Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
ПЕДАГОГИКА
| Многообразие информации
В современном обществе ни одна сфера бытия человека не может нормально функционировать и развиваться без своевременного и полного обеспечения необходимой информацией, умения ее быстро, качественно и адекватно воспринимать, хранить, обрабатывать, использовать и передавать. Это касается как повседневной, так и профессиональной деятельности. В многообразном мире, в котором все люди необычайно разные, а многообразие передаваемой информации постоянно увеличивается, – особую актуальность в культурологическом аспекте педагогической деятельности приобретает информационная составляющая культуры преподавания и культуры педагога. Информация, как необходимый ресурс для выполнения и повседневных, и стратегических задач, постоянно развивается, и культура работы с информацией становится важной профессиональной компетенцией педагога. О сущности информации есть довольно много различных точек зрения. Например, вначале ХХ века американский ученый Р. Хартли рассматривал информацию как вид разнообразных сообщений (буквы, цифры и т. д.), но главной функцией считал передачу смыслового содержания человеческой речи, которая представляет собой звуковые колебания или письменные знаки [30]. В середине XX в. происходит резкий скачёк в развитии науки, Раздел 7. Культура гетерогенности в образовательном учреждении 393 техники, социальных технологий, зарождаются знаковые научные направления: кибернетика и теория информации. Кибернетика стремиться доказать общность информационных процессов в различных объектах, а теория информации использует количественный подход в оценке сложности информационных структур. Например, К. Шеннон и У. Уивер также связывали определение понятия «информация» с вероятностными и случайными процессами. Увеличение информационных потоков и усложнение форм их передачи приводят к так называемому «информационному взрыву». Поэтому изменяется и усложняется определение понятия «информация», которая стала рассматриваться обобщенно, без связи с физической природой систем рассматриваемых объектов. В определение понятие «информация» стали включать обмен сведениями между людьми, человеком и машиной, машиной и машиной, обмен сигналами в животном и растительном мире, передачу признаков от клетки к клетке, от организма к организму (генетическая информация). Расширение области использования понятия «информации» в кибернетике, теории информации, лингвистике, биологии, психологии, социологии и педагогике определило общенаучную значимость и сущность его содержания. Существование множества определений информации зависит от специфики отрасли знаний, в которой используется данное понятие, от особенностей профессиональной деятельности индивида. В зависимости от области исследований информацию понимают как: обозначение содержания, полученного от внешнего мира в процессе приспособления к нему (Н. Винер); отрицание энтропии (Л. Бриллюэн); коммуникация и связь, в процессе которых устраняется неопределенность (К. Шеннон); передача разнообразия (У. Эшби); мера сложности структур (А. Моль); вероятность выбора (А. Яглом, И. Яглом). Каждое из этих определений раскрывает ту или иную грань многоаспектного понятия «информация» как меры неоднородности распределения материи и энергии в пространстве и времени, меры изменений, Педагогика многообразия 394 которыми сопровождаются все протекающие в мире процессы [17, с. 431-433]. В начале проблемами кибернетики занимались представители математических и технических наук, поэтому процессы информации рассматривались ими в статистико- вероятностном аспекте. Н. Винер рассматривал кибернетику как науку об управлении в живых организмах и технических системах [4]. После его открытий под понятием «информация» стали подразумевать не просто сведения, а сведения новые и полезные для принятия решений, обеспечивающих достижение цели управления. Л. Бриллюэн утверждал, что «информация» должна рассматриваться как отрицательное слагаемое энтропии системы, т. е. наличие информации дает возможность снизить неупорядоченность, энтропию в системе. Энтропия же выступает, по его мнению, мерой недостатка информации и выражает общее количество отсутствующей информации о структуре системы [2]. По мнению У. Эшби, информация – это ограничение многообразия. Таким образом, с позиций количественного, формально-функционального подхода информация понимается как реальность, противостоящая энтропии, естественному процессу перехода любой динамической системы из менее упорядоченного состояния в состояние, соответствующее большей степени организованности. Следовательно, информация может рассматриваться как проявление организованности системы, как мера ее слаженности и гармоничности [29]. Информационные революции постепенно приводят к росту объемов социальной информации, скорости ее трансляции, существенно изменяя коммуникативное пространство настоящего. Если в начале XX в. понятие «информация» включало сведения, которые передавались устно или письменно людьми с помощью условных знаков и сигналов, то со второй половины XX в. информацию стали рассматривать как философскую категорию. В философском словаре понятие «информация» рассматривается с позиций противостоящие друг другу концепций: атрибутивной и |