Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
ПЕДАГОГИКА
- Бұл бет үшін навигация:
- «Конференция идей»
| фокальных объектов. Объект, который совершенствуют с
помощью этого метода, называют фокальным, поскольку его ставят в центр внимания (фокус). Суть его основывается на переносе признаков случайно выбранных объектов на фокальный объект, в результате чего получают необычные сочетания, которые позволяют преодолеть психологическую инерцию. Например, если усовершенствуемым (фокальным) объектом является карандаш, а случайным – тигр, то получим сообщение вроде «полосатый карандаш», «хвостатый карандаш» и др. Последовательность применения МФО такова: 1) Выбор фокального объекта (например, полочка для книг). 2) Выбор 3-4 случайных объектов (выбирают, как правило, наугад из словаря, каталога и т. п., например: «кино», «змея», «касса», «полюс», «машина»). 3) Составление списков признаков (свойств) случайных объектов (например, кино: широкоэкранное, звуковое, цветное, объемное и т. п.). 4) Генерирование идей путем присоединения к фокальному объекту признаков случайных объектов. Например, полочка может быть звуковой, если в конструкции спроектировать место для радиоприемника или телевизора, если присоединить к данному фокальному объекту признак «самодвижущиеся», может появиться оригинальная идея передвижной полочки и т. п. 5) Развитие сообщений путем свободных ассоциаций. 6) Оценка полученных идей и отбор полезных решений. Раздел 6. Педагогика креативности в развитии одаренных детей 347 Не обязательно, чтобы все выбранные объекты каким-то образом подходили к объекту совершенствования, но, используя этот метод, можно выбрать большое количество самых разнообразных вариантов. Руководитель должен следить за тем, чтобы участник понял, как действует этот метод. Здесь важно приучить участника к оригинальному нестандартномумышлению, усилить его способности к фантазированию, которые были начаты соответствующим методом. Креативный метод гирлянд ассоциаций и метафор был разработан исследователем Г. Бушем и является развитием метода фокальных объектов. Эта креативная техника употребляет цепочки (гирлянды) ассоциаций и метафор. Выражаясь более простым языком, основой этого метода являются списки синонимов и случайных слов. Последовательность действий при использовании этого творческого метода такова: 1) Необходимо разработать список слов-синонимов для всей задачи целиком или для ее важнейших элементов, и составить первую гирлянду. 2) Выписать список случайных слов из книг, журналов, словарей, и составить вторую гирлянду. 3) На этом этапе нужно скомбинировать гирлянду синонимов с гирляндой случайных слов, т. е. составить различные комбинации из элементов этих двух гирлянд. 4) Теперь нужно составить список признаков (или свойств) объектов полученных при анализе результатов по пункту 3), который называется гирляндой признаков. 5) На этом этапе нужно скомбинировать гирлянду синонимов с элементами гирлянды признаков, т. е. элементы списка по пункту 1) с элементами по пункт 4) и в результате чего получаем гирлянду ассоциаций. Гирлянды свободных ассоциаций образуются при помощи многократной постановки вопроса «О чем напоминает слово...?». 6) При работе на этом этапе особенно понадобиться ваша креативность. Здесь мы уже начинаем генерировать идеи, Педагогика многообразия 348 комбинируя элементы списка синонимов с элементами гирлянд свободных ассоциаций. 7) Теперь нужно проанализировать всю проделанную работу, собрав в своем креативном мозгу все предварительно полученные гирлянды и идеи, а потом решить нужно ли продолжать создавать новые гирлянды. 8) Если вас устраивает объем проделанной креативной работы и результаты, то нужно довести полученные идеи до ума и внедрить их в жизнь [5]. Метод свободных ассоциаций основывается на такой особенности работы человеческого мозга, как использование ассоциативных связей между предметами и явлениями, повышает результативность творческого мышления и способствует возникновению новых идей. Слово, рисунок, мелодия услышанные даже случайно, могут породить в сознании решение проблемы. Что надо делать преподавателю: предлагать слова, понятия, рисунки, пытаясь вызвать образ, который может стать стимулом для образования неожиданной ассоциации и стать основой решения проблемы; при этом не надо пытаться насильно быстро решить проблему, а пробовать ее переформулировать, посмотреть с разных сторон; изменение слов, рисунков должно происходить быстро (чтобы не успевали пройти через сознание, лишь на иррациональном уровне); участники обсуждения должны выражать, записывать, рисовать все, что ассоциируется. Все возникающие идеи должны фиксироваться. После наработки идей их надо систематизировать и путем критического анализа отобрать наиболее значимые. Рассмотрим смешанные методы, которые включают в себя как индивидуальную, так и групповую работу. Метод «Конференция идей» предназначен для сбора идей по определенной тематике. Его можно применяться для поиска подходов к решению сложных проблем в старших классах школы, а |