______________________________________________________________ Шкала оценивания Критерии оценивания Б а л л ы Качественная характеристика Методико-педагогическая оценка Степень соответствия государственному стандарту
Соотнесение с действующими программами и
учебниками
Возможность индивидуализации обучения
Возможность дифференциации обучения
Наличие многоуровневой организации учебного
материала
Наличие целей и планируемых целей обучения
Практическая значимость (ценность ресурса)
Инновационность
Педагогическая направленность ЦОР: обучающая,
развивающая, диагностическая
Соответствие содержания возрастным возможно-
стям ребенка (психическим, психофизическим,
биомеханическим и др.)
Развитие психических функций (восприятие, во-
ображение, память, внимание, речь)
Развитие творческих способностей
0 — отсутствие
информации,
0,3 — соответствует
в меньшей степени,
0,6 — соответствует
в средней степени,
1 — абсолютное
соответствие
Развитие мышления (опосредованное наглядно-
действенное, наглядно-образное, речевое, образ-
ное понятийное, логическое)
Научность содержания
Достоверность представленной информации
Уровень современности изложения материала
Соответствие содержания заявленной тематике
Содержание (качество и уникальность, логичность
и последовательность изложения)
Орфографические ошибки, опечатки (наличие-
отсутствие)
Грамматические погрешности (знаки препинания,
пробелы, аграмматизмы)
0 — отсутствие
информации,
1 — наличие
информации
Ошибки в заголовках (длинные, точки в коротких
заголовках)