Основное
содержание
Воспитание
как
общественное
и
педагогическое
явление
.
Исторический характер воспитания. Цели воспитания в современных и
зарубежных концепциях воспитания личности. Движущие силы и логика
воспитательного процесса. Методологические основы процесса воспитания.
Содержание и источники воспитания. Базовые теории воспитания и развития
личности.
Воспитание
в структуре педагогического процесса. Компоненты
структуры педагогической системы: цель воспитания, содержание, методы,
средства, формы воспитания.
Воспитание
как процесс, как деятельность и общение.Компоненты
педагогического процесса: целевой, содержательный, операционно-
деятельностный,
оценочно-результативный.
Особенности
процесса
воспитания: целенаправленность, многофакторность, роль личности
педагога, отдаленность результатов, непрерывность.
Воспитательные
системы школ. Критерии и показатели определения
школы как воспитательной системы. Этапы и методика становления и
развития школьных воспитательных систем, критерии оценки. Структура
воспитательной системы: цель, деятельность, субъект деятельности,
межличностные отношения, среда. Разнообразные подходы к организации
воспитательной системы: организационно-деятельностный, отношенческий,
индивидуально-личностный, системно-структурный, комплекс-школа.
Личность ребенка в гуманистической воспитательной системе школы.
Гуманистический подход к воспитанию (К. Роджерс, А. Маслоу, Л. Н.
Толстой, В. А. Сухомлинский, Ш. А. Амонашвили и др.). Личностно-
деятельностный подход к воспитанию (А. Н. Леонтьев, В. А. Петровский, Б.
Т. Лихачев, Л. И. Новикова и др.). От воспитательной системы к
воспитательному пространству.
Достарыңызбен бөлісу: |
