Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
ПЕДАГОГИКА
| Дети с социально-эмоциональной
исключительностью, имеющие трудности в обучении, как типологическая группа Социально-эмоциональная исключительность включает в себя проявления эмоционального беспокойства, поведенческие расстройства и дефицит внимания с гиперактивностью (СДВГ). Первичную идентификацию эмоциональной исключительности чаще всего осуществляют учителя начальной школы, так как патология эмоций и неспособность к обучению в этот период проявляются ярче [12]. В целом, в психологии к патологии эмоций относятся: депрессия, фобии и тревожный синдром, эйфория и дисфория. Ребенка с пониженным настроением можно охарактеризовать как несчастного, удрученного, мрачного, печального, огорченного, пессимистичного (депрессия). Ребенка, испытывающего страх и тревогу, можно определить, как робкого, тихого, застенчивого, обеспокоенного, заторможенного, неуверенного, скованного, замкнутого, одинокого, смущенного, неврозного, напряженного, испуганного (фобии и тревожный синдром). Ребенка, находящегося в агрессивном состоянии, характеризуют угрюмость, злость, раздражительность, враждебность, досада, отвращение, сердитость, резкость, неуступчивость (дисфория). Ребенок, находящийся в импульсивном состоянии, не может сосредоточиться, у него нарушается поведение. Его характеризуют как смешливого, игривого, разговорчивого, стремящегося к доминированию, хвастливого, оживленного, радостного, воодушевленного (эйфория) [16]. Дефицит внимания с гиперактивностью (СДВГ) (АDHD) – относительно распространенное расстройство, характеризуемой избыточной активностью, проблемами с устойчивостью внимания и импульсивностью, намного превышающей ту, которую можно считать нормальной. СДВГ часто корректируют с помощью медикаментозных средств. Дети с любой из форм социально-эмоциональной исключительности, кроме наиболее тяжелых, учатся, как правило, в обычном классе. Часто эмоциональные нарушения таких детей |