«Оқыту технологиялары» тақырыбындағы дәрісті Б. Блум таксоманиясы

46

үшін дәріскер өз  жоспарын құрған  кезде  деңгейлік  тапсырмаларды  дұрыс

ойластыру қажет. Әр  тапсырма мұғалімдердің бірте-бірте  күрделеніп  бара

жатқан әрекеттерін түзілуін қамтамасыз етеді.

Біліктілікті  арттыру  жұмысын  таксономиялық жүйеде  жоспарлап өткізу

арқылы  курстың  әр  кезеңіне  «жасырын»  жағдайда  акме қалыпқа  басқыштар

арқылы,  біртіндеп  жетудің  әр  деңгейіндегі  мәселесі  табысты  шешіледі.

Мысалы:  мұғалім  білімді  есіне  түсіреді,  толықтырады,  білім  алудың жаңа

тәсілдерін меңгереді, өзінің тұлға ретінде дамуының стратегиялық бағыттарын

анықтайды, өзінің кәсіби қызметіне  басқаның көзімен қарауға үйренеді.  Бұл

мына үш тәсіл арқылы жүзеге асады:

- өзін басқалармен салыстыру;

- рефлексия жасау;

- эмпатия-эмоционалдық үндесу, түсінісу.

Сонымен белсенді  оқыту әдістерінің жүйесі – мұғалімдердің білім  алу

қызметінің тізгінін өз қолдарына алу формасы болып табылады. Оның табысты

болуы мұғалімдердің білім  алудың,  өзін-өзі дамытудың тетіктерін  меңгеру

дәрежесіне байланысты.

Оқытудың белсенді әдістерін  жүзеге асыру үшін  оларды  жеке,  топтық

ұжымдық жағдайда қолдануды қолдай,  сараптай  алатын  кәсіби  орта қажет.

Сондай  ортаның бірі – бұл  мұғалімдердің біліктілігін арттыру  мекемесі болып

табылады.  Мұғалім

өзінің

кәсіби  шеберлігін  жетілдіруде  осы  аталған

біліктілікті  арттыру  институттарына  барып қайта  даярлау  курстарынан өтуі

тиіс.  Яғни  мұғалім өзін қайта  даярлау  арқылы төмендегі міндеттерді  тиімді

шешуді қамтамасыз етеді:



мәселені  шешудің жолдарын  іздеуде өз  дербестігін қалыптастырады,

міндеттерге  сәйкес қорытындыларды  тұжырымдауды үйренеді,  ең жақсы

тәжірибені  ортаға  салу  арқылы  болашақ  әрекеттің жаңа  нобайын  жасауды

меңгереді;



мәселені  шешудің тиімді  жолын ұжым  болып  іздестіру, өз  тәжірибесін

басқалармен  салыстыра  отырып

өзінің

эмоциональдық-еріктік  аймағын

дамытады;



оқу  материалымен,  оқытушымен,  бір-бірімен қарым-қатынасқа түсуін

жүзеге асырады;



нақты  педагогикалық мәселелерді  шешуде мұғалімдердің  әрқайсысынан

талап етілетін сыни баға беруді үйренеді;



құбылыстар мен үрдістердегі  жалпы  және  ортақ мәселелерді  салыстыру

арқылы интеллектуалдық аймағын дамытуды меңгереді;



топтық  ұжымдық тәжірибе  арқылы,  ондағы  идеяларды  талдау  арқылы

өзінің кәсіби тәжірибесін байытуға мүмкіндігі туады;



өз бетінше білім алу үрдісіне қатысу арқылы жеке дербестігі дамиды.

Белсенді  оқыту

әдістерін

қолдану  арқылы  педагогтар  шешімдер

қабылдауды меңгеріп қана қоймай,  сонымен қатар,  олардың прогностикалық

47

және  коммуникативтік қабілеттері  мен  психолгиялық болжай  алушылық,  өз

ұстанымдарын дәлелдей алу біліктері де дамиды.

Жоғарыда

үлгісі  сипатталған  курстық

және  басқа  да

әдістемелік

жұмыстардың нәтижесінде шағын жинақты мектеп мұғалімі:

жүктеу/скачать 0,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: