Учебное пособие для вузов м пер сэ, 2001 511 с (Современное образование). Учебное пособие содержит материалы экспериментально-теоретического изучения психологических



Pdf көрінісі
бет46/128
Дата09.05.2022
өлшемі2,63 Mb.
#33122
түріУчебное пособие
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   128
Байланысты:
bodrov psy prof

 
 
6.1.3. Психологические модели структуры личности 
Исследования структуры личности в зарубежной психологии строились 
на  основе  естественнонаучного  подхода,  то  есть  реализации  двух 
взаимосвязанных  требований  –  проверяемость  гипотез,  входящих  в  состав 
теории, и измеряемость переменных, отражающих элементы теоретической 
модели [32]. 
Одной  из  первых  и  наиболее  распространенных  структурных  моделей 


является 16-факторная модель личности, разработанная Р. Кеттеллом, – 16 
PF  (16  personality  factors).  В  качестве  исходного  материала  для 
факторизации  автор  использовал  три  вида  данных:  1)  L-данные  (real-life 
ratings),  полученные  путем  формализации  экспертами  оценок  поведения 
испытуемых  в  течение  некоторого  периода  времени;  2)  Q-данные 
(questionnaire  data),  полученные  с  помощью  опросников  и  других  методов 
самооценки;  3)  Т-данные  (objective  test  data)  –  результаты  измерения 
объективных (физиологических, динамометрических, моторных, вербальных 
и т. п.) характеристик поведения испытуемых. 
В  результате  факторизации  L-  и  Q-данных  Р.  Кэттелл  выделил 
шестнадцать факторов первого порядка и 8 факторов второго порядка (по Т-
данным). Данные использования разработанной модели личности довольно 
противоречивы, а отечественные переводы различных форм 16 PF показали 
неоднородность  первичных  факторов  Кэттелла,  что  делает  сомнительной 
возможность  использования  диагностических  категорий,  предложенных 
автором. 
Широко  распространенной  факторной  моделью  личности  является 
предложенная  В.  Норманом  [340]  так  называемая  «Большая  пятерка», 
включающая  в  себя  пять  факторов:  экстраверсию;  дружелюбие; 
добросовестность и сознательность; нейротизм и культуру (или открытость). 
Ряд  кросс-культурных  исследований  разных  форм  опросника  показал 
достаточно высокую воспроизводимость пятифакторной структуры личности 
в разных странах мира, включая Россию. 
Одной из наиболее известных является структурная модель личности, 
реализованная  в  Миннесотском  многоаспект  ном  личностном  опроснике 
(Minnesota  multiphasic  personality  inventory 
–  MMPI).  В  ее  основу  положены 
различные  формы  психиатрических  расстройств.  Она  достаточно  полно 
описана в отечественной литературе [29, 32]. 
Другой  вариант  структурной  модели  личности  представлен  в 
Калифорнийском  психологическом  опроснике  (California  psychological 
inventory
–  CPI).  Он  разработан  X.  Гуфом  в  1957  году  на  основе  MMPI  и 
включает  в  себя  двадцать  шкал.  Первая  группа  основных  шкал  отражает 
стилевые 
характеристики 
личности 
и 
особенности 
ориентации 
межличностного 
взаимодействия 
и 
объединяет 
семь 
шкал 
(«доминирование», «общительность», «способность к статусу», «социальное 
присутствие»,  «самоприятие»,  «независимость»,  «эмпатия»).  Вторая  группа 
шкал определяет нормативные ценности и ориентации личности и состоит из 
семи шкал («ответственность», «социализация», «самоконтроль», «хорошее 
впечатление»,  «обычность»,  «чувство  благополучия»,  «толерантность»). 
Третья  группа  шкал  связана  с  оценкой  потенциальных  достижений  и 
эффективности  в  интеллектуальной  сфере  и  включает  три  шкалы 
(«достижение  через  подчинение»,  «достижение  через  независимость», 
«интеллектуальная  продуктивность»).  Четвертая  группа  шкал  отражает 
обобщенные  стилевые  характеристики  личности  и  состоит  из  трех  шкал 
(«психологический 
склад 
ума», 
«пластичность», 
«женственность/мужественность»). 


На  основе  базовых  шкал  CPI  возможно  получение  трех  структурных 
шкал, 
включающих 
следующие 
характеристики 
личности: 
стиль 
межличностного  взаимодействия,  ориентация  на  социальные  нормативы, 
уровень самореализации и компетентности личности [262]. 
Традиции  биологически  ориентированного  подхода  к  личности  имеют 
давнюю историю. К числу наиболее известных концепций этого направления 
относится  структурная  модель  личности  Г.  Айзенка  и  М.  Айзенка  [7]. 
Изначально  применив  при  создании  двухфакторной  модели  личности 
синтетический  подход  (нейротизм  как  клиническое  по  своей  природе 
измерение  личности  и  экстраверсия  как  концептуальное),  Айзенк  на 
протяжении  более  полувека  ее  развития  стремится  к  разработке  основ 
единой парадигмы в исследовании личности
Анализ представленных теорий и моделей личности свидетельствует о 
большом  разнообразии  подходов  к  структуре  личности,  продуктивности  и 
перспективности  ряда  теоретических  и  методических  решений  и  в  то  же 
время  о  наличии  многих  принципиальных  противоречий  в  решении  этой 
сложной проблемы современной психологии
Преодоление  противоречий  между  интеграцией  и  дифференциацией 
свойств  в  структуре  личности,  степени  их  обобщенности  и  конкретности 
оказывается  проблемной  задачей  для  современной  психологии  личности. 
Структура  личности  должна  строиться  не  по  одному,  а  по  двум  принципам 
одновременно: субординационному, или иерархическому, при котором более 
сложные  и  более  общие  социальные  свойства  личности  подчиняют  себе 
более  элементарные  и  частные  социальные  психофизиологические 
свойства, 
и 
координационному, 
при 
котором 
взаимодействие 
осуществляется  на  паритетных  началах,  допускающих  ряд  степеней 
свободы  для  коррелируемых  свойств,  т.е.  относительную  автономию 
каждого из них. 
Теоретические и экспериментальные исследования структуры личности 
у нас в стране и за рубежом представляют одну из новых и весьма важных 
сторон «современного человекознания» [15]. 
Однако  выдвигаемые  «концепции,  полифакторные  теории  структуры 
личности»,  имея  важное  теоретическое  значение,  весьма  сложны  в  своем 
построении  применительно  к  практическим  задачам 
определения 
профессиональной  пригодности.  Запросам  практики  может  вполне 
соответствовать  и  «классическое»,  принятое  всеми  авторами  учебных 
пособий  по  психологии  выделение  четырех  основных  групп  психических 
явлений:  1)  процессы  (познавательные,  эмоциональные  и  волевые);  2) 
свойства  (направленность,  способности,  темперамент,  характер);  3) 
состояния  (активность,  уверенность,  решительность  и  др.);  4)  образования 
(знания, умения и навыки). 
Для  изучения  индивидуального  своеобразия  личности  необ  ходимо 
знание  общей  структуры  психики.  Данная  классификация  довольно  четко 
раскрывает  в  личности  не  только  «множественность,  но  и  одновременно 
структуру»  [189]  и  вполне  отвечает  требованиям  системно-структурного 
анализа [153, 154, 285]. 


К.К Платонов правильно возражает против добавления к первым трем 
группам таких понятий, как «отношения», «образы ощущений и восприятий», 
«потребности и установки» [204J, поскольку все они могут быть элементами 
процессов,  свойств  или  состояний.  Возражения  его  против  выделения  4-й 
группы  не  имеют  оснований,  так  как,  во-первых,  это  понятие  он  также 
включает  во  вторую  подструктуру  своей  классификации,  во-вторых, 
«образования»  не  могут  являться  элементами  трех  первых  групп.  Они 
именно  «образуются»  в  процессе  приобщения  человека  к  трудовой 
деятельности  в  определенных  социальных  условиях.  Способности, 
интересующие  нас  в  плане  их  выявления  к  определенному  виду 
деятельности, находят отражение в каждой из четырех групп. 
Таким  образом,  при  проведении  психодиагностики  и  прогнозирования 
профессиональной  пригодности  необходимо,  опираясь  на  системно-
структурный  анализ  личности  и  основные  принципы  обследования,  изучать 
не только психические процессы, но и свойства и состояния личности. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   128




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет