116 Реформирование высшего образования в Казахстане и Болонский процесс Приложение 1. ИЗ ОПЫТА ВНЕДРЕНИЯ БОЛОНСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ Колин Лав, Екатерина Гапотченко Вклад программы REAP в приближение бизнес-образования в Украине к европейским стандартам 1. Разработка, содержание и организация учебных программ 1.1. Разработка учебных программ Позитивные аспекты Негативные аспекты 1. Усовершенствование содержания
курсов:
Бухучет и финансы • Стратегический менеджмент • Управление человеческими • ресурсами Маркетинг • 1. Изменения формально не интегри-
рованы/согласованы с другими учеб-
ными модулями - как по горизонта-
ли, так и по вертикали
2. Проблемы в установлении прямых
контактов и привлечении работода-
телей к пересмотру учебных прог-
рамм
1.2. Содержание учебных программ 1. Каждая ориентирована на практи-
ческий результат
2. Более активное использование на
практике учебного метода ситуаци-
онного анализа
3. Новый тип партнерских взаимоотно-
шений между преподавателем и сту-
дентом
1. Чрезмерное «почитание» западных
учебников и ситуационных задач
2. Отсутствие или незначительное
привлечение к разработке учебных
программ работодателей и других
заинтересованных лиц
3. Министерский контроль за важными
элементами учебных планов и прог-
рамм препятствует внедрению инно-
вационного содержания
1.3. Организация учебных программ 1. Увелечение объема методических
рекомендаций, которые выдаются
студентам и предусматривают:
Цели изучения
•
Методы изучения
•
Методы оценки
•
Количество часов изучения
•
2. Более широкое распространение
анкетирование студентов с целью
получения оценки учебной програм-
мы курса (обратной связи)
1. Разработанный в рамках REAP мо-
дуль находится в относительной
изоляции от других модулей данной
специальности
2. Отсутствие соответствующих струк-
тур получения, обработки и управ-
ления данными, полученными по
обратной связи со студентами
