Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
139 
 
5)
 
эстетическое,  нравственное,  экономическое,  экологическое,  физическое  и 
правовое воспитание в процессе трудовой и профессиональной деятельности;  
6)
 
привитие  учащимся  уважения  к  национальной  культуре,  традициям  и 
обычаям народов Казахстана.  
На  уроках  реализуются  цели  обучения,  направленные  на  развитие 
индивидуальных  качеств  личности  и  исследовательских  навыков,  которые 
достигаются в ходе проведения исследований по темам уроков. 
Результаты  обучения  представлены  в  требованиях  к  уровню  подготовки 
учащихся и задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых 
является  обязательным  условием  положительной  аттестации  учащегося  за  курс 
основной  школы.  Уровень  подготовки  учащихся  оценивается  с  учётом  трех 
аспектов:  предметные  результаты;  личностные  результаты;  системно-
деятельностные  результаты.  В  связи  с  этим  для  мальчиков  5-9-х  классов 
предлагаются темы по следующим разделам (табл. 8).  
 
 
Таблица 8 - Темы разделов для мальчиков 5-9 классов 
В сельских школах  
В городских школах  
1. Техника безопасности и охрана труда.  
2. 
Техника 
и 
технология 
сельскохозяйственного производства.  
3. 
Технология  ручной  и  механической 
обработки древесины и древесных материалов.  
4. 
Технология  ручной  и  механической 
обработки металла.  
5. 
Технология  художественной  обработки 
материалов  с  элементами  декоративно-
прикладного искусства.  
6. 
Электротехника и основы электроники.  
7. 
Культура дома. Ремонтные работы в быту.  
8. 
Творческая проектная деятельность.  
9. Современное производство и техническое и 
профессиональное образование.  
1. Техника безопасности и охрана труда.  
2. 
Технология  ручной  и  механической 
обработки 
древесины 
и 
древесных 
материалов.  
3. 
Технология  ручной  и  механической 
обработки металла.  
4. 
Технология  художественной  обработки 
материалов  с  элементами  декоративно-
прикладного искусства.  
5. 
Электротехника и основы электроники.  
6. 
Культура дома. Ремонтные работы в быту.  
7. 
Творческая проектная деятельность.  
8.
Современное  производство  и  техническое 
и профессиональное образование.  
 
Основной  формой  обучения  является  учебно-практическая,  проектная 
деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-
практические работы, метод проектов. Все виды практических работ в программе 
направлены  на  освоение  различных  технологий  обработки  материалов, 
электромонтажных,  строительно-отделочных  и  ремонтных  санитарно-
технических  работ,  приготовления  пищи,  основ  легкой  швейной 
промышленности, расчетных и проектных операций. 
Учитель  в  соответствии  с  имеющимися  возможностями  выбирает  объект 
труда,  обеспечивающий  охват  всей  совокупности  рекомендуемых  в  программе 
технологических операций. При этом он должен учитывать посильность объекта 
труда для учащихся соответствующего возраста, а также его общественную или 
личную  ценность.  Разнообразные  по  видам  практические  работы,  выполняемые 
учащимися, 
должны 
соответствовать 
требованиям 
доступности, 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
140 
 
целесообразности,  экологичности.  Учитель  вправе  включать  свои  варианты 
заданий  с  учетом  регионального  компонента  и  собственных  эстетических 
интересов. 
Новый раздел «Современное производство, техническое и профессиональное 
образование»  (9  класс)  включает    изучение  видов  организации  технического  и 
профессионального  образования,  современные  требования  к  профессиональной 
деятельности, понятие о профессии, специальности и квалификации работника, 
влиянии  качеств  личности  на  выбор  профессии,  региональный  рынок  труда  и 
образовательных услуг. 
Занятия проводятся на базе мастерских по обработке древесины, металла или 
комбинированных  мастерских.  Большое  внимание  должно  быть  обращено  на 
обеспечение  безопасности  труда  учащихся  при  выполнении  технологических 
операций. Особое внимание следует обратить на соблюдение правил безопасности 
при  работе  с  электрическими  приборами,  санитарных  норм  и  личной  гигиены 
учащихся. 
Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических 
инструментов  и  технологических  машин.  Интегративный  характер  предмета 
«Технология»  предполагает  построение  образовательного  процесса  на  основе 
использования  различных  межпредметных  связей.  Это  связи  с  алгеброй  и 
геометрией  при  проведении  расчетных  операций  и  измерений,  с  химией  при 
характеристике  свойств  материалов,  с  физикой  при  изучении  устройства  и 
принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с географией 
при  использовании  материалов  различного  происхождения  и  рассмотрении  
факторов размещения современного производства, с историей и искусством при 
изучении технологий декоративно-прикладного искусства. 
В  городских,  сельских  и  в  малокомплектных  школах  деление  класса  на 
группы  мальчиков  и  девочек  осуществляется  независимо  от  наполняемости 
класса.  В  связи  с  этим  для  девочек  5-9-х  классов  предлагаются  темы  по 
следующим разделам (табл. 9).  
 
Таблица 9 – Темы разделов для девочек 5-9 классов 
В сельских школах  
В городских школах  
1. Техника безопасности, правила поведения в 
кабинете, 
санитарно-гигиенические 
требования и охрана труда.  
2. Технология приготовления пищи.  
3.  Знакомство  с  тканями.  Технология 
обработки  ткани.  Работа  на  швейной  машине. 
Проектирование, 
изготовление 
и 
художественное  оформление  одежды.  Работа 
на 
швейной 
машине. 
Элементы 
машиноведения. 
Проектирование 
и 
изготовление  швейного  изделия  (юбка, 
брюки).  
4.  Технология  художественной  обработки 
материалов  с  элементами  декоративно-
прикладного искусства.  
1. 
Техника 
безопасности, 
правила 
поведения 
в 
кабинете, 
санитарно-
гигиенические требования и охрана труда.  
2. Технология приготовления пищи.  
3.  Знакомство  с  тканями.  Технология 
обработки  ткани.  Работа  на  швейной 
машине.  Проектирование,  изготовление  и 
художественное  оформление  одежды. 
Работа  на  швейной  машине.  Элементы 
машиноведения. 
Проектирование 
и 
изготовление  швейного  изделия  (юбка, 
брюки).  
4.  Технология  художественной  обработки 
материалов с элементами  
декоративно-прикладного искусства.  

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
141 
 
5. Семейная экономика. Предпринимательство.  
6. Интерьер жилого дома.  
7. Гигиена одежды и обуви. Личная гигиена.  
8. Овощеводство – отрасль растениеводства.  
9.  Основы  выращивания  плодоовощных 
культур. Осенние работы в овощеводстве.  
10. Проект.  
11.  Технология  сфер  профессиональной 
деятельности.  
5. Семейная экономика.  
Предпринимательство.  
6. Интерьер жилого дома.  
7.  Гигиена  одежды  и  обуви.  Личная 
гигиена.  
8. Проект.  
9.  Технология  сфер  профессиональной 
деятельности.  
 
Материальным  носителем  культуры  любого  народа  является  ремесло.  В 
целях  формирования  знаний  и  трудовых  навыков  учащихся  на  уроках 
технологии  рекомендуется  уделить  внимание  обучению  и  применению 
многовековых народных и национальных ремесел. 
Объем  учебной  нагрузки  по  предмету  «Технология»  5-9-х  классах 
составляет 1 час в неделю, всего – 34 часа.  
 
Черчение  
Предмет  «Черчение»  преподается  на  уровне  основного  среднего 
образования  в  9  классе.  Курс  формирует  аналитические  и  созидательные 
компоненты  мышления  и  является  основным  источником  развития 
пространственных представлений учащихся. 
Цели обучения:  
– 
развитие логического и пространственного мышления;  
– 
развитие навыков практической деятельности на основе геометрических 
знаний;  
– 
развитие  навыков  трудовой  деятельности:  способности  к  длительному 
напряжению  сил  и  интеллектуальным  нагрузкам,  самостоятельности  и 
терпения, умения доводить дело до конца;  
– 
развитие функциональной графической грамотности;  
– 
развитие творческого потенциала личности и эстетического вкуса.  
Задачи обучения:  
– 
формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, 
две и три плоскости проекций, способах построения изображений на чертежах 
(эскизах),  способах  построения  аксонометрических  проекций  и  технических 
рисунков;  
– 
научить  читать  и  выполнять  несложные  чертежи,  эскизы, 
аксонометрические  проекции,  технические  рисунки  моделей  и  деталей 
различного назначения;  
– 
развивать статические и динамические пространственные представления, 
образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных 
особенностей,  мысленного  воссоздания  пространственных  образов  предметов 
по проекционным изображениям, словесному описанию и др.;  
– 
научить  самостоятельно  пользоваться  учебными  и  справочными 
материалами, получать знания из Интернет-ресурсов;  
– 
развивать 
пространственное 
мышление 
путем 
развития 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
142 
 
общеинтеллектуальной  способности  учащихся  к  мысленным  преобразованиям 
предмета по изображению;  
– 
формировать умение применять графические знания в новых ситуациях, 
а  также  выполнять  простейшие  чертежи  в  компьютерных  графических 
программах. 
На  уроках  реализуются  цели  обучения,  направленные  на  развитие 
индивидуальных  качеств  личности  и  исследовательских  навыков,  которые 
достигаются в ходе проведения исследований по темам уроков. 
Программа  включает  перечень  обязательных  графических  работ,  что 
служит ориентиром для определения основных умений и навыков.  
С  первых  уроков  необходимо  уделять  особое  внимание  формированию 
умений анализировать форму предмета, отображать ее на плоскостях проекций, 
анализировать  полученные  изображения,  выявляя  характерные  признаки, 
обеспечивающие узнавание формы геометрических тел, деталей.  
Надо  исключать  непродуктивные  элементы  графической  деятельности 
(перечерчивание условий задач, готовых чертежей и отдельных изображений). 
Для  выполнения  работ  следует  использовать  рабочие  тетради  (в  клетку) 
формата А4.  
При  выполнении  построений  необходимо  вырабатывать  у  учащихся 
определённый алгоритм действий. Это актуально и для проверки чертежа.  
Большая  часть  учебного  времени  должна  отводиться  на  выполнение 
практических  работ.  Помимо  обязательных  графических  работ  на  уроках 
черчения,  нужно  использовать  разноплановые  графические  задачи. 
Активизация  познавательной  деятельности  учащихся  осуществляется 
посредством  разнообразия  форм,  средств,  методов  обучения  и  методического 
обеспечения урока.  
В  процессе  обучения  черчению  следует  учитывать  индивидуальные 
особенности  учащихся  (способности,  склад  мышления,  интересы  и  др.), 
постепенно  поднимая  уровень  их  интеллектуального  развития.Рекомендуется 
широко  использовать  различные  учебные  пособия  (карточки-задания, 
справочники, плакаты, таблицы, модели, наборы деталей, IT- средства).  
В  условиях  информатизации  современного  общества  важнейшим 
направлением  изучения  предмета  является  формирование  компьютерной 
графической  грамотности  (с  учетом  возможности  школы  может  изучаться 
любая доступная для местных условий компьютерная программа).  
При  формулировании  домашнего  задания  рекомендуется  учитывать 
следующее: 
−
 
нужно больше использовать задач, заданий и упражнений творческого, 
экспериментального,  проблемного  характера,отличающихся  разнообразием  по 
содержанию и формам выполнения; 
−
 
включать  в  домашнее  задание  элементы,  которые  направляли  бы 
учащихся на самоанализ результатов своей учебной деятельности; 
−
 
при  определении  объема  домашней  работы  нужно  обязательно 
учитывать индивидуальные и возрастные особенности учащихся.  

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
143 
 
Общий  объем  учебной  нагрузки  по  предмету  «Черчение»  составляет  2 
часа в неделю, всего – 68 часов. 
 
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»  
 
Физическая культура  
Учебный  предмет  «Физическая  культура»  –  это  система  знаний  о 
физкультурной  деятельности  для  поддержания  физического  и  психического 
здоровья учащихся.  
Изучение  предмета  направлено  на  формирование  личности,  готовой  к 
активной  творческой  самореализации  в  сфере  общечеловеческой  культуры. 
Содержание  учебного  предмета  определено  с  учетом  потребностей  личности 
школьника, семьи и общества, достижений современной педагогической науки.  
Целями обучения являются:  
−
 
формирование  у  учащихся  устойчивых  мотивов  и  потребностей  в 
бережном отношении к своему здоровью;  
−
 
целостное развитие физических и психических качеств;  
−
 
творческое использование средств физической культуры в организации 
здорового образа жизни.  
Задачи обучения:  
– 
укрепление  здоровья,  развитие  основных  физических  качеств  и 
повышение функциональных возможностей организма;  
– 
формирование  культуры  движений,  обогащение  двигательного  опыта 
физических  упражнений  с  общеразвивающей  и  оздоровительной 
направленностью,  техническими  действиями  и  приемами  базовых  видов 
спорта; 
– 
освоение  знаний  о  физической  культуре  и  спорте,  его  истории  и 
современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;  
– 
воспитание  бережного  отношения  к  собственному  здоровью, 
потребностей в его укреплении и длительном сохранении;  
– 
воспитание  положительных  качеств  личности,  соблюдение  норм 
коллективного  взаимодействия  и  сотрудничества  в  учебной  и 
соревновательной деятельности.  
Учебный  предмет  состоит  из  двух  разделов:  «Знания  о  физической 
культуре» (информационный компонент) и «Физическое совершенствование и 
мастерство» (операциональный компонент).  
Содержание  раздела  «Знания  о  физической  культуре»  соответствует 
основным  представлениям  о  развитии  познавательной  активности  человека. 
Даны  правила  контроля  и  требования  техники  безопасности,  а  раздел 
«Физическое  совершенствование»  ориентирован  на  повышение  физической 
подготовленности  учащихся  и  включает  информацию  о  средствах  общей 
физической подготовки.  
В  качестве  этих  средств  предлагаются  физические  упражнения  и 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
144 
 
двигательные  действия  из  базовых  видов  спорта  (гимнастики  с  основами 
акробатики,  легкой  атлетики,  спортивных  игр,  лыжных  гонок,  плавания), 
имеющих  выраженное  прикладное  значение.  Включена  тема  «Национальные 
игры»,  которая  раскрывает  исторические  особенности  физической  культуры 
Казахстана.  
На  уроках  реализуются  цели  обучения,  направленные  на  развитие 
индивидуальных  качеств  личности  и  исследовательских  навыков,  которые 
достигаются  в  ходе  проведения  исследований  по  связи  здоровья  человека  с 
совершенствованием его физической культуры. 
Организационно-методические требования:  
– 
учитель вправе вносить коррективы, творчески дополнять любой раздел 
в  соответствии  с  личным  опытом  и  навыками  работы  в  конкретных 
условиях (при реализации основных требований к учащимся);  
– 
не  требуется  соблюдения  строгой  последовательности  при  освоении 
раздела  «Гимнастика»  (подразделы  «Общеразвивающие  упражнения»  и 
«Ритмическая гимнастика»);  
– 
учитель  планирует  занятия  в  зависимости  от  конкретных  условий, 
количества  уроков  в  недельном  расписании  в  соответствии  с 
подготовленностью учащихся;  
– 
необходимо описание наиболее доступных подвижных игр с учетом их 
влияния  на  развитие  тактического  мышления  учащихся,  воспитание 
физических качеств;  
– 
необходимо проведение контрольно-зачетных уроков с целью проверки 
уровня освоения учащимися подвижных игр;  
– 
эффективность  уроков  физической  культуры  оценивается  по  двум 
параметрам:  
а) результаты выполнения отдельных, контрольных учебных нормативов; 
б) по выбору учителя.  
В областях и районах республики, где нет возможности проводить уроки 
по  лыжной  подготовке  и  плаванию,  рекомендуется  заменить  их  уроками  по 
кроссовой  подготовке  и  гимнастике  (ритмической,  атлетической, 
профессионально-прикладной) по решению педагогического совета школы.  
Общешкольные «Дни здоровья» проводятся не менее 4 раз в учебном году 
и организуются в каникулярное время.  
Распределение  учащихся  на  группы  для  занятий  на  уроках  по  учебному 
предмету  «Физическая  культура»  производится  на  основании  медицинского 
осмотра с обязательным предъявлением справок. 
Выполнение  домашних  заданий    учащимися  по  физической  культуре  – 
один  из  необходимых  элементов  учебного  процесса.  При  правильной 
организации  домашние  задания  (отработка  движений,  приёмов,  гимнастика  и 
т.д.)  способствуют  закреплению  и  углублению  знаний,  полученных  на  уроке, 
формированию  устойчивого  интереса  к  спорту  и  совершенствованию 
физической культуры учащихся. При этом необходим учет индивидуальных и 
половозрастных особенностей учащихся. 

Инструктивно
-
методическое письмо
 
ǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
145 
 
В целях оказания методической помощи учителям по вопросу организации 
и  проведения  уроков  по  физической  культуре  Национальным  научно-
практическим  центром  физической  культуры  разработаны  методические 
пособия, которые размещены на сайте центра (www.nnpcfk.kz). 
Объем  учебной  нагрузки  по  предмету  «Физическая  культура»  в 
соответствии с Типовым учебным планом (приказ №296 от 25 июля 2013 года о 
внесении  изменений  в  приказ  МОН  РК  от  8  ноября  2012  года  №500  «Об 
утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего 
среднего образования РК») составляет:  
– 
в 5 классе 3 часа в неделю, всего 102 часа;  
– 
в 6 классе 3 часа в неделю, всего 102 часа;  
– 
в 7 классе 3 часа в неделю, всего 102 часа;  
– 
в 8 классе 3 часа в неделю, всего 102 часа;  
– 
в 9 классе 3 часа в неделю, всего 102 часа.  
 

жүктеу/скачать 3,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: