является 16-факторная модель личности, разработанная Р. Кеттеллом, – 16
PF (16 personality factors). В качестве исходного материала для
факторизации автор использовал три вида данных: 1) L-данные (real-life
ratings), полученные путем формализации экспертами оценок поведения
испытуемых в течение некоторого периода времени; 2) Q-данные
(questionnaire data), полученные с помощью опросников и других методов
самооценки; 3) Т-данные (objective test data) – результаты измерения
объективных (физиологических, динамометрических, моторных, вербальных
и т. п.) характеристик поведения испытуемых.
В результате факторизации L- и Q-данных Р. Кэттелл выделил
шестнадцать факторов первого порядка и 8 факторов второго порядка (по Т-
данным). Данные использования разработанной модели личности довольно
противоречивы, а отечественные переводы различных форм 16 PF показали
неоднородность первичных факторов Кэттелла, что делает сомнительной
возможность использования диагностических категорий, предложенных
автором.
Широко распространенной факторной моделью личности является
предложенная В. Норманом [340] так называемая «Большая пятерка»,
включающая в себя пять факторов: экстраверсию; дружелюбие;
добросовестность и сознательность; нейротизм и культуру (или открытость).
Ряд кросс-культурных исследований разных форм опросника показал
достаточно высокую воспроизводимость пятифакторной структуры личности
в
разных странах мира, включая Россию.
Одной из наиболее известных является структурная модель личности,
реализованная в Миннесотском многоаспект ном личностном опроснике
(Minnesota multiphasic personality inventory
– MMPI). В ее основу положены
различные формы психиатрических расстройств. Она достаточно полно
описана в
отечественной литературе [29, 32].
Другой вариант структурной модели личности представлен в
Калифорнийском психологическом опроснике (California psychological
inventory
– CPI). Он разработан X. Гуфом в 1957 году на основе MMPI и
включает в себя двадцать шкал. Первая группа основных шкал отражает
стилевые
характеристики
личности
и
особенности
ориентации
межличностного
взаимодействия
и
объединяет
семь
шкал
(«доминирование», «общительность», «способность к статусу», «социальное
присутствие», «самоприятие», «независимость», «эмпатия»). Вторая группа
шкал определяет нормативные ценности и ориентации личности и состоит из
семи шкал («ответственность», «социализация», «самоконтроль», «хорошее
впечатление», «обычность», «чувство благополучия», «толерантность»).
Третья группа шкал связана с оценкой потенциальных достижений и
эффективности в интеллектуальной сфере и включает три шкалы
(«достижение через подчинение», «достижение через независимость»,
«интеллектуальная продуктивность»). Четвертая группа шкал отражает
обобщенные стилевые характеристики личности и состоит из трех шкал
(«психологический
склад
ума»,
«пластичность»,
«женственность/мужественность»).
На основе базовых шкал CPI возможно получение трех структурных
шкал,
включающих
следующие
характеристики
личности:
стиль
межличностного взаимодействия, ориентация на социальные нормативы,
уровень самореализации и компетентности личности [262].
Традиции биологически ориентированного подхода к личности имеют
давнюю историю. К числу наиболее известных концепций этого направления
относится структурная модель личности Г. Айзенка и М. Айзенка [7].
Изначально применив при создании двухфакторной модели личности
синтетический подход (нейротизм как клиническое по своей природе
измерение личности и экстраверсия как концептуальное), Айзенк на
протяжении более полувека ее развития стремится к разработке основ
единой парадигмы в
исследовании личности.
Анализ представленных теорий и моделей личности свидетельствует о
большом разнообразии подходов к структуре личности, продуктивности и
перспективности ряда теоретических и
методических решений и в то же
время о наличии многих принципиальных противоречий в решении этой
сложной
проблемы современной психологии.
Преодоление противоречий между интеграцией и дифференциацией
свойств в структуре личности, степени их обобщенности и конкретности
оказывается
проблемной задачей для современной психологии личности.
Структура личности должна строиться не по одному, а по двум принципам
одновременно: субординационному, или иерархическому, при котором более
сложные и более общие социальные свойства личности подчиняют себе
более элементарные и частные социальные психофизиологические
свойства,
и
координационному,
при
котором
взаимодействие
осуществляется на паритетных началах, допускающих ряд степеней
свободы для коррелируемых свойств, т.е. относительную автономию
каждого из них.
Теоретические и экспериментальные исследования структуры личности
у нас в стране и за рубежом представляют одну из новых и весьма важных
сторон «современного человекознания» [15].
Однако выдвигаемые «концепции, полифакторные теории структуры
личности», имея важное теоретическое значение, весьма сложны в своем
построении применительно к практическим задачам
определения
профессиональной пригодности. Запросам практики может вполне
соответствовать и «классическое», принятое всеми авторами учебных
пособий по психологии выделение четырех основных групп психических
явлений: 1) процессы (познавательные, эмоциональные и волевые); 2)
свойства (направленность, способности, темперамент, характер); 3)
состояния (активность, уверенность, решительность и др.); 4) образования
(знания, умения и навыки).
Для изучения индивидуального своеобразия личности необ ходимо
знание общей структуры психики. Данная классификация довольно четко
раскрывает в личности не только «множественность, но и одновременно
структуру» [189] и вполне отвечает требованиям системно-структурного
анализа [153, 154, 285].
К.К Платонов правильно возражает против добавления к первым трем
группам таких понятий, как «отношения», «образы ощущений и восприятий»,
«потребности и установки» [204J, поскольку все они могут быть элементами
процессов, свойств или состояний. Возражения его против выделения 4-й
группы не имеют оснований, так как, во-первых, это
понятие он также
включает во вторую подструктуру своей классификации, во-вторых,
«образования» не могут являться элементами трех первых групп. Они
именно «образуются» в процессе приобщения человека к трудовой
деятельности в определенных социальных условиях. Способности,
интересующие нас в плане их выявления к определенному виду
деятельности, находят отражение в каждой из четырех групп.
Таким образом, при
проведении психодиагностики и прогнозирования
профессиональной пригодности необходимо, опираясь на системно-
структурный
анализ личности и основные принципы обследования, изучать
не только психические процессы, но и свойства и состояния личности.
Достарыңызбен бөлісу: