Тематическое  планирование  с  указанием  основных  видов  учебной

38 

 

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 часа)  

Язык и человек  

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных 

умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. 

Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение.  

Общение устное и 

письменное  

Узнают основные особенности устной и письменной речи, 

анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их 

цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. 

Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского 

народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его 

торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в 

которых происходит устное и письменное общение.  

Читаем учебник  

Овладевают приёмами работы с учебной книгой; знакомятся с 

особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Читают 

текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, 

пользуясь выделенными словами.  

Слушаем на уроке  

Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной 

монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. 

Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. 

Работают дома: слушают информационное сообщение в СМИ и 

готовят его пересказ в классе.  

Стили речи  

Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной 

литературы и стилей. Устанавливают принадлежность текста к 

определённой функциональной разновидности языка. Анализируют 

тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в 

школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; 

сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием. 

Речевого этикета.  

Повторение изученного в  начальных классах (21 час)  

Звуки и буквы. 

Произношение и 

правописание  

Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, 

высказывают и обосновывают своё мнение о тексте.  

Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с 

по-нятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. 

Вспоминают по-нятие орфографического правила. Работают в 

группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; 

определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией 

картины.  

Орфограмма  

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно 

выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. 

Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в 

слове.  

Правописание 

проверяемых безу-дарных 

гласных в корне слова  

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают 

правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют 

упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют 

пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные 

слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным 

написанием. Пишут диктант  

Правописание 

проверяемых со-гласных 

в корне слова  

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу 

проверки написания согласных в корне. Усваивают правило 

написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют 

упражнения, отрабатывающие данное правило.Учатся различать 

одинаково произносимые слова с разным напи-санием. Участвуют в 

лингвистической игре, направленной на запоминание правописания 

словарных слов.  

39 

 

Правописание 

непроизносимых со-

гласных в корне слова  

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне 

слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. 

Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.  

Буквы и, у, а после 

шипящих  

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. 

Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: 

вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со 

словами-исключениями из правила, работают с орфографическим 

словарём, составляют предложения.  

Разделительные ъ и ь  

Активизируют и анализируют правило написания разделительных Ъ 

и Ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: 

составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, 

изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут 

диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным 

знаком.  

Раздельное написание 

предлогов с другими 

словами  

Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими 

словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. 

Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-

пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и 

составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, 

описывают происходящее на ней.  

Что мы знаем о тексте  

Определяют признаки текста.  

Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки 

зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при 

помощи плана.  

Части речи  

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части 

речи.  

Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или 

иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ 

и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно 

знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, 

применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, 

предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в 

одном из предложений. Пишут сочинение.  

Глагол  

Определяют морфологические признаки глагола. Составляют 

предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, 

приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую 

форму.  

-Тся и-ться в глаголах  

Активизируют правило написания-тся и -ться в глаголах. 

Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.  

Тема текста  

Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к 

приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само 

сочинение. Перера-батывают сочинение и записывают исправленный 

вариант.  

Личные окончания 

глаголов  

Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с 

глаголами.  

Имя существительное  

Определяют морфологические признаки имени существительного. 

Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. 

Активизируют правило написания ъ на конце имён 

существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в 

именах существительных.  

Имя прилагательное  

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. 

Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют 

40 

 

имена прилагательные с именами существительными. Выделяют 

окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, 

падеж. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант.  

Местоимение  

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают 

лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. 

Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения.  

Основная мысль текста  

Определяют способы выражения основной мысли текста. 

Анализируют 1 заметку и замечания к ней, редактируют заметку. 

Пишут сочинение на за- 1 данную тему и по возможности делают к 

нему иллюстрации. Отвечают наJконтрольные вопросы и задания.  

Синтаксис .Пунктуация .Культура речи (35 часов)  

Синтаксис  

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты 

с точкизрения их смысла и связи слов впредложении и предложений 

в тексте.  

Пунктуация  

Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. 

Осознают значение знаков препинания для понимания текста.  

Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. 

Списывают тексты, пишут краткие изложения.  

Словосочетание  

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют 

главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают 

смысловые связи между главными и зависимыми словами в 

словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — 

составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка.  

Разбор словосочетания  

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам 

главного слова и средствам грамматической связи (выделяют 

окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний.  

Предложение  

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной 

и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. 

Определяют главные члены в предложении. Пишут сжатое 

изложение по тексту.  

Виды предложений по 

цели высказывания.  

Распознают виды предложений по цели высказывания. 

Характеризуют смысловые интонационные особенности 

повествовательных, вопроси тельных, побудительных предложений. 

Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по 

цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, 

полученным на уроках литературы: определяют принадлежность 

цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.  

Восклицательные 

предложения  

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске 

(восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную 

окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах. 

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.  

Члены предложения  

Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют 

основы в предложениях.  

Главные члены 

предложения. 

Подлежащее  

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь 

со сказуемым.  

Сказуемое  

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут ми-

сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия 

человека при помощи глаголов-сказуемых.  

Тире между подлежащим 

и сказуемым  

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака 

раз-деления между главными членами: выражение подлежащего и 

сказуемого существительными в именительном падеже. 

Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов 

предложения.  

Нераспространённые и 

Различают распространённые и нераспространённые предложения. 

41 

 

распространённые 

предложения  

Состав-ляют нераспространённые предложения и распространяют их 

однородными членами.  

Второстепенные члены 

предложе-ния  

Распознают виды второстепенных членов предложения. 

Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и 

второстепенными членами предложения.  

Дополнение  

Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение 

графически. Распространяют предложения дополнениями. 

Составляют схемы распространённых предложений. Пишут диктант.  

Определение  

Распознают определение в предложении, выделяют определение 

графически. Распространяют предложения определениями.  

Обстоятельство  

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют 

обстоятельство графически. Распространяют предложения 

обстоятельствами.Составляют устный рассказ и отдельные 

предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства.  

Предложения с 

однородными  

членами  

Характеризуют предложенияс однороднымичленами. Определяют, 

какие члены предложения являютсяоднородными.Правильно 

интонируютпредложения с однородными членами. Составляют 

предложения и связные тексты с однородными членами.  

Знаки препинания в 

предложениях с 

однородными членами  

Определяют интонационные и пунктуационные особенности 

предложений с однородными членами. Выявляют обобщающиеслова 

перед однородными членами предложения и знак препинания 

(двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи 

предложения с разными однородными членами.  

Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в 

предложениях с однородными членами; составляют предложения с 

однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут 

диктант.  

Предложения с 

обращениями  

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно 

интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон 

обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. 

Составляют предложения с обращениями.  

Письмо  

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи 

текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо 

товарищу.  

Синтаксический разбор 

простого предложения  

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по 

интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и 

обращениям. Вы-полняют устный и письменный разборы 

предложений.  

Пунктуационный разбор 

простого предложения  

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные 

знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный 

пунктуационный разбор предложений.  

Простые и сложные 

предложения  

ложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. 

Строят схемы сложных предложений и составляют сложные 

предложения по схемам.  

Синтаксический разбор 

сложного предложения  

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, 

простым предложениям в его составе, средствам связи простых 

предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный 

разбор предложений.  

Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и 

сложные предложения».  

Прямая речь  

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед 

ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют 

интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы 

предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с 

прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).  

42 

 

Диалог  

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют 

диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, 

по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и 

оценивают точность и выразительность произношения. Работают со 

схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на 

картинке.  

Повторение  

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме 

раздела. Пишут диктант. Работают со схемами предложений. Пишут 

выборочное изложение.  

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(16 часов)  

Фонетика  

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, 

демонстрируют группы звуков речи в русском языке.  

Гласные звуки  

Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные 

гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. 

Составляют таблицу «Гласные звуки».  

Согласные звуки  

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. 

Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. 

Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего 

раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения 

с прямой речью, обозначают орфограммы.  

Изменение звуков в 

потоке речи  

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. 

Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых 

согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.  

Согласные твёрдые и 

мягкие  

Распознают твёрдые и мягкие согласные.  

Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только 

твёрдой/ мягкой согласной.  

Повествование  

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. 

Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность 

текста к определённому стилю. Составляют план текста.  

Согласные звонкие и 

глухие  

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их 

смыслоразличительную функцию.  

Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в 

предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть 

и декламируют его.  

Графика  

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и 

объясняют важность графики и каллиграфии.  

Алфавит  

Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют 

звуковой и буквенный состав слова.  

Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки 

поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут диктант.  

Описание предмета  

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. 

Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.  

Обозначение мягкости 

согласных с помощью 

мягкого знака  

Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, 

анализируют орфографические правила, связанные с употреблением 

мягкого знака.  

Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут 

диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в 

диктанте.  

Двойная роль букв е, ё, ю, 

я  

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я 

обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.  

Орфоэпия  

Осознают важность нормативного произношения для культурного 

человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. 

Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, 

исправляют произносительные ошибки.  

Фонетический разбор 

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и 

43 

 

слова  

согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные 

фонетические разборы слов.  

Повторение  

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме 

раздела. Моделируют диалог. Пишут диктант, объясняя 

орфограммы. Работают со схемами предложений. Составляют устное 

описание картины.  

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (14 часов)  

Слово и его лексическое 

значение  

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль 

слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. 

Объясняют различие лексического и грамматического значений 

слова.  

Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение 

слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план 

текста, анали-зируют содержание и структуру текста. Разгадывают 

кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из 

отгаданных слов.  

Однозначные и 

многозначные слова  

Различают однозначные и многозначные слова.  

Составляют словосочетания с многозначными словами, используя 

разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в 

которых ос-нована на многозначности слова. Определяют 

функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. 

Выражают своё отношение к тексту, списывают часть текста.  

Прямое и переносное 

значение слов  

Различают прямое и переносное значение слова.  

Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное 

значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом 

и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют 

сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут 

диктант.  

Омонимы.  

Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры 

омонимов. Составляют и анализируют предложения и 

словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, 

содержащее омонимы.  

Синонимы  

Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические 

различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; 

анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают 

синонимы к данным в упражнениях словам. Пишут сочинение по 

картине, используя синонимы.  

Антонимы  

Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов 

происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении 

животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают 

антонимы к словам диктанта, поль-зуясь словарём антонимов.  

Повторение  

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме 

раздела.  

Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут 

диктант из слов  

с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре. 

Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста 

и объясняя знаки препинания.  

 

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (29 часов)  

Морфема — наименьшая 

значимая часть слова  

Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему 

как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают 

их соответствующими знаками.  

Изменение и образование 

слов  

Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. 

Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. 

44 

 

Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные 

слова/разные формы одного слова).  

Окончание  

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в 

словах окончание и его грамматические значения. Анализируют 

таблицу.  

Основа слова  

Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, 

выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в 

тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания. Пишут 

сочинение в форме письма товарищу.  

Корень слова  

Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют 

корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. 

Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.  

Рассуждение  

.  

Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и 

как часть других функционально-смысловых типов речи.  

Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и 

доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение 

слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение 

названий дней недели.  

Суффикс  

Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают 

суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, 

образованных суффиксальным способом.  

Приставка  

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают 

приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, 

образованных приставочным способом; характеризуют морфемный 

состав слов. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.  

Чередование звуков  

Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в 

од-ной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают 

слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при 

каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при 

изменении слов).  

Беглые гласные  

Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. 

Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные 

при чередовании; записывают слова с таким чередованием.  

Варианты морфем  

Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. 

Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, 

суффиксов.  

Морфемный разбор слова   Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; 

при-ставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три 

однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный 

разбор слов. Пишут диктант.  

Правописание гласных и 

согласных в приставках  

Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. 

Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между 

произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым 

гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря 

слова с изучаемой в параграфе орфограммой.  

 

Правописание букв 3 и 

сна конце приставок  

Усваивают правило написания букв з и сна конце приставок. 

Выбира-ют правильное написание слов, в которых присутствует 

изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам 

однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут диктант.  

Буквы а — о в корне -лаг- 

—лож.  

Усваивают правило написания букв а — о в корне-лаг- —  

-лож. Выбирают правильное написание слов, в которых 

присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из 

орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.  

Буквы а — о  

Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. 

45 

 

в корне -рост- — -рос-  

Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует 

изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в 

упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. 

Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.  

Буквы ё — о после 

шипящих I в корне  

Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. 

Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует 

изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором 

потребуется применить правила, изученные в разделе 

«Словообразование».  

Буквы и — ы после ц  

Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают 

правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в 

параграфе орфограмма.  

Повторение.  

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме 

раздела. Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, 

описывающее словарь. Определяют стиль текста, содержащего 

орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и списывают его. 

Пишут сочинение по картине или описывают её устно.  

жүктеу/скачать 1,16 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: