важным качествам, степень соответствия которых конкретным требованиям
и определяет уровень пригодности субъекта.
Способности человека, его профессионально важные качества и
функции формируются в труде, причем возможности их развития ограничены
как особенностями самого процесса развития, так и временными лимитами.
Причинами такого положения являются препятствия, ограничения,
связанные с индивидуальными психологическими особенностями человека,
с недостаточной разработкой теории и практики профессиональной
подготовки, довольно динамичным характером многих видов деятельности
(периодическим изменением их содержания, средств, условий) и, наконец,
отсутствием учета индивидуальных особенностей в процессе обучения и
самой деятельности.
Первая группа лимитирующих факторов связана с огра ничением
возможностей
и
выраженными
индивидуальными
различиями
познавательных, психомоторных, эмоционально-волевых характеристик
человека, которые необходимы практически для любых видов деятельности.
Вторая группа лимитирующих факторов отражает высокий уровень
ответственности, сложности, опасности выполнения трудовых задач в ряде
профессий и возможность возникновения в связи с этим особых психических
состояний (напряженность, стресс, утомление, психическая демобилизация
и др.), нарушающих психосоматический статус и работоспособность
человека, снижающих эффективность и надежность его деятельности.
Третья группа лимитирующих факторов связана с особенностями
психических свойств – темпераментом, характером, профессиональной
мотивацией, которые определяют устойчивость, темп, подвижность
психической активности человека, его коммуникативные возможности,
направленность и интенсивность побуждений и стремлений в деятельности;
индивидуальные особенности перечисленных черт личности могут не
соответствовать конкретным профессиональным требованиям.
Четвертая
группа
ограничений
определяется
периодическим
изменением
характера
трудовой
деятельности
и
структуры
профессиональных требований, а также возможной профессиональной
переориентацией и переподготовкой, что сопровождается, как правило,
нарушением баланса индивидуальных психологических возможностей и
профессиональных требований к субъекту.
Таким образом, в силу тех или иных причин возникает вопрос об оценке
психологических особенностей конкретного человека, желающего посвятить
себя какой-либо профессии, и прогнозировании успешности овладения им
этой профессией и последующей практической деятельности.
При обосновании профессиональных требований к будущим
специалистам следует учитывать, что существуют требования к
практическим некомпенсируемым психологическим качествам, которые не
поддаются развитию, компенсации в конкретных условиях подготовки (и по
продолжительности, и по содержанию средств – дополнительные занятия,
трена-жи и т. п.). К таким качествам относятся особенности темперамента,
некоторые черты характера, эмоциональная неустойчивость и т. д. С другой
стороны,
есть
требования,
которые
незначительно
ограничивают
индивидуальные особенности, некоторые из которых легко компенсируются,
развиваются соответствующим усилием обучаемого и специальными
тренировками. Это такой уровень требований, который допускает легко в
последующем устранимую незначительно выраженную напряженность,
некоторые нарушения координации движений, которые можно развить,
наличие недостаточно благоприятных черт характера, которые можно
компенсировать и т. д.
Таким образом, в результате психологического анализа деятельности
должны быть определены основные требования к психологическим
особенностям будущего специалиста:
выявлены
профессионально
важные
психические
процессы
(способности), свойства и состояния,
способствующие более
успешному и быстрому овладению профессией;
определена динамика их формирования;
выявлены психологические качества, поддающиеся развитию,
целенаправленному формированию в процессе подготовки, а также
стойкие, мало изменяющиеся в процессе жизни;
установлены психологические качества, которые могут отрицательно
влиять на процесс подготовки и успешность последующей
профессиональной деятельности.
На основе результатов психологического анализа конкретной трудовой
деятельности
–
профессиональных
требований
–
определяется,
разрабатывается комплекс
методических приемов изучения психологических
особенностей личности будущих специалистов.
Достарыңызбен бөлісу: