Grade 5 Miras International School of Astana provides an education within a challenging and supportive environment that promotes all aspects of individual student growth, and equips them with the skills for lifelong learning

November 2013 

Unit 3  

Grade  5 

Miras International School of Astana provides an education within a challenging and supportive environment that promotes all aspects of individual student growth, 

and equips them with the skills for lifelong learning.  

Международная  школа  «Мирас»  города  Астаны  обеспечивает  образование,  способствующее  всестороннему  развитию    учащихся  и  приобретению  ими 

навыков непрерывного самообразования в стимулирующей и благоприятной школьной среде. 

Астана  қаласындағы  Халықаралық  «Мирас»  мектебі  ынталандырушы  жəне  қолайлы  ортада    оқушылардың  жан-жақты  дамуын  жəне  үздіксіз  білім  алу 

дағдыларын игеруін жабдықтайтын біліммен қамтамасыз етеді. 

IBO MISSION STATEMENT 

The International Baccalaureate aims to develop inquiring, knowledgeable and caring young people who help to create 

a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect.  To this end the organization works 

with schools, governments and international organizations to develop challenging programmes of international 

education and rigorous assessment.  These programmes encourage students across the world to become active, 

compassionate and lifelong learners who understand that other people, with their differences, can also be right. 

UOI  

Изучая  тему  исследования  «Символизм»,  студенты  познакомятся  с  совре-

менными  знаковыми  системами  и  системами  невербального  общения,  их 

назначением. Они узнают, как зарождалась письменность, и какие условные 

обозначения  использовали  древние люди, чтобы  передавать  свои  мысли. 

Учащиеся выяснят, какие сохранились письменные источники прошлых вре-

мён,  и определят ценность этих документов для современных людей.  

В процессе изучения данной темы студенты будут индивидуально работать 

над  созданием  постеров  о  современных  знаковых  системах.  Для  итогового 

оценивания  учащиеся    создадут  в  группах  слайд-презентации,  в  которых 

представят сходства и различия символов двух предложенных стран.  

Учителя 5-ых классов. 

 

Learning in the unit of inquiry “Symbolism” students will introduce their meaning 

by using modern sign systems and systems of nonverbal communication. They 

will learn the origin of writing and how key signs were used by ancient people in 

order to share their ideas and thoughts. Students will clarify what ancient writing 

sources are kept now and identify the value of those documents for modern peo-

ple.  

In this current unit students will work independently on posters about modern sign 

systems. The summative task is making a PowerPoint presentation  which should 

show the differences and similarities of symbols taken from two different coun-

Key dates: 

 2 December— Day  of 

1st President (School 

closed) 

 10 -12 December—

New Year Celebration 

( KG—Grade 5) 

 13 December —End of 

First semester.  Whole 

School  Assembly. 

 8 January - 2nd Se-

mester starts 

 21-23 January—Three 

Way Conference 

(KG—Grade 5) 

 31 January— Grade 3 

UOI Assembly 

Inside this issue: 

UOI 

1 

Languages  

2 

Mathematics

  

3 

ARTs 

 

3 

Students  re-

flection 

 

4 

Primary School 

Newsletter 

Languages  

  English  

In this unit of inquiry, Grade 5 learn-

ers will create a folktale using the five 

stages of the writing process: pre-

write, draft, revise, edit, and publish, 

focusing on communicating a clear 

message and incorporating symbol-

ism. Students will select ways to pub-

lish: book format, typing on the com-

puter, creating a PowerPoint, creating 

a “movie” by drawing pictures and 

filming as the story is read aloud, or 

by using “Bits-Strips” a computer 

website that publishes comic-like sto-

ries. 

In reading, learners will explore the 

language of symbolism through poet-

ry, short stories and folktales. Learn-

ers will learn how to construct mean-

ing from the text and clarify ideas, 

feelings, thoughts and opinions. The 

ability to read fiction and non-fiction 

books will enable learners to under-

stand new texts and show them how to 

ask questions to convey meaning in a 

different way.  

Page 2 

Primary School Newsletter 

 English enrichment  

During this Unit there will be a 

concentrated focus on the de-

velopment of students’ writing 

skills. Students will review 

punctuation marks and will 

delve into the use apostrophes 

for contraction and possession. 

They will learn to use speech 

marks to record direct speech, 

and will practise converting 

direct speech to indirect speech 

and vice versa. Students will 

construct text of different gen-

res, including descriptive, nar-

rative and informative text. 

They will engage in self- and 

peer-assessment on a regular 

basis, and will thus be encour-

aged to take greater ownership 

of their learning. 

 

Earll  Erving Supnet 

Kazakh Language  

5-сынып  оқушылары  қазақ  тілі 

сабақтарында  жазу,  оқу,  сөйлеу 

дағдыларын 

дамытуды 

жалғастырады.  

Олар  сын  есімдердің  ережесімен, 

сын  есім  тудыратын  жұрнақтармен 

тереңірек танысады. Сын есімдерге 

морфологиялық  талдау  жасауды 

үйренеді.  Қыс  туралы  əңгімелер 

жазып,  Абайдың  «Қыс»  өлеңін 

талдайды, 

жаттайды. 

Иелік 

формамен 

танысып, 

сөйлеу 

əрекетінде,  жазба  жұмыстарын 

жасағанда 

оларды 

дұрыс 

қолдануды үйренеді. 

Қазақ 

тілінде 

бар 

барлық 

жалғауларды 

қайталап, 

тапсырмалар орындайды.  

«Символизм»  зерттеу  тақырыбы 

бойынша  оқушылар  топпен  жұмыс 

жасап, 

еліміздің 

мемлекеттік 

рəміздері,  олардың  мəн-мағынасы 

туралы  ақпарат  іздеп  бір-бірімен 

бөліседі. 

 

Russian Language 

В этом месяце студенты прочитают замечательные произ-

ведения  русской  и  зарубежной  классики: «Голова  про-

фессора  Доуэля»  и  «Затерянный  мир».  Студенты  попро-

буют свои силы в создании научной фантастики, а также 

проведут различие между фантастическими произведени-

ями Гоголя и Артура Конона Дойла. 

На уроках русского языка студенты начнут изучать боль-

шой  и  важный  раздел: «Лексикология».  Они  научатся 

выделять  многозначные  и  однозначные  слова,  а  также 

приводить примеры  синонимов, антонимов и омонимов.  

Подобные  задания  часто  встречаются  в  тестировании  и 

олимпиадах по русскому языку. 

Помимо  выполнения  учебного  плана,  студенты  продол-

жат работу над созданием собственной книги. 

 

RFL 

На уроках русского языка мы продолжим изу-

чение падежей имён существительных. Учащи-

еся будут изменять падежные формы слов ука-

занной  части  речи,  составлять  со  словами 

предложения  на  заданную  тему.  На  уроках 

литературы  мы  будем  читать  и  анализировать 

произведения различных жанров. 

Досму-

хамбетова 

Асем 

Абдыгалиевна 

  

Мы  приступим  к  изучению  математических  записей  и  обозначений,  например,  как  обозна-

чать обыкновенные дроби. Учащиеся научатся различать правильные и неправильные дроби, 

смешанные числа, решать задачи на нахождение части по дроби. Нас ждёт интересная работа 

с арифметическими действиями обыкновенных дробей: «Нахождение дроби от числа и числа 

по его дроби», «Задачи на совместную работу». Студенты будут отрабатывать навыки работы 

с дробями с помощью компьютерной программы, а  также будут решать задачи, связанные с 

новой темой  исследования «Символизм».                                                                                                        

Нина Николаевна Тарасова 

In Grade 5, learners will explore the mathematic strand ‘shape and Space’. 

Students will sort, describe and model regular and irregular polygons, developing an understanding 

of their properties. They will be able to describe and model congruency and similarity in 2D shapes. 

Learners will continue to develop their understanding of symmetry, in particular reflective and rota-

tional symmetry. They will understand how geometric shapes and associated vocabulary are useful 

for representing and describing objects and events in real-life situations 

Page 3 

Unit 3  

Music  

Тема уроков музыки: «Музыкальные символы». Учащиеся будут:  

 изучать и записывать в тетрадях для нот музыкальные символы; изучать 

буквенную  нотацию;  слушать  музыкальные  произведения  и  описывать 

музыкальные элементы, которыми воспользовался композитор для созда-

ния  нужного  образа;  заполнять  листы    по  слушанию,  описывая  настрое-

ние  и  музыкальные  символы;  придумывать  самостоятельно  графическое 

изображение музыкальных элементов; развивать вокальные навыки через 

пение новогодних песен (песня “Jingle bell rock”). 

The theme of music lessons is “Music symbolism”. Students will learn and 

write down in music books some musical symbols;  learn notes in letters; listen 

to musical works and describe musical elements, which were used by the com-

poser for creation of appropriate image;  fill in check-list on listening, and de-

scribe the mood and musical symbols;  invent graphical picture of musical 

elements independently; develop vocal skills through singing in chorus (song 

“Jingle bell rock”).                                                                  Svetlana  Shnaider 

Visual Art 

Students will become familiar with symbolism in 

different fields. They will look and understand the 

sports, traffic and different country symbols related 

to festivals or religions. They will create symbolism 

of the mandala in different religion like Hinduism, 

Buddhism, Japanese and Christianity. 

Студенты  познакомятся  с  символами  в  различ-

ных областях. Они будут рассматривать  и объяс-

нять  значение  спортивных  и  дорожных  знаков,  

государственных  и  религиозных  символов.  Уча-

щиеся    создадут  мандолу 

различных  религий,  таких 

как  индуизм,  буддизм,  хри-

стианство.                

Sholpan Tarakova  

ART 

Mathematics 

Physical  Education 

На  уроках  физкультуры  студенты 5-го  класса  будут  изучать 

комбинации из освоенных элементов гимнастики, общеразви-

вающие упражнения, способствующие укреплению основных 

групп  мышц  и  развитию  координаций  движения;  продолжат 

выполнение висов на гимнастической стенке, упражнений на 

равновесие    с  элементами    акробатики  (кувырки  вперед  и 

назад,  стойку  на  лопатках, «мост»,  шпагат, «ласточку»).  В  

рамках изучения  темы исследования «Символизм» учащиеся 

будут изучать символы спорта: олимпийский огонь, олимпий-

ские кольца, символы разных видов спорта. 

 During PE lessons Grade 5 students will learn new combinations 

from the acquired elements of gymnastics. They will perform gen-

eral exercises, which are developing main group of muscles and 

coordination, flexibility. They also will perform hang exercises at 

wall bar, balance, acrobatics (handspring forward and backward, 

stand on shoulder-blades, ‘Bridge’, splits, ‘Swallow’. We will 

play games with the elements of relay-races. Under the unit if in-

quiry ‘Symbolism’ we will learn sports symbols (the Olympic 

flame,  the  Olympic  rings,  symbols  of  different  sport).             

ICT 

Grade 5 learners will iden-

tify signs and symbols, 

uncover the meaning of 

symbols in the culture of 

humankind and eventually 

compile selected samples 

of symbols and signs that 

they will present through a 

PowerPoint Presentation.  

 

Students’ reflection  about scientific experiment for the 

unit “Biodiversity”  

Our  Address 

Kuishi Dina Avenue 32,34,  

Astana, Kazakhstan 

TRN 620200231274 

 

Phone: +7 7172 369867 

+7 7172 369875 

+7 7172 369872 

 

Fax: +7 7172 369868 

 

E-mail: info@miras-astana.kz 

We’re on the Web! 

www.miras-astana.kz 

Grade 5 

Dayana:  “This experiment was very exciting and interesting. The most 

interesting thing was watch on the insect and watch on the leaf. I felt 

myself like I am scientist or somebody who is very clever.I was thinker 

Камилла: 

«Мне 

очень 

было 

интересно 

рассматривать предметы под микроскопом».  

Айсулу: «Мне понравилось изучать то, как предмет 

выглядит изнутри».  

 

 

Darsi:  «I Liked to do experiment 

 

because it was very cool and it was 

amazing. I was Thinker». 

 

Асхат: «Мне 

было 

интересно 

рассматривать 

под 

микроскопом 

разные  материалы,  однако    в  ходе 

исследования мы постоянно спорили 

с  Дарси  о  том,  кто  будет  смотреть  в 

микроскоп  первым.  Но  потом  мы 

смогли  договориться  между  собой,  и 

Кобланды    и  Адильжан: «Мы 

исследовали 

разные 

предметы: 

цветок,  почву  и  жуков.  Мы  узнали, 

что  жуки  покрыты  волосками,  а  если 

посмотреть на траву в микроскоп,  то 

она  очень  необычная  и  красивая. 

Хотелось бы иметь такие микроскопы 

и дома!». 

Амина: «Я узнала, как выглядят в 

микроскоп  муха,  растения,  земля 

и  ветка,  и  немного  испугалась. 

Мне  понравилось  работать  с 

Аделей, 

нам 

было 

очень 

интересно и весело».

 

Дарын: «Мне  понравилось  это  занятие, 

потому что мы исследовали  насекомых, 

растения  и  почву,  которые  сами  нашли 

на  территории нашей школы».