Целы: научить различать звуки [п], [пь]; проводить анализ прямых слогов

Звуки [п], [п'|; буква п 

 

Целы:  научить  различать  звуки  [п],  [пь];  проводить  анализ  прямых  слогов  па,  ли; 

повторить букву п; научить образовывать существительные множественного числа. 

 

1. 

Организационный момент 

• Игра с мячом «Скажи ласково». 

Логопед  называет  существительное,  дети  —  его  уменьшительно-ласкательную  форму: 

дождь— дождик» лист— листик» гриб— грибок» 

 

2. 

Знакомство со звуками 

Логопед  проводит  сравнительную  характеристику  звуков:  —  Звук  [п]  —согласный» 

твердый; звук [п']— согласный, мягкий. 

• «Подушка— камень». 

У  детей  в  руках  символы  —  «подушка»  и  «камень».  Логопед  называет  слоги,  а  дети 

поднимают  «подушку»,  если  услышали  звук  [п’]  в  слоге»  и  «камень»»  если  услышали 

звук [п]: па-пи-пу-по-пе-пя-пы.: 

• «Твердо— мягко». 

Логопед называет слоги со звуком [п], а дети изменяют их так, чтобы появился звук [л’]: 

папя, пу-пю, пы-пи, попе, пэ-пе. 

• «Синий— зеленый». 

На  доске  лежат  два  шарика:  синий  и  зеленый.  Дети  называют  картинки,  определяют, 

какой  [п]  в  этом  слове—  твердый  или  мягкий?  За  синим  шариком  ставят  картинки  со 

звуком [п] (палка, пальто, помидор), за зеленым —картинки со звуком [пь] (пила, петух, 

пирог). 

• «Добавь словечко». 

Дети должны закончить предложения словами, которые начинаются на звуки [и], [п’].—- 

Мальчик отправил ... письмо. 

— 

Полина сняла ... пальто. 

— 

Мама печет ... пирожки. 

— 

Лебедь плавает на ... пруду. 

— 

Папа надел новый ... пиджак 

 

3. Физкультминутка 

«Засолка капусты» (см. занятие 8). 

 

4. Повторение буквы п 

Дети вспоминают стихотворение про букву п и пишут букву в воздухе. 

Составляют  слоги  (в  кассе)  ап;  уп;  ип;  меняют  буквы  местами,  читают  получившиеся 

слоги,  записывают  в  тетрадь  па;  пу:  пи:  выполняют  звуковой  анализ  слогов  /га;  пи» 

обозначив цветными кружками гласные и согласные звуки, 

5. Дидактические игры 

 

• «Лето— осень». 

Дети сравнивают две картинки с одинаковым пейзажем, но разным временем года (лето, 

осень). На фланелеграфе они должны разделить на две группы деревья, землю, солнышко, 

облака, сравнивая их по цвету. 

• «Один— много». 

Логопед называет один предмет, а дети ставят существительное во множественное число: 

лист— листья, гриб— грибы, дождь— дожди, зонт—зонты, птица— птицы и т.д.