами. 
12.05 
 
126 
Понятие об этимологии 
1 
Коммуникативные: 
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования редактирования текста. 
15.05 
 

127 
Устаревшие слова. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
составление  памятки  для  определения  антонимов,  составление  словарной  статьи, 
тематического словарика антонимов. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
работы с антонимами. 
16.05 
 
128 
Неологизмы. 
Заимствованные слова. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  к  осуществлению  контрольной  функции; 
написание подробного изложения 
Коммуникативные:  
управлять своим  
поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в 
 ходе исследования текста на микротемы. 
17.05 
 

129 
Старославянизмы. 
Их 
стилистические функции. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного 
содержания: 
групповая 
работа 
с 
лексическими 
словарями, 
конструирование предложений с многозначными словами. 
Коммуникативные: 
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой 
работы. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования слова как лексической единицы. 
18.05 
 
130 
 
КОНТРОЛЬНЫЙ 
ДИКТАНТ(№7) по теме 
«Лексикология». 
. 
1 
 
Формирование  у  учащихся  умений    к  осуществлению  контрольной  функции; 
контроль и самоконтроль изученных понятий;  
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать 
общие способы работы. 
Регулятивные: 
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к 
преодолению препятствий и самокоррекции. 
19.05 
 

Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования глухих и звонких согласных. 
 
   Фразеология. 
 
 
 
 
131 
Фразеологизмы. 
Их 
отличие  от  свободных 
сочетаний слов. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
групповая  работа  с  лексическими  словарями по  алгоритму  выполнения заданий  при 
консультативной помощи учителя. 
Коммуникативные: 
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать 
общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  
эффективных совместных решений; управлять своим поведением. 
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою 
способность к преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования слов с прямым и переносным значением. 
20.05 
 
132 
Пословицы  и  поговорки. 
Крылатые 
слова 
и 
выражения. 
П 13 «Рус речь» 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
составление  памятки  для  определения  омонимов,  составление  словарной  статьи, 
тематического словарика омонимов. 
Коммуникативные: 
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых 
22.05 
 

высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
работы с омонимами. 
133 
Книжные стили. 
Научный стиль. 
Художественный стиль. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
составление памятки для определения антонимов, составление словарной статьи,. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
работы с антонимами. 
23.05 
 
134 
Повторение 
изученного 
по 
теме 
«Лексика. 
Фразеология.» 
Метафора. 
Олицетворение. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
групповая  работа  с  лексическими  словарями по  алгоритму  выполнения заданий  при 
консультативной помощи учителя. 
Коммуникативные: 
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать 
общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  
эффективных совместных решений; управлять своим поведением. 
23.05 
 

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою 
способность к преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования слов с прямым и переносным значением. 
135 
Комплексная 
контрольная работа за 5 
класс. «Орфография и 
пунктуация». 
1 
Формирование  у  учащихся  умений    к  осуществлению  контрольной  функции; 
контроль и самоконтроль изученных понятий;  
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать 
общие способы работы. 
Регулятивные: 
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к 
преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования глухих и звонких согласных. 
25.05 
 
136 
Анализ контрольного 
диктанта. 
 РР Текст. Лексические 
средства связи 
предложений в тексте. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного 
содержания: 
групповая 
работа 
с 
лексическими 
словарями, 
конструирование предложений с многозначными словами. 
Коммуникативные: 
25.05 
 

Лексический повтор. 
Сцепляющие  слова  – 
синонимы и антонимы. 
Родо-видовые слова. 
Киносценарий. 
 
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой 
работы. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования слова как лексической единицы. 
 
Повторение 
и 
системати-
зацияизученного. 
 
 
 
 
 
137 
Морфология. 
Орфография. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: комплексное повторение,  
работа в парах. 
Коммуникативные: 
формировать  навыки  учебного  сотрудничества  в  ходе  индивидуальной  и  групповой 
работы. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
26.05 
 

новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки. 
138 
Морфемный 
разбор 
слова. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного 
содержания: выявление композиционных частей текста типа рассуждение. 
Коммуникативные: 
организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками. 
Регулятивные:  осознавать  самого  себя  как  движущую  силу  своего  научения,  свою 
способность к преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
доказательств при рассуждении. 
28.05 
 
139 
Лексика.Орфография. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного 
содержания: 
групповая 
работа 
с 
лексическими 
словарями, 
конструирование предложений с многозначными словами. 
Коммуникативные: 
29.05 
 

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой 
работы. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования слова как лексической единицы. 
140 
Правописание  приставок 
и корней. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
коллективная  работа  с  лексическими  словарями  по  алгоритму  исследования, 
конструирование предложений с многозначными словами. 
Коммуникативные: 
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых 
высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
работы со словарём. 
30.05 
 
Итого: 140 часов 
 

 

142 
 

143 
 
 
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 
6 КЛАСС 
 
п/п 
 

жүктеу/скачать 1,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: