№10 (240) 25 желтоқсан

12

26 қазан 2016 жыл

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Математика. Физика

Арықбаева  Тұрсынай  Арықбаевна

Ақтөбе  қаласы

                 №32 мектеп-гимназиясы

                 математика пәні мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:

1.  Оқушылардың  жай  бөлшектерге  амалдар

(қосу, азайту, көбейту, бөлу) қолдана білу білімін

пысықтау, есептер шығарту, дұрыс әрекет құнды-

лығының  мәнін  ашу

2. Оқушылардың логикалық ойлау қабілеті мен

есептеу  дағдыларын  жетілдіру,  ой-өрісін  кеңей-

ту.  Жай  бөлшектерге  амалдар  қолдану  тақыры-

бы  кезінде  алған  теориялық  білімін  практикада

қолдана  білу  дағдысын  қалыптастыру.

3. Оқушыларды тапсырманы орындауда ұқып-

тылыққа,  тез  шешім  қабылдай  білуге;  пәнге  де-

ген  қызығушылығын  арттыра  отырып,  жүйелі  ой-

лауға,  нәтижеге  қол  жеткізе  білуге,  өзіне  сенімд-

ілікке, жауапкершілікке,жолдастық қарым-қатына-

сқа  тәрбиелеу.

Сабақтың  типі:  Қорытындылау  сабақ

Сабақтың  түрі:  деңгейлік  есептер  шығару

Сабақта қолданған әдіс-тәсілдер:

•  Түсіндірмелі-көрсетілімді

•  Миға  шабуыл

• Өз шешімдерін ұсыну, сұрақ-жауап және тал-

дау

Пәнаралық  байланыс:  өзін-өзі  тану,  логика,-

әдебиет

Сабақтың  көрнекілігі:  тірек-сызба,  карточка-

лар,  слайдтар,  бағалау  парағы,  сызбалар.

Сабақтын  барысы:

I.  Ұйымдастыру  кезеңі

Бүгін  біз  жай  бөлшектер  еліне  саяхат  жасай-

мыз.  Бұл  саяхатқа  менімен  бірге  сіздерде  атта-

насыздар.  Қасымыздағы  жолдасымызбен  ақыл-

даса  отырып, «Досы  көпті  жау  алмайды,  ақылы

көпті  дау  алмайды»  демекші    достығымызбен,

«Бірлік  болмай,  тірлік  болмас»  демекші  бірлесіп

«ТЕРБЕЛМЕЛІ ҚОЗҒАЛЫС.ТЕРБЕЛМЕЛІ

ҚОЗҒАЛЫСТЫ СИПАТТАЙТЫН ШАМАЛАР»

Калиева Акзия Сариевна

№ 32мектеп - гимназияның физика пәнінің мұғалімі

Физика  пәні  мен  «Өзін-өзі  тану»  пәні  интеграцияланған  сабақ

Құндылығы:  сүйіспеншілік

Мырзагалиева  Меруерт

№ 32 мектеп-гимназиясының

математика пәні мұғалімі

Сабақтың  мақсаты:

білімділік:Оқушылардың  «Тригонометриялық

функцияларды  тепе-тең  түрлендіру» тақырыпта-

ры  бойынша  білімдерін  жинақтап,  тексеру.

Негізгі   формулаларды  қолданып , бір  тригоно-

метриялық   функцияның  мәні  бойынша   қалған-

дарының  мәнің  табуға  есептер  шығаруды  үйре-

ту

дамытушылық:Түрлі  жұмыстар  арқылы

оқушының  білімін жетілдіруЛогикалық ойлау қаб-

ілеті  мен  есептеу  дағдыларын  жетілдіру,  өз  беті-

нше  еңбектену,  белсенділіктерін  арттыру,  пәнге

қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін

қалыптастыру.

тәрбиелік:Оқушыларды  математикалық тер-

миндерді  пайдаланып,  дұрыс  сөйлеу  мәдениеті-

не,  жылдамдылыққа,  ептілікке,  достық  қарым-

қатынасқа  тәрбиелеу.  Жинақылыққа,  пікір  айта

білуге,  белсенді  жұмыс  жасауға  жұмылдыру.

Сабақтың  түрі:  дәстүрлі

                 типі:білімді қайталау сабағы

әдісі:топтық  жұмыс,  сұрақ-жауап,  деңгейлік

тапсырма

көрнекілігі:презинтация,  үлестірме  қағаздар,

формулалар  жазылған  плакаттар

пәнаралық  байланыс:өзін-өзі  тану,  әдебиет

құндылық:дұрыс  әрекет

қасиет:жауапкершілік,  ұйымшылдық,  достық.

Сабақтың  барысы:

І.  Ұйымдастыру  кезеңі

а)  оқушылармен  амандасу

ә) сыныпты түгендеу

б)  сабақ  мақсатын  нұсқау

ІІ. «Жүректен  жүрекке»  шаттық  шеңбері

«Ақыл,  қайрат,  жүректі  бірдей  ұста,

Сонда  толық  боласың  елден  бөлек.»    

Абай  Құнанбаев

Оқушылар  дөңгелене  тұрып,бір-бірінің  қолда-

рынан  ұстайды.

Математикадаға  керемет  фигураның  бірі  –

шеңбер.  Шеңбердің бір жақсы жері – онда бұрыш

Орын Миржан Досымұлы

№8 орта мектебінің математика пәні

мұғалімі

Білім  өркениеттіліктің  әрі  өлшемі,  әрі  тетігі

болып  табылатындықтан  кез  келген  мемлекеттің

рухани  және  әлеуметтік  дәрежесі  білім  деңгейіне

байланысты  бағаланады.  Жан-жақты  үйлесімді,

өркениетті елдің  ұрпағын тәрбиелеп шығу бүгінгі

мектептің  алдына  қойылған    мақсаттардың  бірі.

Жас  ұрпақтың  саналы  да  сапалы  білім  алуы-

ның  бірден – бір  шарты – мұғалімнің  ізденімпаз

болуы.  Себебі,  еліміздің  болашағы  бүгінгі  жас

ұрпақтың  білім  деңгейімен  өлшенеді.  Қазіргі

уақытта  барлық  ғылымдардың  зерттеулерінде

математикалық  әдістердің  қолданылуына  бай-

ланысты  математиканы  оқытудың  маңызы  арта

түсуде.  Сондықтан  математика  мектептегі  басқа

пәндерді  оқытуда  басты – жетекші  пән  болып

табылады.

Екі таңбалы сандардың айырмасын бастауыш

сыныпта  оқыту  алға  қойылған.  Бұл  тақырыпты

меңгеру  кейбір  о қушыларға  қиын  түседі.  Ал

кейбір  оқушылар  визуалды  жақсы  қабылдайды.

Сондықтан  екі  таңбалы  сандардың  айырмасын

кесте  түрінде  бейнелеп  көрсету  тиімді  болып  та-

былады. Кесте түрінде түсіріп ғана қоймай кейбір

болмайды,  сондықтан  да  Бақыт,  Қуаныш,  Ма-

хаббат, Достық адасып қалмайды. Олар міндетті

түрде  өздерін  күткен  барлық  мейірімді  адамда-

рға  келеді.

ІІІ. «Білім – білгенге  маржан»

Тригонометрия  тақырыбы  бойынша  сұрақтар

қойылып,  оқушылардың  білімдері  тексеріледі.

1.

Қандай  тригонометриялық  функциялар-

ды  білеміз?

2.

Тригонометриялық  функциялардың  ата-

улары  аталғанда  ең  бірінші  есімізге  түсетін  қан-

дай  фигура?  Бұрышқа  анықтама  бер.

3.

Кез  келген  бұрыштың  синусы,  косинусы,

тангенсі  және  котангенсі  дегеніміз  не?

ІV.  Үй  тапсырмасын  тексеру

Үйге  берілген  тапсырма:

V. «Білім-таусылмайтын  кен»  топтық  жұмыс

     Әр топқа карточкалармен есептер тараты-

лады.  10  минут  уақыт  беріледі.

I.

Бағалау

Бағалау парағы бойынша оқушыларды біліміне,

деңгейңне  қарай  бағалау

II.

Үйге тапсырма: оқулық бойынша №310,

311

III.

Қорытынды

«Плюс, минус, қызықты» әдісі бойынша оқушы-

лар  сабақ  туралы  өз  пікірлерін  жазып  тақтаға

жабыстырады

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

білімімізді  ортаға  салып,  жай  бөлшектер  еліне

толық  саяхат  жасауға  өз  үлесімізді  қосайық.

Ішкі интеграция:

Жай  бөлшек ...... Жай  бөлшек  қандай  түрге

бөлінеді?

Үй  тапсырмасы:(сигналдық  карточка  арқылы

тексереміз)

Білім көзі кітапта (кітаппен жұмыс)

№1195    №1196 (1,2)

Қорытындылау-сергіту  сәті

Ішкі интеграция:«Сергіту сәті» арқылы сабақ-

ты  қорытындылаймыз  (оқушылардың  барлығын

тұрғызып,  қолдарын  беліне  қойғызып,  қойылған

сұрақ  дұрыс  болса  оң  жаққа,  бұрыс  болса  сол

жаққа  бұрыламыз)

Сонымен  балалар  жай  бөлшектерге  саяхаты-

мыз аяқталды, келесі сапарымызда ондық бөлшек

тарауын  қарастырамыз

Ү. Үйге тапсырма          №1196 (3,4)              №

1197(3,4)

Қосымша:Санның  бөлігін  табу,  бөлігі  бойынша

санды  табуға  есеп  құрастыру

ҮІ.Бағалау

Бағалау  парағы

Класс:

Аты-  жөні ______________________

Сыртқы интеграция!

Білімді,  білікті  адамның  шығар  биігі  әрқашан

биік, сондықтан жақсы оқып, салауатты өмір сал-

тын  ұстанған  мәдениетті  азамат  қана  көшбасшы

бола  алады.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

ЖАЙ БӨЛШЕКТЕРГЕ АМАЛДАР ҚОЛДАНУ

ТРИГОНОМЕТРИЯЛЫҚ ТЕПЕ-ТЕҢДІКТЕРДІ

ПАЙДАЛАНЫП ЕСЕПТЕР ШЫҒАРУ

екі таңбалы сандардың айырмасының формула-

сы қорытып, ұсынылды.

Формуласы:mm – nn=11(m – n)

Бұл  тақырыпта  екі  таңбалы  сандардың  және

әр түрлі бірдей екі таңбалы  сандармен айырма-

сының  формуласы    көрсетіліп,  сол  формулаға

сәйкес  кесте  жасалып,  сонымен  қатар  формула-

ны  қанағаттандыратын  шартта  көрсетілді.

Формуласы: mm – nn=11(m – n)

Шарты: m

≥

n

Екі  және  үш  таңбалы  бірдей    және    айналық

түрдегі  сандардың  айырмасының  формуласы 3-

4 сынып оқушыларының ойлау қабілеті мен азай-

ту амалын ауызша жылдам есептеуді меңгеруіне

көмектеседі

Екі  және  үш  таңбалы  бірдей  және  айналық

түрдегі сандардың айырмасының формуласы бұл

тек  мектеп  программасында  ғана  емес,  ғылым-

да  да  өз  орнын  алары  сөзсіз.  Бұл  материалдың

негізінде    көптеген  тиімді  есептеулер  жүргізуге

болады.  Және  де  көбейту  кестесімен  байланыс

орнату  арқылы  оқушылардың  логикалық  ойлау

қабілеттерін  арттырумен  қатар,  математика

пәніне  деген  қызығушылығын  арттырып,  өмірде

қолдануға  бағытберу  қажет.

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

ЕКІ ЖӘНЕ ҮШ ТАҢБАЛЫ  БІРДЕЙ ЖӘНЕ ДЕ

АЙНАЛЫҚ ТҮРДЕГІ САНДАРДЫҢ

АЙЫРМАСЫНЫҢ ФОРМУЛАСЫ

26 қазан 2016 жыл

13

АШЫҚ САБАҚ

ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Тлеубаева  Тилектес  Жалгасовна

Учитель физики СШЛ№23

Интегрированный  урок  (физика+

английский  язык)

Цели урока:

•  повторение  и  закрепление  мате-

риала  по  теме  «Три  закона  динами-

ки»,  пройденного  на  уроках  физики;

•  ознакомление  учащихся  с  англий-

ской лексикой по теме;

•  укрепление  интереса  к  изучению

физики и осознание практической при-

менимости  знания  английского  языка

в  узкоспециальных  целях

Ход урока

1.  Сообщение  темы  и  целей  урока

2. Знакомство с биографией И. Нью-

тона.  Прослушивание  сообщения  по

теме  и  ответы  на  вопросы

Учитель: And now answer the

questions to the report and let us see,

who is the most attentive listener.

1. When and where was Newton born?

2. Where did he study?

3. What three major discoveries did

Newton make?

3.  Повторение  законов  Ньютона  на

русском языке

5.Законы  движения  Ньютона

Учитель: Now we pass over (пере-

ходим) to the discussion of the three

laws of motion, which were formulated

by this great scientist in the 17

th

 century,

and laid the basics (заложили  основу)

of modern mechanics. Before we start

discussing the laws and solve (решать)

some problems on them in English do a

Л.Ж Әбдіреймова

 Шалқар қаласы

Әліби Жангелдин  атындағы орта мектебінің  география пәні мұғалімі

Қазақстан  физикалық  география

Сабақтың  тақырыбы  Ерекшеқорғалатынаумақтар,  қорықтар

Негізгі  түйінді  идея  Қазақстанның  қорықтары  туралы  толық  түсінік  беру

Оқытудың  мақсаты  Қазақстанның  қорықтары  туралы  танымдық  білімін  арттыру  және  білетінін  сөйлеу  арқылы  еркін

жеткізу,сол  білімдерін  әрі  қарай  мәтін,  сұхбат  арқылы  қалыптастыру.

Күтілетін  нәтиже  Қорықтар,   туралы  түсінеді;картадан    көрсeтe aлaды,

Визуaлды  aқпaрaттaрмeн  тaнысып,олaрды  eстe  сaқтaйды.Сыни  ойлауы  дамиды,оқушылар  тақырыпты  өз  бетімен

меңгереді;топтық  жұмыс  жүргізу  барысында  әрбір  оқушы  өз  білімін  толықтырады;бағалау  дағдысы  қалыптасады;өздігінен

білім  алу  дағдысы  қалыптасады;

Алимжанова Жанна

№40 жалпы білім беретін орта мектебінің

география пәні  мұғалімі

Ұлтымыздың ұлы тұлғасы, алаштың біртуар қоғам қай-

раткері  Жүсіпбек  Аймауытов  қандай  жағдайда  да  бала-

ны  сабаққа  қызықтыруға  болады,  оның  ынтасын  қалай

ояту  керек,  ол  үшін  мұғалім  қандай  болу  керек  деген

мәселеге  келгенде,  төмендегідей  ой-тұжырым  жасайды:

“Баланы оқыту ісінде ынта деген нәрсенің білімді қылуға,

жетілуге мағынасы зор. Баланың ынтасы тартпаған мек-

теп  абақтыға  айналады»  дей  отырып,  өзі  оған  былайша

жауап  береді.

  «Бала  қандай  нәрсеге  ынталы  болмақ.  Бұрын  таныс

емес,  тың  нәрсеге  ынтасы  болмайды,  бұрын  білетін

нәрсеге де ынтасы болмайды. Ынтаны қоздыратын жаңа

мен  ескісі  аралас  нәрсе.  Баланың  ынтасын  тарту  үшін

оқылатын  нәрселерде  бір  жаңалық  болу  керек.  Ол  жа-

ңалық бұрынғы ойда бар нәрсені не толықтырғандай, не

дәлелмен  бекіткендей,  не  бұрынғыны  бекерге  шығарған-

дай,  болмаса  күшейткендей  бір  өзгеріс  кіргізетін  болу

керек. Бір күндегі көз үйренген таныс нәрсеге көңіл қойып

қараймыз,  егер  ол  нәрсеге  азырақ  өзгеріс  пайда  болса,

әуес  қып,  қызығып  қарай  бастаймыз.

Бір  нәрсенің  өзімен  таныстырмай  тұрып,  әуелі  оның

мүшелерімен (неден құралғандығы) таныстырып, жаттық-

тыру  керек.  Олай  етілмесе,  соңғы  берілетін  мағлұмат-

тар  орнықсыз,  үстірт  болып,  бала  ілгері  қарай  барғанда

соқыр  кісіше  қармалып,  әр  нәрсенің  басын  шалып  ке-

теді:  ол  мағлұматты  білуге  зауқы  соқпайды,  мұғалімге

сенімі  де  жойылады.

45  минут  сабақтың  сәтті  өту  құпиясы  мұғалімнің  өз

назарын  нәтижелерге  шоғырландыруына  байланысты.

Сабақ – бір пәнді оқытуға арналған оқу жұмысын ұйым-

дастырудың  негізгі түрі. Әр сабақты тиімді етіп құру бұл

мұғалімнің  шеберлігіне  байланысты.  Мен  де  мектептегі

тәжірибе  кезеңіндегі  тізбектелген  төрт  сабағымды

оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттырып,

шығармашылыққа баулу үшін, ойын еркін жеткізетін, пікір

алмаса  алатын  о қушы  шығару  үшін  жұмыстандым.

Оқушылардың  сабаққа  деген  қызығушылығын  арттыру

үшін,  достық  қарым-қатынастары  артуы  үшін  сабақты

бірінші ынтымақтастық ахуалын құрудан бастадым. Нәти-

жесінде  оқушылар  тың  ойымен  жаңа  сабаққа  кіріседі.

Одан кейін өткен тақырыппен жаңа тақырыпты байла-

ныстыру  мақсатында  топтарға  «Құндылықтар  иерархи-

ясы»  әдісі  арқылы  тапсырмалар  бердім.  Әр  топ  оқушы-

лары  стикердегі  жазылған  тапсырмалардың  ішінен  ма-

ңыздысын  анықтап,  талқылау  үшін  тізім  алды.  Тізімнің

әрбір  тармағын  үлкен  ромбылы  торға  орналастыру

қажет.  Маңызды  тармақтарды  әдетте  ромбының  жоға-

рғы  жағына,  ал  оншалықты  маңызды  еместерін  төменгі

бөлігіне  орналастырады.  Әр  қатарда  орналасқан  тар-

мақтардың  маңызы  бірдей.

Сабақ  соңында  оқушылар  бағалау  парағы  бойынша

сабақтың  өн  бойында  өздерін  қалай  бағалағандарына

тоқталып өтті. Бұдан байқағаным, оқушылардың көпшілігі

өздерін  жоғары  бағалайтынын  аңғардым.  Сабақтағы

белсенділіктеріне  байланысты  түсіндіре  отырып,  өзім

қорытындыладым.

Жалпы  бұл  сабақтың  бойына  Деңгейлік  тәсілдегі  жеті

модульді қамтуға тырыстым. Сол арқылы оқушылардың

ой  ұшқырлығын  ұштап,  сыни  ойлауын  дамыттым,  ынты-

мақтастық  ахуалын  қалыптастырдым.  Алдыма  қойған

мақсатыма  жеттім.

Алдағы уақытта алдыма қойған мақсатым: оқушылар-

дың  сыни  ойлауын  дамытатын,  өз  бетімен  жұмыстануға

машықтандыратын  тапсырмаларды  көптеп  дайындау

АҚТӨБЕ  ҚАЛАСЫ

Нурсулу  Жулумбетова

Магистр истории, учитель СШ №35

В  современном  мире  ислам  становится  одной  из  самых

влиятельных  религиозных  систем,  приобретает  все  большее

влияние и все больше приверженцев. В настоящее время об-

щая  численность  приверженцев  ислама,  третьей,  самой  по-

здней  по  времени  возникновения,  мировой  религии,  которая

зародилась в Аравии в VII веке нашей эры, составляет около

1  миллиарда 500 миллионов  человек  (около 85-90% из  них

сунниты),  проживающих  преимущественно  на  территории

стран  в  Северной  Африке,  Юго-Западной,  Южной  и  Юго-Вос-

точной  Азии.  Широкое  распространение  ислам  получил  и  в

республиках бывшего СССР, в том числе в Российской Феде-

рации.  Исследователи  также  отмечают,  что  изначально  ис-

ламская  идеология,  государственность,  власть  были  ориенти-

рованы  на  принцип  справедливости.  Это  было  характерно

для  золотого  века  так  называемого  «классического  ислама»,

когда  пророком  Мухаммедом  было  основано  первое  исламс-

кое  государство,  где  сменявшие  после  его  кончины  четыре

«праведных  халифа»  большое  внимание  уделяли  проблемам

государственного  устройства,  а  также  обеспечению  социаль-

ной  справедливости  в  исламском  государстве.

Название «Ислам» происходит от арабского слова «салам»,

что  в  буквальном  переводе  означает  «мир»,  но  имеет  ещё

дополнительное  значение  «покорность».  Таким  образом,  бо-

лее  полное  название  этой  религии  можно  перевести  как  «аб-

солютный  мир,  который  наступает,  если  жизнь  человека  под-

чинена Богу». Человек, исповедующий ислам, называется му-

сульманином.

Казахская  культура  на  рубеже  19  начала 20 вв.  несмотря

на  усиливающийся  колониальный  гнет,  переживала  своеоб-

разный  духовный  подъем,  который  можно  охарактеризовать

как  национальное  возрождение.  Именно  к  началу  века  в  Ка-

захстане появляется целая плеяда поэтов, писателей, религи-

озных и политических деятелей, выдвинувших на первый план

культурную  независимость.  Причиной  подобной  популярнос-

ти  культурно-просветительной  идеи  является  то  обстоятель-

ство, что к этому времени национально-освободительное дви-

жение казахского народа вступает в новую фазу своего разви-

тия.

С  началом  нового  периода  связан  следующий  этап  в  эво-

люции  ислама  на  территории  Казахстана.  Следует  сразу  ого-

вориться,  что  политика  Советской  власти  в  отношении  исла-

ма проводилась в рамках общей политики в отношении рели-

гии.  Кроме  того,  все  концептуальные  положения  этой  полити-

ки разрабатывались центральным правительством в Москве и

направлялись  в  республики.  Соответственно,  дублировались

все  решения  о  создании  государственных  структур  по  вопро-

сам  религии.

В  конце 80-х - начале 90-х  годов  ХХ  в.  отмечается  взлет

того,  что  и  было  впоследствии  названо  «исламским  возрож-

дением»  в  Казахстане  и  других  республиках  Центральной

Азии.

Ислам  имеет  определенные  особенности,  которые  отлича-

ют  его  от  других  вероучений:  это  всеохватывающий  характер

религии,  которая  является  не  просто  мировоззрением,  или

идеологией,  или  сводом  духовных  ценностей,  а  она – образ

жизни,  поскольку  всеобъемлюще  регламентирует  жизнь  веру-

ющего.  Также  ислам – это  удивительная  религия  солидарно-

сти,  которая  объединяет  всех  правоверных,  независимо  от

цвета  кожи,  национальной  принадлежности.

Таким  образом,  можно  резюмировать:  Ислам  в  Казахстане

приобрел  свои  специфические  черты.  Он  занимает  важное

место  в  культурной  и  духовной  жизни  общества,  являясь

неотъемлемой составляющей. Так как ни время, ни меняющи-

еся  политические  режимы  не  смогли  стереть  его  из  души

народа.   

ГОРОД  АКТОБЕ

bit of revision (пересмотр) with me in

Russian.

Учитель: look at the board you can

see, how the three laws of motion read

in English.

Laws of motion

6.  Решение  задач  по  теме  на  анг-

лийском 

языке (Check Your

Understanding)

1. What acceleration will result when a

12 N net force applied to a 3 kg object?

A 6 kg object?

2. A net force of 16 N causes a mass

to accelerate at a rate of 5 m/s2.

Determine the mass.

3. How much force is needed to

accelerate a 66 kg skier 1 m/sec/sec?

4. What is the force on a 1000 kg

elevator that is falling freely at 9.8 m/sec/

sec?

4. Закрепление формулировки зако-

нов  Ньютона  на  английском  языке.

  Учащиеся повторяют все три фор-

мулировки  законов  Ньютона  на  анг-

лийском  языке.

7.  Подведение  итогов  урока

Рефлексия

Учитель  физики:  Подошел  к  концу

наш урок, посвященный великому уче-

ному  Исааку  Ньютону  и  его  законам

движения. Надеюсь, что на сегодняш-

нем  уроке  вы  нашли  еще  один  краси-

вый  камешек  в  океане  непознанного.

And at the end of the lesson i want

you to decorate the tree red apple when

you all was clear, yellow if you found it

difficult and green if you were bored

ГОРОД  АКТОБЕ

«ISAAC NEWT

ISAAC NEWT

ISAAC NEWT

ISAAC NEWT

ISAAC NEWTON`S LIFE.

ON`S LIFE.

ON`S LIFE.

ON`S LIFE.

ON`S LIFE.

NEWT

NEWT

NEWT

NEWT

NEWTON’S LA

ON’S LA

ON’S LA

ON’S LA

ON’S LAWS OF MOTION

WS OF MOTION

WS OF MOTION

WS OF MOTION

WS OF MOTION»

жүктеу/скачать 15,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: