Монография / Е. А. Бурдуковская, А. А. Шумейко

 

4)  поддержка  и  одобрение  со  стороны  социального 

окружения – позитивная оценка результатов и до-

стижений  со  стороны  специалистов-практиков, 

преподавателей, студентов, родителей. 

Таким  образом,  факторный  анализ  профессио-

нально-ориентированной  образовательной  среды  вуза 

определяется с учетом внутреннего потенциала личности, 

определяющей  высокую  личностную  мотивацию  к  сов-

местной  деятельности,  носящей  продуктивный,  созида-

тельный характер. Внешним фактором выступает среда с 

ее  содержательным  наполнением,  обеспечивающим  по-

стоянную потребность высокой включенности в совмест-

ную деятельность.  

 

Список литературы 

1.

 

Бурдуковская, Елена Анатольевна: Личностное ста-

новление  студента  в  социокультурной  среде  вуза: 

монография / Е. А. Бурдуковская, А. А. Шумейко, 

Н. К. Щепкина; Федеральное агентство по образо-

ванию,  Амурский  гос.  ун-т  Благовещенск:  Изд-во 

АмГУ, 2006 – 174 с.  

2.

 

Менг  Т.В.  Исследование  образовательной  среды: 

проблемы подходы, модели: Монография. – СПб.: 

Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2011. – 98 с. 

3.

 

Мальцева Т.А. Образовательная среда в вузе // Об-

разовательная среда как фактор качественной про-

фессиональной подготовки: Материалы Всероссий-

ской научно-методической конференции / СГУПС, 

НТИ  МГУДТ.  –  Новосибирск:  изд-во  СГУПСа, 

2011. – С.497 - 450 

4.

 

Малюшко К.Н. Социально-экономические факторы 

определения качества образовательной среды // Об-

разовательная среда как фактор качественной про-

фессиональной подготовки: Материалы Всероссий-

ской научно-методической конференции / СГУПС, 

НТИ  МГУДТ.  –  Новосибирск:  изд-во  СГУПСа, 

2011. – С.390 - 392 

 

 

 

ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО  

ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ