Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка 

 

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента 

образовательного  стандарта  основного  общего  образования,  примерной  программы 

основного  общего  образования  по  литературе  2004  г.,  образовательной  программы 

основного общего образования МБОУ СОШ №11. 

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта 

по  литературе,  дает  распределение  учебных  часов  по  крупным  разделам  курса  и 

последовательность их изучения. 

                         Общая характеристика учебного предмета «Литература» 

 

Литература  -  базовая  учебная  дисциплина,  формирующая  духовный  облик  и 

нравственные  ориентиры  молодого  поколения.  Ей  принадлежит  ведущее  место  в 

эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании 

его  миропонимания  и  национального  самосознания,  без  чего  невозможно  духовное 

развитие  нации  в  целом.  Специфика  литературы  как  школьного  предмета  определяется 

сущностью  литературы  как  феномена  культуры:  литература  эстетически  осваивает  мир, 

выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она 

обладает  большой  силой  воздействия  на  читателей,  приобщая  их  к  нравственно-

эстетическим ценностям нации и человечества. 

 

Рабочая программа составлена с учетом преемственности с программой начальной 

школы,    закладывающей  основы  литературного  образования.  На  ступени  основного 

общего  образования  необходимо  продолжать  работу  по  совершенствованию  навыка 

осознанного,  правильного,  беглого  и  выразительного  чтения,  развитию  восприятия 

литературного  текста,  формированию  умений  читательской  деятельности,  воспитанию 

интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы. 

 

Основу  содержания  литературы  как  учебного  предмета  составляют  чтение  и 

текстуальное  изучение  художественных  произведений,  составляющих  золотой  фонд 

русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено 

к  вечным  человеческим  ценностям.  Школьник  постигает  категории  добра, 

справедливости,  чести,  патриотизма,  любви  к  человеку,  семье;  понимает,  что 

национальная  самобытность  раскрывается  в  широком  культурном  контексте.  Целостное 

восприятие  и  понимание  художественного  произведения,  формирование  умения 

анализировать  и  интерпретировать  художественный  текст  возможно  только  при 

соответствующей 

эмоционально-эстетической 

реакции 

читателя. 

Ее 

качество 

непосредственно  зависит  от  читательской  компетенции,  включающей  способность  на-

слаждаться  произведениями  словесного  искусства,  развитый  художественный  вкус, 

необходимый объем историко-литературных и теоретико-литературных знаний и умений, 

отвечающий возрастным особенностям учащегося. 

 

Курс  литературы  опирается  на  следующие  виды  деятельности  по  освоению 

содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий: 

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; 

выразительное чтение художественного текста; 

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, 

с творческим заданием); 

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; 

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; 

анализ и интерпретация произведения; 

составление планов и написание отзывов о произведениях; 

написание  сочинений  по  литературным  произведениям  и  на  основе  жизненных  впечат-

лений; 

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать 

с ними. 

Содержание  школьного  литературного  образования  концентрично.  Внутри  первого 

концентра три возрастные группы. Учащиеся 5-6 классов активно воспринимают текст, но 

недостаточно  владеют  собственно  техникой  чтения,  в  7-8  классах  –  владеют  техникой 

чтения и более подготовлены к истолкованию прочитанного. Именно поэтому на уроках с 

первой  группой  важно  уделять  больше  внимания  чтению  вслух,  развивать  и  укреплять 

стремление  к  чтению  художественной  литературы,  со  второй  –  активному  чтению  и 

углублению толкования художественных произведений. 

Главной  идеей программы  является  изучение  литературы  от  фольклора  к  древнерусской 

литературе,  от  нее  –  к  русской  литературе  XVIII,  XIX  и  XX  веков.  В  содержании 

литературы  именно  эта  идея  и  концентрический  подход  помогают  подвести  учащихся  к 

пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом, поэтики, 

литературных направлений и т.д. В каждом из курсов затронута одна из ведущих проблем. 

В  5  классе  –  происхождение  и  развитие  литературы,  в  6  –  герой  художественного 

произведения, в 7 –роды и жанры литературы, в 8 – литература и время, в 9 – литература 

как искусство слова. На этом этапе формируются представления о специфике литературы 

как  искусства  слова,  развитие  умения  осознанного  чтения,  способности  общения  с 

художественным  миром  произведений  разных  жанров  и  индивидуальных  стилей.  Отбор 

текстов  учитывает  возрастные  особенности  учащихся,  интерес  которых  в  основном 

сосредоточен  на  сюжете  и  героях  произведения.  Теоретико-литературные  понятия 

связаны  с  анализом  внутренней  структуры  художественного  произведения  —  от 

метафоры до композиции.  

Цели и задачи 

 

Изучение  литературы  на  данном  этапе  направлено  на  достижение  следующих 

целей: 

 

воспитаниедуховно 

развитой 

личности, 

формирование 

гуманистического 

мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к 

литературе и ценностям отечественной культуры; 

 

развитиеэмоционального  восприятия  художественного  текста,  образного  и 

аналитического  мышления,  творческого  воображения,  читательской  культуры  и 

понимания  авторской  позиции;  формирование  начальных  представлений  о 

специфике  литературы  в  ряду  других  искусств,  потребности  в  самостоятельном 

чтении  художественных  произведений;  развитие  устной  и  письменной  речи 

учащихся; 

 

освоениетекстов  художественных  произведений  в  единстве  формы  и  содержания, 

основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; 

 

овладение  умениями  чтения  и  анализа  художественных  произведений  с 

привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по 

истории  литературы;  выявления  в  произведениях  конкретно-исторического  и 

общечеловеческого 

содержания; 

грамотного 

использования 

русского 

литературного  языка  при  создании  собственных  устных  и  письменных 

высказываний. 

 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности 

 

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных 

умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В 

этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного 

общего образования являются: 

 

выделение характерных причинно-следственных связей; 

 

сравнение и сопоставление; 

 

умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; 

 

                                        Место предмета в учебном плане 

Учебный план МБОУ СОШ №11 предусматривает 405 часов для обязательного изучения 

учебного  предмета  «Литература».  В  соответствии  с  календарным  учебным    графиком 

МБОУ  СОШ  №11  на  изучение  предмета  «Литература»  отводится:  в  V  классах—    102 

часа, из расчета 3 учебных часов в неделю;  в VI классах — 68 часа, из расчета 2 учебных 

часов  в  неделю;  в  VII  классах  —  68  часов,  из  расчета  2  учебных  часа  в  неделю,  в  VIII 

классах - 68 часа, из расчета 2 учебных часа в неделю, в IX классах — 99 часов, из расчета 

3 учебных часа в неделю. 

 

Требования к уровню подготовки выпускников 

В результате изучения литературы  ученик должен 

знать: 

- названия произведений и их авторов; 

- содержание изученных литературных произведений; 

- особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; 

- литературоведческие термины и понятия; 

- роды и жанры литературы; 

- проблему произведения, 

-основные  факты  жизни  и  творчества  А.С.  Грибоедова,  А.С.Пушкина,  М.Ю.Лермонтова, 

Н.В.Гоголя. 

уметь: 

-воспринимать и анализировать художественный текст; 

-определять род и жанр лит.произведения; 

- формулировать тему, идею, проблематику произведения, давать характеристику героев; 

- самостоятельно выполнять творческие работы; 

- устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; 

- участвовать в диалоге; 

- использовать различные виды чтения; 

- составлять простой и сложный план, тезис, конспект 

- различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; 

- писать отзывы; 

-  устанавливать  связь  произведения  с  исторической  эпохой,  культурным  контекстом, 

литературным окружением и судьбой писателя, 

- 

самостоятельно  использовать  различные  источники  информации,  включая 

энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы; 

- владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. 

 

 

 

 

 

 

 

УМК  

 

Литература. 6 кл.: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 

ч. / авт.-сост. Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа, 2011. 

 

Литература. 7 кл.: учебник хрестоматия для общеобразовательных учреждений / 

авт.-сост. Т.Ф.Курдюмова, С.А.Леонов, О.Б.Марьина; под ред. Т.Ф.Курдюмовой. – 

М.: Дрофа, 2011. 

 

Литература. 8 кл.: учебник хрестоматия для общеобразовательных учреждений / 

авт.-сост. Т.Ф.Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев; под ред. 

Т.Ф.Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2013. 

 

Литература.   9   кл.   В   2ч.:   учебник   хрестоматия   для    общеобразовательных 

учреждений / авт.-сост. Т.Ф.Курдюмова, С.А .Леонов,  О.Б.Марьи на; под ред. 

Т.Ф.Курдюмовой. - М.: Дрофа, 2014. 

 

Словари 

     Литература: Справочные материалы. / Под ред. С.В.Тураева. – М.: Просвещение, 1988.  

Мещерякова М.И. Краткий словарь литературных терминов. Методические рекомендации 

для учителя и учеников. 5 – 9 класс. – М., 1997. 

Шошин. Русские писатели ХХ века: Библиографический словарь. – М.: Просвещение, 

1997. 

Энциклопедия для детей. Т.9. – М.: Аванта+, 1998. 

Интернет-ресурсы 

http://www.feb-web.ru/

Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная 

библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная 

информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, 

звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского 

фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится 

в стадии разработки и пополнения. 

http://writerstob.narod.ru/

Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте 

можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не 

связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи 

некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому 

классицизму, романтизму и сентиментализму. 

http://mlis.ru/

Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - 

создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, 

педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт 

состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, 

культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания 

(теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-

школьника). 

http://lit.1september.ru/index.php

Газета "Литература". Сетевая версия газеты предлагает 

публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в 

школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое 

другое. 

http://www.pisatel.org/old/

Древнерусская литература. На сайте представлены основные 

памятники русской словесности вплоть до XVIII века. Тексты представлены либо в 

переводах, либо без переводов, но в современной орфографии. Также предполагается 

разместить краткий словарь старославянских, церковно-славянских и древнерусских слов, 

не понятных современному читателю.

http://litera.edu.ru

 ˗ Коллекция «Русская и 

зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала. 

Коллекция содержит более 1500 текстовых ресурсов, рекомендованных для изучения в 

школе как на уроках, так и факультативно: биографические сведения об авторах и тексты 

произведений русской и зарубежной литературы, снабженные литературоведческими 

комментариями. Статьи, биографии поэтов и писателей. Рубрикаторы по автору, времени, 

географической принадлежности. Поисковая система по жанру, типу сюжета и пр. 

Сведения о дате создания и публикации произведений. Новости на тему литературы и 

образования. Связь с другими коллекциями на school.edu.ru по периоду времени. 

Возможность добавления ссылок на ресурсы по литературе в рамках программы средней 

школы. Ссылки на электронные библиотеки. 

 

http://rifma.com.ru/

 - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. 

Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и 

пояснений. 

 

http://www.foxdesign.ru/legend/

 ˗ Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: 

иллюстрированная энциклопедия.Комментарии к именам и названиям, встречающимся 

в мифах и легендах народов Греции, Египта, Индии и Рима. В качестве дополнения 

приводятся тексты некоторых мифов и изображения мифологических существ. 

http://www.gia3.ru/publ/opyt_i_praktika/trebovanija_k_sovremennomu_uroku_v_uslovijakh_vv

edenija_fgos/4-1-0-4

 - Интернет-ресурсы: Требования к современному уроку в условиях 

введения ФГОС 

http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/

 - Сайт: Единая коллекция образовательных 

ресурсов Библиотеки: 

http://www.bibliogid.ru

 

http://www.bibliotekar.ru

 

Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, 

искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, периодика, графика, справочная и 

техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений. Статьи и 

книги по литературе, истории, мифологии, религии, искусству, прикладным наукам, 

художественные галереи и коллекции. 

http://www.drevne.ru

 - Образовательный портал «Древнерусская литература». 

http://www.gramma.ru

 

http://www.gumer.info

 - Библиотека Гумер-гуманитарные науки (например, 

литературоведение). 

http://www.encyclopedia.ru

 -Каталог электронных энциклопедий (ссылки) по разным 

направлениям. 

http://www.krugosvet.ru

 

http://www.Lib.ru

 - Библиотека Максима Мошкова. 

http://www.litera.ru

 - Сервер "Литература" объединяет информацию о лучших 

литературных ресурсах русского Интернета: электронные библиотеки, рецензии на 

книжные новинки, литературные конкурсы и многое другое. На сервере также размещен 

сетевой литературный журнал "Словесность". 

http://litera.edu.ru-

 Коллекция: русская и зарубежная литература для школы. 

http://www.litwomen.ru-

 Сайт мировых новостей о литературе. 

http://magazines.russ.ru-

 Электронная библиотека современных литературных журналов 

России. 

 

 

Содержание 5-6 класс 

 

ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (3 ч) 

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и 

многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы. Миф. Литература и 

другие  виды  искусства.  Мифология  и  ее  влияние  на  возникновение  и  развитие 

литературы. 

РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (18 ч) 

Коллективность  творческого  процесса  в  фольклоре.  Жанры  фольклора.              Малые 

жанры фольклора: частушки, байки, считалки, загадки.  

Жанровые  признаки  пословицы  и  поговорки.  Отражение  в  пословицах  народного 

опыта. Метафорическая природа загадок.  

Песня  как  форма  словесно-музыкального  искусства.  Виды  народных  песен,  их 

тематика. Частушки. Б. Шергин. Сказка «Рифмы». 

Миф и сказка.  

Египетский  миф  «Сотворение  мира».  Славянский  миф  «Рождение  мира». 

Древнегреческие мифы. «Золотые яблоки Гесперид». 

Виды  сказок:  волшебные,  бытовые,  сказки  о  животных.  Народная  мудрость  сказок. 

Соотношение  реального  и  фантастического  в  сказочных  сюжетах.  Фольклорная  и 

литературная сказка. Понятие об эпосе. 

Волшебные сказки «Марья Моревна», «Царевна-лягушка», «Иван крестьянский сын и 

чудо-юдо». 

Фольклор Терского берега Белого моря. Волшебные и бытовые сказки: «Как в триста 

три травы рассыпался», «Морской царь», «Соль», «Степка-рыбак». 

Саамские сказки: «Сказка о солнце», «Олень-дикарь», «Чахкли», «Волшебный котел». 

Саамские сказания «О начале человека» «Саам-богатырь». 

О. Воронова. «Тайна Бабьего озера», «Все на свете имеет свой голос». 

Литературная сказка 

Х.-К. Андерсен (5 ч) 

Слово о писателе. 

Сказка «Снежная королева». 

 Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в построении сюжета и 

создании характеров. 

Древнерусская литература (6 ч) 

Связь литературы с фольклором. 

«Повесть  временных  лет»  (фрагмент  «Основание  Киева»)  как  исторический  и 

литературный памятник. 

Образно-стилистические особенности жанра летописи. «Повесть» как исторический и 

литературный памятник Древней Руси.  

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».  

Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в повести. 

Цельность характеров героев.  

Зарубежная литература 

Д. Дефо (4 ч) 

Роман «Робинзон Крузо». 

История  освоения  мира  человеком.  Природа  и  цивилизация.  Мужество  и  разум  как 

средство  выживания  в  суровых  жизненных  обстоятельствах.  Образ  главного  героя. 

Робинзон как нарицательное имя. 

Литература XIX века  

И. А. Крылов (6 ч) 

Слово о писателе. 

Басни:  «Зеркало  и  Обезьяна»,  «Свинья  под  Дубом»,  «Осел  и  Мужик»,  «Волк  и 

Ягненок». 

 Жанр  басни,  история  его  развития.  Басня  и  сказка.  Образы  животных  и  их  роль  в 

басне.  Мораль  басен  и  способы  ее  выражения.  Аллегория  как  основа  художественного 

мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И. А. Крылова.  

Саша Черный.  «Люся и дедушка Крылов». 

В. А. Жуковский (3 ч) 

Слово о поэте. 

Баллады «Лесной царь», «Кубок».  

Реальное  и  фантастическое  в  балладе.  Диалог  как  способ  организации  конфликта. 

Талант В. А. Жуковского-переводчика. 

Литературная сказка.  «Спящая царевна». 

Жанр баллады в зарубежной литературе 

Ф. Шиллер  (1 ч) 

Слово о поэте. 

Баллада «Перчатка».  

Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера. Напряженность сюжета и 

неожиданность развязки.  

А. С. Пушкин (16 ч) 

Слово о поэте. 

Стихотворения: «Няне», «И. И. Пущину», «Зимняя дорога», «Зимний вечер», «Бесы». 

Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема 

дружбы  в  лирике  Пушкина.  Мир  природы  и  его  поэтическое  изображение  в 

стихотворении «Зимний вечер».  

Поэма «Руслан и Людмила». Связь пролога к поэме с русскими народными сказками. 

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Утверждение высоких нравственных 

ценностей.  Фольклорные  традиции  в  сказке  Пушкина.  Борьба  добрых  и  злых  сил; 

закономерность победы добра.  Понятие о стихотворной сказке. 

Роман «Дубровский». 

Сюжетные  линии  и  герои  повести,  ее  основной  конфликт.  Образ  Владимира 

Дубровского.    Нравственная  проблематика  повести.  Тема  «отцов  и  детей».  Образы 

крестьян в повести.  

Повесть «Выстрел». 

Своеобразие  главного  героя  повести.  Характер  Сильвио:  благородство  и  самолюбие. 

Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения. 

М. Ю. Лермонтов (4 ч) 

Слово о поэте. 

Стихотворения: «Бородино», «Листок», «Три пальмы», «Утес», «На севере диком…». 

История  Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. 

Образ простого солдата – защитника родины. Олицетворение как один из художественных 

приемов  при  изображении  природы  Лермонтовым.  Познание  внутреннего  мира 

лирического героя через природные образы. Мотив одиночества в лирике Лермонтова. 

Н. В. Гоголь (5 ч) 

Слово о писателе. 

Повести «Ночь перед Рождеством», «Пропавшая грамота».  

Реальное  и  фантастическое  в  сюжете  произведения.  Яркость  характеров.  Сочетание 

лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы.  

А. В. Кольцов (2 ч) 

 

Слово о поэте. 

Стихотворение «Песня пахаря».  

Поэтизация  крестьянского  труда  в  лирике  Кольцова.  Своеобразие  жанра  песни. 

Фольклорная образность.  

Ф. И. Тютчев (3 ч) 

Слово о поэте. 

Стихотворение «Есть в осени первоначальной…». 

Картины  русской  природы  в  изображении  Тютчева.  Пейзаж  как  средство  создания 

настроения. 

А. А. Фет (4 ч) 

Слово о поэте. 

Стихотворения: «Я пришел к тебе с приветом…», «Учись у них – у дуба, у березы…». 

Лирический  герой  стихотворения  Фета.  Средства  передачи  настроения.  Человек  и 

природа в лирике Фета. Понятие о параллелизме. 

И. С. Тургенев (5 ч) 

Слово о писателе. 

Повесть «Муму».  

Реальная  основа  повести.  Изображение  быта  и  нравов  крепостнической  России. 

Нравственное  преображение  Герасима.  Сострадание  и  жестокость.  Авторская  позиция  и 

способы ее проявления. 

А. К. Толстой (2 ч) 

Слово о поэте. 

Баллада «Василий Шибанов» (возможен выбор другого произведения). 

Цельность  характера  главного  героя.  Образ  Ивана  Грозного.  Тема  преданности  и 

предательства. Нравственная проблематика баллады. 

Н. А. Некрасов (7 ч) 

Слово о поэте. 

Стихотворение «Крестьянские дети». Тема крестьянской доли. 

Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. 

Внимание Некрасова к жизни простого народа.  

Стихотворение «Железная дорога». 

Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской лирики. 

Поэма «Мороз, Красный Нос».  

Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое 

звучание произведения. Голос автора в поэме. 

Н. С. Лесков (2 ч) 

Слово о писателе. 

Рассказ «Левша». 

Русский характер в рассказе:  талант и трудолюбие как отличительная черта русского 

народа.  Проблема  народа  и  власти  в  рассказе.  Образ  повествователя  и  стилистические 

особенности сказа Лескова.  

А. П. Чехов (2 ч) 

Слово о писателе. 

Рассказы «Хирургия», «Толстый и тонкий». 

Сатира  и  юмор  в  чеховских  рассказах.  Разоблачение  трусости  и  лицемерия.  Роль 

художественной детали.  

И.С. Шмелев (1 ч) 

Рассказ «Как я встречался с Чеховым. За карасями». Двойное название рассказа и его 

причины. 

Жанр новеллы в зарубежной литературе 

П. Мериме (2 ч) 

Новелла «Маттео Фальконе».  

Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя.  

В. Г. Короленко (3 ч) 

Слово о писателе. 

Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья»).  

Гуманистический  смысл  произведения.  Мир  детей  и  мир  взрослых. Контрасты  судеб 

героев. Особенности портрета и пейзажа в повести.