Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с

Литература по ФГОС 

1.

 

Бершадский,  М.Е.  Возможные  направления  интеграции  образовательных  и  информационно-

коммуникативных технологий. / М.Е. Бершадский. // Педагогические технологии, №1, 2006. 

2.

 

Внеурочная  деятельность  школьников.  Методический  конструктор:  пособие  для  учителя  /  Д.В.  Григорьев, 

П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. 

3.

 

Горбунова,  С.В.  Опыт  подготовки  учителей  к  введению  ФГОС  основного  общего  образования  на 

муниципальном уровне /С.В. Горбунова //Методист.- 2011.-№10. 

4.

 

Концепция  духовно-нравственного  развития  и  воспитания  личности  гражданина  России  /  А.Я.  Данилюк, 

А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. 

5.

 

Кузнецов,  А.  А.  Стандарты  второго  поколения:  замысел,  исполнение,  трудности,  риск,  внедрение  /А.  А. 

Кузнецов //Стандарты и мониторинг.- 2011.-№3. 

6.

 

Рязанов, В. ФГОС и фронтальное обучение: о принципе «ученик обучает ученика» /В.Рязанов, Г.Громыко // 

Директор школы. – 2012. - № 1. – С. 67 

7.

 

Фундаментальное  ядро содержания общего  образования /  Рос.  акад. наук,  Рос.  акад. образования; под  ред. 

В.В. Козлова, А.М Кондакова. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. 

8.

 

Якушина,    Е.В.  «Подготовка  к  уроку  в  соответствии  с  требованиями  ФГОС»  /  «Справочник  заместителя 

директора школы», №10, 2012. 

http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=312207

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные результаты на конец учебного года 

 

1) в познавательной сфере: 

 •  понимание  связи  литературных  произведений  с  эпохой  их  написания,  выявление  заложенных  в  них  вневременных, 

непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; 

 • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и 

жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его 

героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;  

 •  определение  в  произведении  элементов  сюжета,  композиции,  изобразительно-выразительных  средств  языка, 

понимание  их  роли  в  раскрытии  идейно-художественного  содержания  произведения  (элементы  филологического 

анализа); 

 • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; 

 2) в ценностно-ориентационной сфере: 

 •  приобщение  к  духовно-нравственным  ценностям  русской  литературы  и  культуры,  сопоставление  их  с  духовно-

нравственными ценностями других народов; 

 • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;  

 • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; 

 • понимание авторской позиции и свое отношение к ней; 

 3) в коммуникативной сфере: 

 • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;  

 • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка 

и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические 

высказывания разного типа; уметь вести диалог; 

 •  написание  изложений  и  сочинений  на  темы,  связанные  с  тематикой,  проблематикой  изученных  произведений, 

классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы; 

 4) в эстетической сфере: 

 • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений 

литературы; формирование эстетического вкуса; 

 •  понимание  русского  слова  в  его  эстетической  функции,  роли  изобразительно-выразительных  языковых  средств  в 

создании художественных образов литературных произведений. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Получит возможности научиться 

1)

 

сравнивая  сказки,  принадлежащие  разным  народам,  видеть  в  них  воплощение  нравственного  идеала 

конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов); 

2)

 

рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор; 

3)

 

сочинять сказку (в том числе и по пословице) и/или придумывать сюжетные линии; 

4)

 

сравнивая  произведения  героического  эпоса  разных  народов  (былину  и  сагу,  былину  и  сказание),  определять 

черты национального характера; 

5)

 

выбирать  произведения  устного  народного  творчества  разных  народов  для  самостоятельного  чтения, 

руководствуясь конкретными целевыми установками; 

6)

 

устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, 

образов (по принципу сходства и различия); 

7)

 

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста; 

8)

 

  дифференцировать  элементы  поэтики  художественного  текста,  видеть  их  художественную  и  смысловую 

функцию(эпитет, метафора, гипербола, олицетворение); 

9)

 

 оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; 

10)

 

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств; 

11)

 

 сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), 

определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа; 

12)

 

вести  самостоятельную  проектно-исследовательскую  деятельность  и  оформлять  её  результаты  в  разных 

форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект). 

 

 

 

 

 

Приложение 

1.

 

Классное сочинение-отзыв об одном из прочитанных стихотворений ХХ века (по выбору обучающегося). 

2.

 

Классное сочинение  на тему «Идеальный герой (героиня)» (по мотивам сказок Г.Х. Андерсена). 

3.

 

Классное сочинение «Мой любимый герой (героиня) в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» 

А.С. Пушкина». 

4.

 

Классное сочинение

 

«Чему научило Настю и Митрашу Блудово болото?» (по сказке-были  

М.М. Пришвина «Кладовая солнца»)