РАЗДЕЛ 12. ПРАВОПИСАНИЕ: ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ (110 ч)

РАЗДЕЛ 12. ПРАВОПИСАНИЕ: ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ (110 ч)

 

Орфография как раздел правописания

 

Правописание  как  система  правил,  регулирующих 

написание слов и постановку знаков препинания в 

предложении.  Орфография  как  система  правил 

правописания  слов  и  их  форм.  Орфограмма  и 

орфографическое правило.

 

1.Правописание морфем

 

Орфографические 

правила, 

связанные 

с 

правописанием  морфем.  Правописание  гласных  и 

согласных в корнях слов. Правописание гласных и 

согласных в приставках. Правописание суффиксов 

в  словах  разных  частей  речи.  Правописание 

окончаний в словах разных частей речи.

 

Н и нн в словах разных частей речи.

 

3.Употребление ь и ь, гласных после шипящих и ц

 

Орфографические 

правила, 

связанные 

с 

употреблением ь и ь. Правописание гласных после 

шипящих и ц в словах разных частей речи.

 

Орфографические

 

правила, 

связанные 

со 

слитным,  дефисным  и  раздельным  написанием 

слов.

 

Слитное  и  раздельное  написание  не  и  ни  со 

словами разных частей речи.

 

Слитное,  дефисное  и  раздельное  написание 

наречий. 

Правописание 

предлогов, 

союзов, 

частиц.

 

4.Употребление  прописной  и  строчной  букв. 

Перенос 

слова. 

Употребление 

строчной 

и 

прописной букв. Правила переноса.

 

5.Пунктуация как раздел правописания

 

Пунктуация  как  система  правил  употребления 

знаков  препинания  в  предложении.  Основные 

принципы  русской  пунктуации.  Знаки  препинания, 

их  функции.  Одиночные  и  парные  знаки 

Иметь  представление  об  орфографии  как 

о системе правил.

 

Обладать 

орфографической 

и 

пунктуационной зоркостью.

 

Освоить 

содержание 

изученных 

орфографических 

и 

пунктуационных 

правил и алгоритмы их использования.

 

Соблюдать  основные  орфографические  и 

пунктуационные  нормы  в  письменной 

речи.

 

Использовать орфографические словари и 

справочники 

по 

правописанию 

для 

решения 

орфографических 

и 

пунктуационных проблем.

 

 

Темы ученических проектов по русскому языку

 

для 5

-

9 классов

 

(урочная деятельность)

  

Цель: способствовать развитию творческих способностей, умений добывать необходимую 

информацию, самостоятельно анализировать её  и представлять в виде единого целого продукта

; 

развитию интереса к русскому языку, привитию ученикам  культуры

 

монологической речи, 

расширению кругозора учащихся.

 

препинания. 

Сочетание 

знаков 

препинания. 

Вариативность  постановки  знаков  препинания. 

Авторское употребление знаков препинания.

 

6.Знаки  препинания  в  конце  предложения.  Знаки 

препинания в простом предложении

 

Правила  пунктуации,  связанные  с  постановкой 

знаков препинания в конце предложения.

 

Правила  пунктуации,  связанные  с  постановкой 

знаков  препинания  в  простом  предложении  (тире 

между подлежащим и сказуемым, тире в неполном 

предложении  и  др.).  Знаки  препинания  в 

предложениях 

с 

однородными 

членами 

и 

обособленными 

членами 

предложения; 

в 

предложениях  со  словами,  грамматически  не 

связанными с членами предложения.

 

7.Знаки препинания в сложном предложении

 

Правила  пунктуации,  связанные  с  постановкой 

знаков  препинания  в  сложном  предложении: 

сложносочиненном, 

сложноподчиненном, 

бессоюзном,  а  также  в  сложном  предложении  с 

разными видами связи.

 

8.  Знаки  препинания  в  предложениях  с  прямой 

речью.

 

Знаки препинания в предложениях с прямой речью 

при цитировании. Оформление диалога на письме.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ 

КОМПЕТЕНЦИИ

 

Взаимосвязь языка и культуры

 

Отражение в языке культуры и истории народа. 

Русский речевой этикет

 

 

Осознавать  связь  русского  языка  с 

культурой и историей России.

 

Приводить примеры, которые доказывают, 

что  изучение  языка  позволяет  лучше 

узнать историю и культуру страны.

 

Иметь  представление  об  особенностях 

русского 

речевого 

этикета; 

уместно 

использовать правила речевого поведения 

в  учебной  деятельности  и  повседневной 

жизни

 

 

 

Общая характеристика проекта.

 

Тип проекта: практико

-

ориентированный.

 

Виды деятельности

: 

творческий, информационный, прикладной.

 

Применяемые умения

:  

–

 

проектные (организационные, информационные, поисковые, коммуникативные, презентационные,

 

оценочные); 

 

–

 

предметные (русский   язык

). 

База выполнения: школьная.

 

Формы обучения

: 

групповая и индивидуальная.

 

Продолжительность выполнения: краткосрочные (в течение

 

одного урока); средней 

продолжительности (около двух месяцев); долгосрочные (учебный год)

 

Средства обучения: печатные, наглядные, компьютерные презентации.

 

Формы продуктов деятельности

: 

компьютерный диск; флешка.

 

 

Примерные темы для проектов по 

 

русскому языку

 

 

Распределение тем по классам условное. Можно выбрать любую из заинтересовавших тем или 

сформулировать свою.

 

 

5 класс

 

«Слова

-

иностранцы»

 

«Источники фразеологизмов»

 

                   

Средства выразительности в стихах А.С.Пушкина

 

6 класс

 

                    

Употребление глаголов в речи

 

                    

Речевые ошибки в работах учащихся

 

                    

Эпитеты –

 

важнейшие изобразительно

-

выразительные средства русского языка

 

                    

Числительное. Заочная экскурсия по городу

 

                    

Ох, уж это наречие!

 

                    

Лексика, связанная с жизнью украинского народа

 

                     

Морфологические средства связи предложений в тексте

 

                      

Лексика, связанная с бытом народа Узбекистана

 

7 класс

 

                           

Культура употребления причастных и деепричастных оборотов

 

    

История русской пунктуации

 

                           

Славянское языковое древо

 

                           

Отзыв о книге

 

                           

Публицистический стиль речи

 

8 класс

 

                           

Особенности использования односоставных предложений в речи

 

                           

Роль и сфера употребления неполных предложений в речи

 

                           

Использование в речи обращений и вводных слов

 

                          

Роль вставных конструкций в текстах научного и публицистического стиля

 

                           

Синонимия вводных конструкций

 

                           

Особенности слов

-

предложений в речи

 

9 класс

 

                         

Русский язык как первоэлемент великой русской литературы

 

Русский язык в современном мире

 

                         

Русский язык среди других славянских языков

 

                         

Способы цитирования

 

                          

Интонационные средства выражения в бессоюзных сложных предложениях

 

 

Приложение к программе.

 

Контрольный диктант по теме: «Фонетика. Графика»

 

Кодификатор проверяемых умений:

 

 



 

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

 



 

различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

 



 

использовать  элементы  упрощенной  транскрипции  для  обозначения  анализируемого  звука  и 

объяснения написания слова;

 



   

владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения 

изученных правил орфографии;

 



    

владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации

. 

 

Текст диктанта

 

Деревья в плену.

 

 

 

Полагаю, что вы не были снежной зимой в холодном лесу

1

. Там лежат согнутые деревья и так 

низко, что только зайцу под ними проскакать. Березка вершиной, как ладонью, забирала падающий 

снег.  От  этого  вырос  ком  и  вершина  стала  сгибаться.  Вершина  клонилась,  наконец  погрузилась  в 

снег

1

 

и примерзла до весны. Под этой аркой проходили звери, пробирались люди на лыжах. 

 

 

Я  знаю  волшебное  средство,  чтобы  идти  по  такой  дорожке*,  не  наклоняясь.  Беру  хорошую 

палочку и стучу по склоненному дереву. Снег валится вниз. Дерево прыгает вверх* и уступает мне 

дорогу.  Медленно  иду  разгорающимся  утром  и  волшебным  ударом  с  наслаждением  освобождаю 

дерево.  (100 слов. По М. Пришвину) 

 

Грамматическое задание

 

Произведите фонетический разбор слов деревья, (в) лесу, снег

 

Контрольный диктант 

 

по теме: «Морфемика. Словообразование.»

 

Кодификатор проверяемых умений:

 



 

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

 



 

подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

 



 

учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

 



 

владеть  правильным  способом  подбора  однокоренных  слов,  а  также  приемами  применения 

изученных правил орфографии;

 



 

владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

 

Текст диктанта

 

От весны до весны

 

  

Радостно светит в весенний  день солнышко

2

,  касается нас теплыми

2

 

лучами.  Быстро 

тает  на  полях  снег.  Побежали

2

 

по  дорогам  веселые,  говорливые  ручейки.  Лед  на  реке 

посинел. Надулись на деревьях пахучие клейкие почки. Уже прилетели из теплых краев грачи. 

Важные, черные, ходят они по дорогам. Поставили ребята на деревьях скворешни. Спешат из 

школы посмотреть на весенних гостей 

- 

скворцов. 

 

  

Широко  разлилась  наша  река.  Затопила  луга,  залила  по  берегам  кусты  и  деревья. 

Только кое

-

где виднеются на разливе заросли кустарников на островках. 

 

  

Длинной

2

 

вереницей  летят  над  рекой  дикие  утки.  А  в  высоком  безоблачном  небе 

собираются в стаи и тянут на родину журавли (101 слово. По И. Соколову

-

Микитову) 

 

Грамматическое задание

 

Произведите морфемный разбор отмеченных в тексте слов.

 

Итоговый контрольный диктант

 

Кодификатор проверяемых умений:

 

 



 

владеть  правильным  способом  подбора  однокоренных  слов,  а  также  приемами  применения 

изученных правил орфографии;

 



 

владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

 



 

выполнять все изученные виды грамматического разбора.

 

 

Текст диктанта

 

На лесной полянке

 

  

Зима. Лесная полянка покрыта белым пушистым снегом. Теперь на ней тихо и пусто. 

Кажется, что зимой на полянке

3

 

никто и не живет. Но это только так кажется. 

 

  

Возле куста из

-

под снега торчит старый пень. Это настоящий терем

-

теремок. Много в 

нем  уютных  зимних  квартир  для  разных  лесных  жителей.  Если  коснуться

1

 

его,  то  можно 

разбудить жильцов. 

 

  

Под корой спрятались  от холода мелкие

 

букашки. Тут же  устроился  зимовать  усатый 

жук. А в норе между корнями свернулся в тугое колечко проворный уж. Все они собирались в 

старый  пень,  чтобы  занять  в  нем  крохотную  спаленку  и  заснуть  в  ней  на  всю  долгую  зиму. 

(102 слова. По Г. Скребицкому) 

 

Грамматическое задание

 

1. 

Произведите синтаксический разбор первого предложения.

 

2. 

Произведите фонетический разбор слова коснуться.

 

3. 

Выделите морфемы в словах: пушистым, (на) полянке, спрятались.

 

4. 

Произведите морфологический разбор слова (на) полянке.

  

 

 

 

Тематическое  планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

 

разработана

 

 

в МБОУ № 88 г. Воронежа