Пәні бойыншаоқу жоспары
жүктеу/скачать 1,35 Mb. Pdf көрінісі
|
4- нұсқа Оқу бағдарлама сына сілтеме Оқу мақсаттары Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері Мұғалімге арналған ескертпелер Оқу ресурстары ы түсіну кім/не туралы екенін түсіну Оқушылар берілген сөздерден тақырыпқа қатысты әңгімені ретімен құрайды. (Ұ,Қ) Әрбір топ әңгімені сыныпқа мазмұндайды, басқа оқушылар тыңдап, өз бағасын береді Рефлексия. Мұғалім тақтаға бүгін сабақтың өтілу барысын сипаттайтын суреттер іледі. Оқушылар өзіне ұнаған суреттің тұсына желімқағаздарды жапсырады. Мұғалім оқушылардың төмендегі дағдыларын бағалайды: ауызша мазмұндауын; іс-қимылды қолдануын; мұғалімнің әңгімені мазмұндау жоспарын қолдануын. Дифференциация: Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар әңгімені мазмұндау жоспарына сүйене отырып, өздігінен әңгімені мазмұндайды. Қабылдау деңгейі орташа оқушылар: кейбір негізгі сөздерді айтады және басқа оқушылардың іс-қимылын қайталайды. мысал: Бір күні мен анаммен дәрігерге бардым. Менің мазам болмады, себебі құлағым қатты ауырды. Бірінші біз күту бөлмесінде отырдық. Сосын дәрігер менің құлағымды арнайы құралмен тeксерді. Кейін, ол менің тәуір болып кетуім үшін дәрі ішуім керектігін айтты. Соңында мен дәрі ішіп, тез сауығып кеттім. Әңгімені есте сақтауға қажетті жаңа сөздер мен іс-қимылды жоспарлаңыз. (мысалы, Қою курсивпен берілген сөздер секілді). Мысалы: Бір күні: сұқ саусағы жоғары Келесі: екі саусағы жоғары Сосын: екі қолын алға айналдыру Соңында: алақанын көрсету. Мұғалім көрсетілетін іс-қимылды оқушылармен бірге жоспарлайды, олар бұл әрекетті ұнатады, сондықтан естерінде тез сақтайды. Мұғалім оқушылардың әңгімені мазмұндауын бейнетаспаға жазып мультфильм http://www.youtube.com/ watch?v=AicsNk5zHgo 2.4 Оқыған/тың даған материалды мазмұндау 1.2.4.1 шағын мәтінді/ қарапайым оқиғаларды мазмұндау 1.3 Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсіну 1.1.3.1 тыңдаған мәтін мазмұны бойынша мұғалімнің көмегіменсұрақт арға жауап беру, сәйкес иллюстрация/сур еттер/сызбалар таңдау 3.1 Оқу түрлерін қолдану 1.3.1.1 таныс сөздерді тұтас оқу 3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру 1.3.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтін немесе 4- нұсқа Оқу бағдарлама сына сілтеме Оқу мақсаттары Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері Мұғалімге арналған ескертпелер Оқу ресурстары иллюстрация бойынша қарапайым сұрақтар (кім? не? қандай? қанша?) қою алып, кейінгі сабақтарда пайдалануына болады. 1.3 Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсіну 1.1.3.1 тыңдаған мәтін мазмұны бойынша мұғалімнің көмегіменсұрақт арға жауап беру, сәйкес иллюстрация/сур еттер/сызбалар таңдау Дәрігер қабылдауында – ролдік ойын (Ұ) Сынып оқушылары «Дәрігерге бару» туралы әңгімелерін мұғалімнің әңгімені мазмұндау жоспары мен іс-қимылын пайдалана отырып, мазмұнын айтып береді. (МҰ) Мұғалім сыныптан үш оқушыны дәрігерге бару туралы әңгіменің көрінісін көрсету үшін ортаға шығарады. Басқа оқушылар әңгімені тек мазмұндап береді. Қажетті кейіпкерлер: бала, ана, дәрігер. Олар рөлдік ойын барысында тиісті интонация мен тыңдаушыны сендіретін қажетті іс-қимыл көрстеулері керек. (Т, Қ) Оқушылар төрт топқа бөлінеді және әр топ дәрігерге бару көрінісін қояды, сонымен қатар топтан бір оқушы шығып, осы әңгіменің мазмұнын айтады. Сабақтың мақсатын оқушыларға нақтылап айтыңыз. Оқушыларға көрініс қоятын ыңғайлы орын дайындаңыз. Оқушылардың білімді меңгеруіне көмек көрсету үшін қызықты рөлдік ойындар, оқылым және жазылым дағдыларын дамытатын білім алу ортасы қажет. Оқушыларға төмендегі тапсырмалар қызық болуы мүмкін: сахналық костюм және декорациясы бар сыныптағы арнайы бұрыш, рөлдік ойын орындары, дәріхана, дәрігерлік пункт, қалам мен қағаз. аурухана, денсаулық туралы кітаптар, тыңдалым мәтіндері, көру мәтіндері бар арнайы ыңғайлы кітап оқу аймағы-бұрышы 1.4 Мәтіндегі негізгі, қосалқы ақпараттард ы түсіну 1.1.4.1 мұғалімнің көмегімен тыңдаған материалдың кім/не туралы екенін түсіну 2.2 Берілген тақырып 1.2.2.1 сурет бойынша 2-3 4- нұсқа Оқу бағдарлама сына сілтеме Оқу мақсаттары Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері Мұғалімге арналған ескертпелер Оқу ресурстары бойынша ойын жеткізу сөйлеммен өз ойын білдіру Мұғалім оқушылардың төмендегі дағдыларын бағалайды; топта жұмыс істеу, сөйлеу, тыңдауын; шағын әңгімені іс-қимылмен мазмұндауын; шағын әңгіменің көрінісін қоюын. (Ұ,Қ) Топтар бір-біріне көріністерін көрсетеді және бір-бірін бағалайды. Дифференциация: Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар әңгімені жоспарға сүйенбей, іс-қимыл арқылы мазмұндайды. Көріністерін бір-екі ауыз сөзбен толықтырады. Қабылдау деңгейі баяу оқушылар әңгімені мұғалімнің жоспарының көмегіне сүйене отырып мазмұндайды. шағын қойылым қоюға, оқуға арналған ертегілер, қуыршақтар мен ойыншықтар. 2.3 Түрлі жағдаяттард а қарым- қатынасқа түсу (диалог) және тілдік нормаларды қолдану 1.2.3.1 сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну және тілдік нормаларды сақтай отырып, түрлі тәсілдермен жауап беру 3.1 Оқу түрлерін қолдану 1.3.1.1 таныс сөздерді тұтас оқу Дәрігер қабылдауында – әңгіме жазу 2.4 Оқыған/тың даған материалды мазмұндау 1.2.4.1 шағын мәтінді/ қарапайым оқиғаларды мазмұндау (Ұ) Оқушылар мұғалімнің әңгімені мазмұндау жоспарын пайдалана отырып, дәрігерге бару әңгімесін мазмұндайды. Мұғалім тек қана іс-қимылдарды қадағалайды. (МК) Мұғалім әңгімені мазмұндау жоспарын (схемасын), жазудың үлгісін Егер мұғалім оқушылардың әңгімені мазмұндауын бейнетаспаға түсіріп алған болса оны қолдануға болады. Сабақтың мақсатын оқушыларға нақтылап айтыңыз. Әрбір сөйлемді жазбас бұрын дауыстап оқып, жазып болған соң қайтадан оқыңыз. Әңгімені мазмұндауға қажетті сөздер мен http://vzlet12345.ru денсаулық туралы мультфильм http://www.mescards.co m/birthday1/card1_make yourown.php мәтінді компьютермен оқушыға жаздыра 4.1 Кейіпкердің атынан 1.4.1.1 суретте берілген заттардың сынын 4- нұсқа Оқу бағдарлама сына сілтеме Оқу мақсаттары Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері Мұғалімге арналған ескертпелер Оқу ресурстары мәтін құрастырып жазу білдіретін сөздерді жазу көрсетіп, әңгімені мазмұндайтын бірнеше жай сөйлем жазып көрсетеді. (Ж) Мұғалімнің жоспарын нұсқаулық ретінде пайдалана отырып, оқушылар бір- біріне әңгіменің мазмұнын өздері жазған жоспардың көмегімен айтады. (Т,Қ) Мұғалім бағытталған жазу әдісін қолданады. Сөйлемдегі тыныс белгілер мен жаңа сөйлемнің бас әріптен басталатынын оқушылардың естеріне түсіндіреді. Мұғалім оқушылардың төмендегі дағдыларын бағалайды: оқиғаны мазмұндауға қажетті суретті тізбек салуын; әңгімені өз сөзімен баяндауын; әңгіменің мазмұнын өз сөзімен жазуын; тыныс белгісін дұрыс қолдануын; басқа оқушылардың айтқанын тыңдап, түсінуін. (Ұ) Оқушылар кезекпен өз жоспарларына сүйеніп, әңгімені мазмұндайды. Олар әңгімені мазмұндағанда арнайы ертегі айтатын атаның киімін киюі немесе арнайы безендірілген орындықта отыруы тіркестерді қолданыңыз. Егер мүмкіндік болса, оқушылар әңгімені мазмұндап жатқан кезде бейнетаспаға жазыңыз, кейін басқа сыныптарға, ата-аналар жиналысында көрсетесіз. Бағытталған жазу әдісін үйрету бойынша нұсқаулық 5-бөлімде толығырақ берілген. аласыз 4.2 Тыңдаған/оқ ыған материалды ң мазмұнын жазу 1.4.2.1 мұғалімнің көмегімен оқыған немесе тыңдаған/ тыңдау-көру материалдары бойынша заттардың таныс атауларын жазу 5.1 Грамматика лық нормаларды сақтау (термин сөздерді қолданбау) 1.5.1.1 мұғалімнің көмегімен заттың атын/сынын/саны н/іс-қимылын білдіретін сөздерді ауызша тілде қолдану 1.5.1.4 мұғалімнің көмегімен сөйлеу барысында сілтеу есімдіктерін 4- нұсқа Оқу бағдарлама сына сілтеме Оқу мақсаттары Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері Мұғалімге арналған ескертпелер Оқу ресурстары дұрыс қолдану мүмкін. Дифференциация: Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар әңгіменің мазмұндау жоспарын жазады немесе өздері әңгіме жазады және жазған әңгімелерін қажетті интонациямен мазмұндап береді. Қабылдау деңгейі орташа оқушылар әңгімені мұғалімнің жоспарына сүйене отырып, ауызша мазмұндайды және суретпен береді. 4- нұсқа Қысқа мерзімді жоспар Сабақ жоспары Сабақты жоспарлаудан бұрын орта мерзімді жоспарды қараңыз. Сабақ жоспарын ұсынылған үлгі негізінде әзірлеуге болады. Пән: Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Күні: Сынып: Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: Сабақ тақырыбы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) Сабақ мақсаттары Сабақ мақсаттарын анықтап алыңыз. Олар оқу мақсаттарымен (ОМ) бірдей болуы немесе ОМ ұзақ мерзімді сипатта болса, нақты осы сабаққа бейімделген болуы мүмкін (ОМ қол жеткізу үшін бірнеше сабақ қажет болған жағдайда) Барлық оқушылар: Көптеген оқушылар: Кейбір оқушылар: Жетістік критерийлері Формативті (қалыптастырушы) бағалау (ФБ) бойынша мұғалімге арналған әдістемелік нұсқаулықтар құжатынан таңдап алынған ОМ үшін жетістік критерийлерін көшіріп алыңыз. ФБ үшін таңдап алынбаған ОМ үшін жетістік критерилерін өзіңіз құрастырыңыз. Тілдік мақсаттар Тілдік емес пәндер үшін құрастырылады. Тілдік мақсаттарды, лексика мен тіркес мысалдарын қоса анықтаңыз Пәнге тән лексика мен терминология: Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Құндылықтарды дарыту Осы сабақта балалардың бойына сіңіруге арналған кіріктірілген оқу бағдарламасындағы құндылықтар мен ұлттық, жалпыадамзаттық құндылықтарды көрсетіңіз. Құндылықтарды дарыту … арқылы/көмегімен жүзеге асады (іс-әрекетті және/немесе тақырып мазмұнын сипаттау). Пәнаралық байланыстар Ықтимал пәнаралық байланысты әріптесіңізбен талқылаңыз немесе дереккөздерге жүгініңіз. Сабақта пәнаралық кіріктірілу қалай жүзеге асырылатынын көрсетіңіз (іс-әрекет және/немесе мазмұн арқылы) 4- нұсқа АКТ қолдану дағдылары Осы сабақта оқушылар қандай АКТ дағдыларын дамыта алатынын көрсетіңіз Бастапқы білім Оқушылар бастапқыдан нені біледі немесе осы сабақ алдында олар нені білуі керек? (негізгі ұғымдар, фактілер, формулалар, терориялар) Бұрыннан бар білімді қалай белсендендіре аласыз? Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет Ресурстар Сабақтың басы Сабақ басында: - оқушылардың зейінін шоғырландыруға - оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ ОМ анықтап алуға - оқушылардың «жақындамfу аймағын», сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтауға көңіл бөлу қажет Сабақтың ортасы Сабақ мақсатына орай бар білімдерді қалыптастыру мен дағдыларды дамытуға бағытталған іс-әрекет. Іс-әрекет барысында ақпаратты талдау және өңдеу, зерттеу, практикалық жұмыс, проблемалық жағдаяттарды шешу арқылы оқушылардың бойында білім мен дағдылар қалыптасады және дамиды Сабақтың соңы Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: - нені білдім, нені үйрендім - нені толық түсінбедім - немен жұмысты жалғастыру қажет Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша бағалай алады Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілет іжоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз Денсаулық сақтау технологиялары. Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары 4- нұсқа пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? 4- нұсқа жүктеу/скачать 1,35 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|