педагог па,
әлде шенеулік пе?»
тақырыбындағы пікірталастың
біраз
шындықтың бетін ашуға, ең бастысы мектеп басшаларының өз қызметтеріне
жаңаша қарап, өз құзыры шегінде шешуге болатын мәселелер жөнінде ой
салғаны, өзін-өзі өзгертуге әсер еткені курс соңындағы сауалнамадан белгілі
болды. Бұл арқылы диспут практикаға бағытталған мақсаттарды шешуге көмек
ететіндігіне біздің көзіміз жетті. Тыңдаушылар еркін ой айтып, еркін сөйлеуге,
«қол бастап, сөз бастау», пікір айту үшін алдын-ала ізденуге машықтанады.
Дегенмен оқытушының пікірталасты қандай жиілікте өткізу керектігін дұрыс
таңдауы аса маңызды.
Тәжірибелі эксперимент барысында 12 жылдық мектепке көшу; мектеп
формасын кию; Ұлттық бірыңғай тесті өткізу тиімді ме; оқушылардың
сенбіліктерге
шығулары
сияқты
әртүрлі
тақырыптарда
пікірталастар
ұйымдастырылып, өткір ойлар ортаға салынды.
Ұйымдастыру-әрекеттік
ойындар
барысында
ойлау
техникалық,
коммуникативтік, рефлексивтік қабілеттер бір мезгілде іске қосылады. Жұмыс
түйткілді мәселеге шому, бірлесе талқылау жағдайында өтетін болғандықтан,
жұмыс жасауға қолайлы психологиялық жағдай жасау ұйымдастырушының
басты міндеттерінің бірі болып табылады. Мәжбүрлеу, басқаның пікірін
күшпен таңуға жол берілмеуі керек.
Достарыңызбен бөлісу: | 
