Дети с инвалидностью и/или с особенностями психофизического развития как типологическая группа По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) в
мире около 200 млн. детей с ограниченными возможностями. Среди
них, как правило, дети следующих категорий:
дети с нарушениями речи;
дети с трудностями в обучении, вызванными задержкой
психического развития;
дети с умственными ограничениями;
дети с нарушениями зрения;
дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
дети с нарушениями слуха;
дети с комбинированными (тяжелыми и множественными)
нарушениями.
Детская инвалидность – сложная, многообразная и социально
значимая
проблема.
Инвалидность
в
детском
возрасте
рассматривается как значительное ограничение жизнедеятельности,
приводящее к социальной дезадаптации вследствие нарушения
развития
и
роста
ребенка,
снижения
способности
к
самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю над
своим поведением, обучению, трудовой деятельности в будущем. С целью обучения и воспитания детей с ограниченными
возможностями здоровья в разных странах создана и успешно
функционирует специальная инфраструктура, которая включает
специальные
школы-интернаты,
центры
коррекционно-
развивающего
обучения
и
реабилитации,
специальные
(компенсирующие) детские дошкольные учреждения, детские дома
специального
типа,
специальные
классы
и
группы
в
образовательных учреждениях.
Однако наиболее перспективной формой в отношении
обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями
