Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с
Русские народные волшебные сказки 07.11
жүктеу/скачать 0,96 Mb. Pdf көрінісі
|
народные волшебные сказки
25
Волшебная сказка «Василиса Прекрасная». Сюжет. Добрые и злые силы в сказке. Устойчивый познавательный интерес к чтению. Регулятивные Самостоятельно формулировать проблему познавательные Участвовать в работе по технологии «чтение с остановками», сопоставлять фольклорные и литературные сказки, выявлять общее и различие, проговаривать результаты исследования в форме связного ответа. Осваивать новую терминологию.
Участвовать в общем исследовании. Находить в тексте незнакомые слова, определять их значение, составлять вопросы и задания. Понимать ключевые проблемы волшебной сказки, уметь анализировать, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять их.
26
Нравственные идеалы народа в волшебной сказке « Василиса Прекрасная» Понимание добра и зла средствами сказки.
Самостоятельно сформулировать цель работы, познавательные письменно отвечать на поставленный учителем вопрос,
отстаивать свою точку зрения, иллюстрируя примеры из текста. Раскрывать образы героев, выделяя основные черты характера. 27
Р/р. Составление простого плана сказки «Василиса Прекрасная». Пересказ фрагмента сказки
Уважительное отношения к русской литературе, умение выделять главное и важное в тексте.
Самостоятельно ставить цель своей работы, коммуникативные перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую, отстаивать свою точку зрения. Уметь сворачивать текст, составляя простой план.
28
Особенности художественного мира и приемы повествования в волшебной сказке. Умение чувствовать красоту и выразительность речи регулятивные Строить собственное поведение в соответствии с требованиями конкретной ситуации,
осуществлять анализ произведения, формулировать вопросы и
для организации собственной деятельности и коммуникативные сотрудничества с одноклассниками Указывать приёмы повествования волшебной сказки, выделяя художественные особенности мира.
29
Сам. чт. Разнообразие волшебных сказок: «Иван Быкович»; «Семь Симеонов» Воспитание душевности и чуткости средствами литературы.
целью, прогнозировать свой результат, познавательные строить свои рассуждения по прочитанному, уметь задавать вопросы для организации своей самостоятельной деятельности, коммуникативные участвовать в диалоге. Адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ,
интерпретировать прочитанное 30
Собиратели и хранители народных сказок в России Воспитание душевности и чуткости средствами
Самостоятельно составлять план решения учебной проблемы, Систематизировать материал, полученный из разных источников А.Н. Афанасьев Из литературы народов России Волшебные сказки народов России
литературы. познавательные сжато излагать содержание прочитанного, коммуникативные участвовать в диалоге, отстаивая свою позицию. информации.
31.
32 Р/р. Классное сочинение «Любимый герой русской народной сказки» Бережное и чуткое отношение к русскому слову.
Регулятивные Умение понимать проблему урока
познавательные Систематизировать изученный материал, оформляя свои мысли в письменной форме, создать текст определённого типа, стиля, жанра. Сочинять текст по определённому плану. 33
Сам. чт. Из зарубежной литературы Братья Гримм – собиратели и исследователи европейского фольклора. Сказки братьев Гримм «Шесть лебедей» Уважение и принятие традиций других народов мира, межэтническая толерантность Регулятивные Самостоятельно формулировать проблему Познавательные выдвигать гипотезу, структурировать материал, коммуникативные подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно- следственные связи в устных и письменных высказываниях, работая в группе, формулировать выводы Самостоятельно на выбор читать произведения из европейского фольклора.
По следам волшебной сказки:
общенарод ное и
авторское в литературн ой сказке
34
Г.Х.Андерсен «Дикие лебеди». Бродячие мотивы в сюжете сказки и их авторская интерпретация. Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Регулятивные Самостоятельно формулировать проблему
Выразительное чтение (в том числе наизусть и по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значения. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). коммуникативные Участие в коллективном диалоге. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства. Адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ,
интерпретировать прочитанное 35
Христианская образность сказки. Глубина ее нравственного содержания Воспитание христианской морали средствами литературы.
Самостоятельно формулировать проблему коммуникативные Устное иллюстрирование. Обсуждение произведений книжной графики к Воспринимать художественный текст как произведение искусства, воспитывающее душу
сказке. Создание собственных иллюстраций, показывающих глубину нравственного содержания сказки. Презентация и защита её обучающимися. читателя. 36
Жанр литературной сказки и его связь с фольклорным истоком. Особенности литературной сказки
Уважение и принятие традиций других народов мира, межэтническая толерантность
Самостоятельно формулировать проблему коммуникативные Сопоставление вариантов сказок. Устные рассказы о собирателях фольклора и о жанровых особенностях сказок. Выявление в сказках разных видов художественных образов (образ человека, природы, животного, предмета). Выявление характерных для народных сказок художественных приемов и фантастических элементов и определение их роли в сказке. Характеристика сказочных героев (в том числе сравнительная) и средств создания их образов. Адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ,
интерпретировать прочитанное, сопоставляя фольклорное и литературное произведение.
37
Р/р Сравнительная характеристика Элизы и Герды- героинь сказок Андерсена Бережное и чуткое отношение к русскому слову.
Регулятивные Самостоятельно формулировать проблему познавательные Систематизировать изученный материал, оформляя свои мысли в письменной форме, создать текст определённого типа, стиля, жанра. Сочинять текст на определённую тему. 38
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Народные мотивы в сюжете сказки. Уважительное отношение к народным традициям русской литературы. Регулятивные Самостоятельно формулировать проблему познавательные Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под рук. учителя). Устный рассказ о поэте. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Пересказы фрагментов сказки. Выделение этапов развития сюжета. Составление вопросов к сказке. Устные и письменные ответы на вопросы (в Адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ,
прочитанное, выделяя народные мотивы.
том числе с использованием цитирования). коммуникативные Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристик героев (в том числе сравнительной). 39
Народное и литературное в «Сказке о мертвой царевне…». Богатство и гибкость языка пушкинской сказки Любовь к русскому языку средствами литературы.
Самостоятельно формулировать проблему познавательные Составление устных и письменных характеристик героев. Нравственная оценка героев сказки. коммуникативные Устное иллюстрирование событий и героев сказок. Адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ,
прочитанное 40
Р/р Противопоставление царицы и царевны в сказке Пушкина. Устный рассказ о царице и царевне в сказке Пушкина Потребность в самовыражении через русское слово.
Самостоятельно формулировать проблему коммуникативные Обсуждение произведений изобразительного искусства, книжной графики, созвучных стихотворению, прологу, сказке. Составлять устный рассказ, сопоставляя образы двух героинь.
41
Образ автора в повествовании. Поэтичность и лиризм сказки. Единство народного и авторского идеала Нравственные итоги сказки.. Устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста. Регулятивные Самостоятельно формулировать проблему познавательные Раскрыть образ автора через интеграцию искусств. Письменно анализировать эпизод, указывая художественные средства для передачи поэтичности и лиризма сказки.
авторскую позицию, определять своё отношение к ней 42
Сам. чт. Поэтическое «состязание». «Мертвая царевна» А.С.Пушкина и «Спящая царевна» В.А.Жуковского. Любовь и уважение к поэтическому богатству русской литературы. Регулятивные Самостоятельно формулировать проблему коммунитативные Сопоставительный анализ литературных сказок: раскрытие темы, проблемы, сюжета, нахождение художественных средств для детализации образов героев. Коллективная беседа. Умение работать в парах. Систематизировать полученный материал в письменном ответе на поставленный учителем вопрос. Самостоятельно сравнивать два произведения по определённому плану.
43-
44 Р/р Классное сочинение «Мой любимый герой (героиня) в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях». Бережное и чуткое отношение к русскому слову.
Самостоятельно формулировать проблему познавательные Систематизировать изученный материал, оформляя свои мысли в письменной форме, создать текст определённого типа, стиля, жанра. Сочинять текст на определённую тему. Сказки о животных в русском фольклоре
45
«Медведь – липовая нога». Мифологические корни древнейших сказок о животных. Устойчивый познавательный интерес к чтению. регулятивные Самостоятельно составлять план решения учебной проблемы,
сжато излагать содержание прочитанного, участвовать в диалоге, отстаивая свою позицию.
между фольклорными произведениями и литературными, сказку.
46
Сам. чт. «Зимовье зверей». «Снегурушка и лиса». Умение человека наблюдать за повадками и характером животных. «Животное» и человеческое в персонажах народных сказок о животных Любовь и уважение к богатству русской литературы. Регулятивные Самостоятельно формулировать проблему познавательные Участвовать в работе по технологии «чтение с остановками», сопоставлять фольклорные и литературные сказки, выявлять общее и различие, проговаривать результаты исследования в форме связного ответа. Осваивать новую терминологию.
Участвовать в общем исследовании. Находить в тексте незнакомые слова, определять их значение, составлять вопросы и задания. Адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ,
интерпретировать прочитанное 47
Сам. чт. Прогулки без присмотра: В стране волшебства и чудес. А.С.Пушкин, Э.Т.А. Гофман, А. Погорельский Любовь и уважение к культуре и искусству. регулятивные Самостоятельно ставить перед собой цель и искать пути решения поставленной проблемы,
перерабатывать полученный ранее материал, коммуникативные отстаивать свою точку зрения, работая с текстами публицистического стиля. Работать с текстом публицистического стиля, составлять простой план, подробно пересказывать.
48
В стране чудес и волшебства. Л.Кэролл, Р.Э.Распе
По следам сказок о животных: человек и животные в разных
литературн ых жанрах 49
Сам. чт. Из зарубежной литературы Панчатантра. Поучительный смысл древних индийских сказаний Устойчивый познавательный интерес к чтению. регулятивные Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать свой результат, коммуникативные строить свои рассуждения по прочитанному, уметь задавать вопросы для организации своей самостоятельной деятельности, участвовать в диалоге. Самостоятельно читать произведения зарубежной литературы, уметь формулировать проблему текста, выделять основную мысль
50
Басни и притчи Эзопа. Аллегория и мораль как признаки жанра басни.
Умение чувствовать красоту и выразительность речи. Регулятивные Самостоятельно формулировать проблему познавательные Составление сообщения о баснописце и устный рассказ о нем. Поиск сведений о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под рук. учителя). Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и басен собственного сочинения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров. Устные и письменные ответы на вопросы (в том числе с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге.
Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания
51
Басенное творчество И.А.Крылова «Лисица и виноград»; «Ворона и Лисица». Понимание правдивости, лжи средствами литературы. регулятивные Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу,
структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, коммуникативные выделять причинно-следственные связи в Сравнительный анализ произведений по плану. устных и письменных высказываниях, формулировать выводы 52
Национальный характер басен Крылова. Отражение в них истории и судьбы народа. «Волк на псарне», «Щука и Кот» Понимание добра и зла, правды, лжи средствами литературы. Регулятивные Самостоятельно формулировать проблему познавательные Самостоятельно составлять план решения учебной проблемы, сжато излагать содержание прочитанного, коммуникативные участвовать в диалоге, отстаивая свою позицию. Оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств
53
Мастерство Крылова – баснописца. «Осел и Соловей», «Кот и Повар»
Любовь и уважение к русскому языку и литературе.
Самостоятельно формулировать проблему познавательные Самостоятельное составление вопросов к басням. Составление характеристик героев басен. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарем литературоведческих терминов. коммуникативные Создание собственных иллюстраций и их защита. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т.п.
54
Творческий практикум. Выразительное чтение басен Крылова Стремление к совершенствованию собственной речи. Регулятивные Самостоятельно формулировать проблему коммуникативные Выразительное чтение басен. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров. Устные и письменные ответы на вопросы (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление вопросов к басням. Составление характеристик героев басен. Выразительно читать басню.
55
Сам. чт. Популярность басенного жанра в мировой литературе: басни Ж.Лафонтена, Г.Э.Лессинга, М.В.Ломоносова, А.П.Сумарокова и других авторов Устойчивый познавательный интерес к чтению. регулятивные Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу,
структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, коммуникативные выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, работая в группе, формулировать выводы Определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения
жүктеу/скачать 0,96 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|