Казахский национальный педагогический

Р.К Садыкова -доцент 
Абай атындағы ҚазҰПУ, Алматы, Қазақстан  
 
 هژیو شرگن اب یسراف نابز شزومآ رد ون یاىراسباو اى هویش
 
 
نانابز یسراف ریغ شزومآ وب 
 
  
  هدیکچ 
        
.تعا ییاپّسا ّ ذٌُ  یاُ ىاتص ی ٍداًْاخ یًاشیا ّ ذٌُ ی  َخاؽ صا  یعساف ىاتص
 
 سد
ّ یاپّس ا ّ ذٌُ ٍداًْاخ سد یعساف ىاتص ؼمً َلامه يیا
 
یلاضل ّ یعساف ىاتص ظثتسا
 ٍسات سد ،
 
.دْؽ یه َتفگ ًَاگیت ىاگژاّ
 
يیٌچوُ
  ّ یعساف ىاتص ظیسذت  یاُساکُاس َلامه يیآ سد ،
دشیگیه شظً سد یکیٌکت لیاعّ صا ٍدافتعا
.
 
 
  
 
      
 
ىاتص
 
 َلیعّ َت   ىاغًا  .تعا ىاغًا داشفا ىایه طاثتسا ضیً ّ َؾیذًا ىدشک نظٌه یاشت یؼیثع یساضتا
خ تخاٌؽ ّ َؾیذًا ىاتص ی
 یه لمتٌه ىاشگید َت اس دْخ ی َؾیذًا ،ىآ ٍاس صا ضیً ّ ذُد یه ىاهصاع اس دْ
                                                                         .دصاع
 
       
 ی  َخاؽ صا  یعساف ىاتص    .دساد ٌَیشید یا ٌَیؾیپ تعا ىاشیا یوعس ىاتص َک یًٌْک یعساف ىاتص
شیا ّ ذٌُ
 لاع ساضُ دّذص صا ییاپّسا ّ ذٌُ یاُ ىاتص  .تعا ییاپّسا ّ ذٌُ  یاُ ىاتص ی ٍداًْاخ یًا
ذًا َتفس ساک َت ایعآ یتشغ بٌْر ّ بٌْر ضیً ّ اپّسا صا یگسضت ؼخت سد دلایه صا ؼیپ 
 
[
1
    ،
25
 
                                                               .].ؿ
 
  
 
 یه َک ىاٌچ
 ىایت  تِر  ىاگذٌغیًْ اتدا اشؼؽ ؼخت  ماِلا یداوته  ىّشل  یع سد یعساف ىاتص نیًاد
کثع ةلاغ سد یًاغًا فعاْػ ّ تاعاغصا يیشت فیغل
 
 ،یعّدشف ىْچ یًاگسضت تعا ٍدْت یتدا یاُ
 ٍدسّآ  ذیذپ  ىاتص يیا  َت اس دْخ  ىاذیّار یاُساکُاؽ شیُاؾه صاشگید یسایغت ّ یذؼع ،ظفاص ،یْلْه
ا
 تمیمص يیا شگًایت ًَایه یایعآ یاُسْؾک  سد ٍذؽ فیلات یگٌُشف ّ یخیسات یاُ باتک صا یسایغت یتص .ذً
 ضیگًا تفگؽّ یٌغ سایغت یا ٌَیزٌگ َت دّسّ ضهس ىآشت ظلغت ّ یعساف ىاتص  یشیگ دای غلاّ سد .تعا
 سد یشیگوؾچ ْضً َت یعساف ىاتص ػصْهآ ٍصّشها لیلد يیوُ  َت ،تعا یعساف ىاتص
 صا ّ اُ سْؾک يیا
  ضکاشه سد لاات غعامه ات ییاذتتا غغمه صا اس ىاتص يیا ػصْهآ ىاْت یه ّ ٍذؽ لّاذته ىاتغلاضل سْؾک َلور
 تاکشتؾه  دساد  ىاشیا  ات  ىاتغلاضل  َک  یگٌُشف  ّ  یسازت  ٌَیشید  ظتاّس  لیلد  َت  .دشک  ٍذُاؾه  یؽصْهآ
شگ  تلهّد  يیت  ًَاتعّد  ظتاّس  دازیا  جػات  یًاّاشف  یگٌُشف
 ىاتص  سد  یعساف  ٍژاّ  ىاساضُ  دْرّ  .ٍذید
تعا تمیمص يیا یایْگ یگٌُشف کشتؾه ثاشیه ّ یًاشیا یساوؼه ىاّاشف یاُ ًَاؾً ّ ساحآ ّ یلاضل
. 
[
2
 ،
9
 
 صا کی شُ َک نیدسْخ یه شت کشتؾه ّ اٌؽآ تاولک صا یسایغت َت یلاضل ىْته َؼلاغه ماگٌُ    .].ؿ
شػ ّ یکشت ای یعساف ،َؾیس اُ ٍژاّ يیا
 یٌؼه َت یعساف ىاتص سد "کاپ"  ٍژاّ لاخه ىاٌْػ َت ،ذًساد یت
تعا لاوؼتعا دسْه اٌؼه يیوُ َت نُ یلاضل ىاتص سد َک ذؽات یه  ضیوت
.
 
 شُ ییاٌؽاّ یگٌُشف تاثعاٌه  ءامتسا یاتعاس سد دْخ نِع َت یًاضیضػ  تعا شکر ىایاؽ  َتثلا
یًاّاشف ػلات یعساف ىاتص ات ىاتغلاضل تله شتؾیت َچ
 
  .ب  ،فوتعس .ل   تعا شیذمت لتال َک ذًدشک
،فذوضوکت
  
  
 
للهاذثػ شفف
،
 
 ًْ یاشت ذًدْوً ساْوُ یلاضل یعساف ىاتص ىاذٌوللاػ یاشت اس ٍاس  یٌوچ .ا
 ٍاس یلاضل َت یعساف صا یدایص کشتؾه یاُ ٍژاّ ىْچ ذعشیه شظٌت اٌؽا ذیفه سایغت یعساف ىاتص ىاصْهآ
            .َتفای 
    
اشیص
 
 َلفافلات ،ذٌک یه ٍدافتعا یعاٌؽ َؾیس شظً صا اس اٌؼه نُ یاُ ٍژاّ  ْزؾًاد یتلّ
 صا ٍدافتعا ات ّ ذًاْخ یه اس یعساف ىْته  ْزؾًاد ،دشت یه ساک َت ّ ٍدسّآ  دای َت نُ اس اُ ٍژاّ یٌؼه

یًاؼه ات اس اُ ٍژاّ ْزؾًاد یتلّ لتامه سد .ذٌک یه کسد شتؼیشع اس ىآ یٌؼه کشتؾه تاولک
 
 تّافته
 ٍژاّ لاخه  سْع  َت  ،ذٌک یه  دسْخ  شت  تاصلاغفا  ّ اُ َتخْهآ  لخاذت ات  تالّا  یُاگ  .ذٌک  یه  ٍدافتعا
ذؽات یه گٌع یٌؼه َت یلاضل ىاتص سد "طاع"
 
 [
3
 ،
15
 
].ؿ
 ذًٌاه یفلتخه یًاؼه یعساف  ىاتص سد اها ،
ٍژاّ يیا یٌؼه طسذه شگا تسْف يیا سد دساد اس لچک ّ شغاع ، تؾع ، َلایپ
 
 نیِفت ْزؾًاد َت اس اُ
ذیاوً
،
 
 سد یدایص یعساف تاغل .ذهآ ذُاْخً دْرْت یٌؼه ات َولک تُاثؽ تِر َت صْهآ ىاتص یاشت یلخاذت
 ىاگژاّ يیا .ٍشیغ ،اهشخ ،ساتفشگ   ،ىاً ،ىاوگ ،شُْگ ،لگ ،یاً :َلور صا تعا ٍذؽ دساّ یلاضل ىاتص
ضل ىاتصسد شضاص لاصسد کشتؾه
ساشل ٍدافتعا دسْه  یلا
 
ذًشیگ یه
[
 
4
،
  
45
 
           .].ؿ
                
 
 لّا َرسد سد یلشؽ یاًِاتص ىایه سد  ىاتغلاضل سْؾک  یلاػ  ػصْهآضکاشه سد یعساف ىاتص
 ىاتص ىایْزؾًاد شتؾیت ىاتغلاضل یلاػ ػصْهآ  ضکاشه سد .شگید یاًِاتص ّ یتشػ ىآ صا ظپ ّ دساد ساشل
مّد ّ لّا  ىاتص ىاٌْػ َت اس یعساف
 
ذٌٌک یه باختًا
 .
 
    
 ىاداتعا اُ ٍاگؾًاد سد .تعا ٍدشک تفشؾیپ  ىاتغلاضل سد ظیسذت ػّس یدّذص ات ٍصّشها
 ػصْهآ ىایْزؾًاد َت  نِف لتال ّ  ٍدشتغگ تسْقت ةعاٌه ّ ىسذه یاُ ػّس صا ٍدافتعا ات ذًساد یؼع
یاُ َصْل صا ٍدافتعا  ٍژیّ َت یؽصْهآ کوک لیاعّ صا ىایه يیا سد .ذٌُد
 
 یاُساًْ ّ اِولیف ، ؿْقخه
یاِید یع ییّذیّ
 
یؽصْهآ
 تِر  ذیتاعا یاشت ییاُساضتا َلور صا یعساف ىاتص َت یا ٍساُْاه یاُ لاًاک ،
 
ًامتسا یاشت َک ذؽات یه ػصْهآ
  
 َک دْؽ یه َتفشگ ساکت ىدشک تثضف يتؽًْ ىذًاْخ ىذیٌؽ یاُ تساِه
یه ساشل ىاصْهآ ىاتص َللاػ دسْه
 
.دشیگ
         
                                                                 
 سد
 .ذٌٌک یه باختًا مّد ىاتص  ىاٌْػ َت اس  یعساف ىاتص ىایْزؾًاد  شتؾیت  ىاتغلاضل یلاػ ػصْهآ ضکاشه
 سد ىآ ىدشت ساک َت ّ ظیسذت ىسذه ػّس َت یتای تعد ىاتغلاضل یولػ  ضکاشه لیاغه يیشتوِه ىٌْکا
 ضکاشه
 
 یلاػ ػصْهآ  ضکاشه سد  .تعا یلاػ ػصْهآ
 َیِت  ذیتاعا یاشت یؽْهآ َهاًشت
  
 ات .دْؽ یه
 سْتعد لهاؽ )لاع شخا ات لّا لاع صا( مشت کی طّسد یاُ تعشِف یؽْهآ َهاًشت ىآ طاعا شت ىلاقضه
 ىاضتها ٍْضً يیٌچوُ  ،یعساف ىاتص سْتعد ،تغل ،ىْته یًاْخ ّس طسد ،ْگتفگ طسد ؛یعساف ىاتص
 ّ یؽصْهآ ید یع  ،یئْیذیّ یاوٌیع ،ىْیضیْلت ،ساًْ ،شیْقت ذًٌاه یؽصْهآ لیاعّ صا ٍدافتعا ،يتفشگ
َتفشگ شظً سد ٍشیغ
 
یه
 
 ضیً اس یؽصْهآ کوک ساضتا يیا صا ٍدافتعا  ٍْضً مشت لْع سد ذیتاعا  .دْؽ
 ىاتعاد کی ىْته تءاشل طسد سد ذٌُد یه ػصْهآ
15
-
16
 
 یه ٍداد ىایْزؾًاد َت َضفف
 ىاتص .دْؽ
 تاولک ات ّ ذٌٌغیًْ یه اس ىاتعاد ىاهشِل شُ   تیقخؽ ّ ذٌٌک یه َؼلاغه ًَاخ سد اس ىاتعاد ىآ ىاصْهآ
ذٌک یه اذیپ اس ىآ داضته ّ  فداشته   .ذًصاع یه  َلور    ذیذر
 .
 
تیؼلْه
 
ک یه باختًا  اس ذیِه یاُ
ٌ
 ذٌ
ُد یه ٍشوً  اُ َتخْها طاعا شت ىاتعاد يیا  فلْه  َت ّ
ٌ
ذ
 
 اس ىاتعاد يیا طلاک شع ىایْزؾًاد  يیٌچوُ .
ءْع َت ،ذٌٌک یه فیشؼت
 سد .ذٌُد یه باْر ىاداتعا  تلاا
آ
 ىایْزؾًاد يیت ىاتعاد يیا ٍسات سد  طلاک شخ
 
    .دْؽ یه َتفشگ دای  تعا طْتشه  يته  يیا َت   َک اس یًاگژاّ  ّ   ٍذؽ جضت  
. دْؽ یه ؼخپ  یئّذیّ    نلیف َولاکه طسد سد
 
 ىاًاهشِل  َزِل ّ  ساتفگ ْزؾًاد غلْه يیا سد
ُد یه ػْگ تلد َت اس نلیف
ک یه جضت اس نلیف يیا یاْتضه ّ ذ
 یه  اشرا اس  ىاهشِل شُ ؼمً ْزؾًاد  .ذٌ
 َت ساتفگ ىاتص سد اس ىآ  ْزؾًاد ّ دْؽ یه ٍداد دای  یًاشیا  تاصلاغفا یٌؼه طسد  يیا شت ٍّلاػ .ذیاوً
 سد داتعا .دشت یه ساک
 اس ىآ َت طْتشه    یاٌِیشوت  ّ یعساف    ىاتص  ذػاْل  یعساف ىاتص سْتعد  طسد
.ذُد یه دای 
 
 ظعْت   تلااکؽا، دْؽ یه لص  ىْگاًْگ یاُ يیشوت كیشع صا  طلاک سد  یسْتعد تاکً
 يه  لیلضت ّ َیضزت  يسْتعد شظً صا  اس يته  ىاصْهآ   ىاتص ,طلاكسد  يیٌچوُ .دْؽ یه شیضقت داتعا
ٌك
 ّ  تفگ ػّس کی یشقت ّ یؼوع  ػّس ( یشقت ّ یؼوع لیاعّ ذیذر ىاگژاّ  يتخْهآ ياشت ّ ذٌ
 ّ ىدْت ٌَضف سد ،ىذید ، ىذیٌؽ كیشع صا  یُافؽ تسْف َت اذتتا ىاتص یشیگ دای طاعا .تعا یدٌْؽ
 ّ سْضص تاغلر ضیً ّ یعلاک یاًِْهصآ ّ  لضٌه  فیلاکت ءٍشوً .ذٌٌک یه ٍدافتعا  )تعا ىدص فشص
  تسْف َت یئاًِ ىاضتها مشت شخآ سد .دْؽ یه تثح  ْزؾًاد َهاًساک سد ةتشه سْع َت ىایْزؾًاد بایغ
 ذیل .دْؽ یه ٍداد ْزؾًاد َت َک یا َهاً یُاْگ سد تاًاضتها يیا تاشوً .دْؽ یه ساضگ شت یثتک ّ یُافؽ
ک ّ َتفشگ ساشل ىاتغلاضل یاُ ٍاگؾًاد َرْت دسْه ٍذؽ دای ی اِؽّس .ددشگ یه
 ىاتص َت یًایاؽ کو
   .دساد ىاصْهآ 

 بْتکه یاُ ًَاؾً صا یا ٍشیزًص كیشع صا ذیامػ ّ تاػلاعا لامتًا ّ طاثتسا یساشلشت، يتؽًْ
 ،یغیًْلاها ،یغیًْ فّشص:صا ذٌتساثػ ةیتشت َت ،یؽصْهآ لْفا جیص صا يتؽًْ یشیگدای لصاشه.تعا
[ یغیًْ يته ، یغیًْ َلور ،یصاع َولک
5
   ،
187
 
.]ؿ
 
   
     
یتاهذمه  ٍسّد سد
،
 
 تسْف َت َک .تعا یصْهآ ىاتص یعاعا یاِتساِه صا یکی يتؽًْ
ساشل َرْت دسْه یغیًْ اؾًا ّ لاها
 
  
ّ دشیگ  یه
تسْف يیا سد
 
  
شت
 
 دای یعساف ظخ يتؽًْ تعساوه شحا
ذتتا ذیات .تعا ذیذر یاِعسد  َت طْتشه َک  یاُ ٍژاّ صا کی شُ .ذؽ ذُاْخ مازًآ شتؼیشع یشیگ
 ساًْ صا ا
  اس صْهآ ىاتص ظفلت ذیات سایؾًاد .ذٌک ساشکت اس ىآ ات دْؽ یه َتعاْخ صْهآ ىاتص صا ظپع ّ ددشگ ؼخپ
 دسْه سد ذیات ػّس يیا .ذیاوً شیضقت
 شُ
کی
 
صا
 
 ذیات صْهآ ىاتص  ٍّلاػ َت .ددشگ لاوػا ىاصْهآ ىاتص
اُ َلور ّ ًَْوً یاُ َلور ضیً ّ ذًاْخت اس اُ ٍژاّ ّ ماوت یٌؼه
 ء ٍسّد سد .دساپغت يُر َت اس شلغغه ی
 ذیات ىاصْهآ ىاتص لّا لاع ییاذتتا
1100
 
 ات
1200
 
 شت ذًاذت اس اُ ٍژاّ ىآ دشت ساک ّ  دشیگت دای اس ٍژاّ
                                                                .دّس ؼیپ ماسآ ماسآ ّ دصاع َلور ىآ كثع
                
 
   
ا
 شخکاذص  مّد لاع ٍسّد سد اه
2200
 
 ات
2300
 
 ّ فداشته ّ   تاغل ىآ شت ساک ّ دشیگت دای اس تغل ذصاّ
          .دْؽ یه باختًا عْضْه يیا لخه َولاکه یاشت ٍسّد يیا سد .ذًاذت اس ىآ داضته 
                     
 
                                                     لوا لاس
                       
                               
1
                                            )ػسّشپ ،ؼیْخ ّ مْل ،  ٍداًْاخ داشفا ، لاص سشؽ( ٍداًْاخ )   2
 )
    )ٍاگتاْخ ، قاتا ( ٍصّشها ًَاخ 
3
ا (ىاتغلاضل ّ دساخ سد ْزؾًاد یگذًص ّ  لیقضت )
 ساک ، ـقخت باختً
 )ْزؾًاد ءًَاصّس
 
 
4
                                                     ) اه ٍاگؾًاد ؛ داصآ تلّ ، ىاتعساویت سد ( ساویت )
5
                                          ىاشیا ّ ىاتغلاضل یله یاٌِؾر )
                               
 
 
6
)ًَاخضپؽآ ، ازػ َیِت ( ازغ )  
  
 
             مود لاس
                                                                                           
 
1
                 )یژْلْکا ، ىاِر َؾمً ( ىاتغلاضل ّ ىاشیا یایفاشغر)
                               
 
2
شفع ، تلایغؼت ( ىاتغلاضل ّ ىاشیا تلایغؼت )
 
                              )یقصشه ،
         
  
 
3
 ّ ىاشیا یًذید یاُار ، ىاشیا ّ ىاتغلاضل یاُشِؽ ( شِؽ )
        )سْؾک تختیاپ ،ىاتغلاضل
 
4
                                       )ىاتغلاضل ّ ىاشیا تؼیثع( تؼیثع )  
5
ِل )
  )ىاًاهشِل قلاخا( يه ضیضػ ىاهش
          
                                                          
 
سیردت یامنىار
 
 
    
1
 َتفُ شُ یداومه ٍسّد سد .
14
 
 نک تعد ضیً ّ یعلاک ساک تػاع
14
 
 لضٌه ساک تػاع
 ذیات ىآ ساشکت ّ ساًْ َت ىداد ػْگّ يیشوت تسْف َت صْهآ ىاتص ظعْت
 . دْؽ َتفشگ شظً سد
 
 
2
 سد ىاصْهآ ىاتص يع.
 للاذص ٍاگؾًاد
16
-
17
 
 ىاتعشیتد ّ ءٍسّد ىایاپ ذیات تلایقضت ّ لاع
 ىاتص  يتؽاد ٍذٌُد ساشل ٍدافتعا دسْه صْهآ دْخ سْع َت اس ىآ ذًساد ذقل َک یًاغک یاشت ضیً ّ ذٌؽات
تعد تاضیضْت ىذًاْخ ذص سد یتشػ ّ یسداه
 .تعا یسّشض یسْ
 
   
 
3
ُ ضیه َک دْؽ ؼیاسآ یا ًَْگ َت طلاک يیٌچوُ.
 ساشل دشگ  تسْف َت قاتا ظعّ سد ا
  يیا اِعلاک سد دشگ ضیه  ذػاْل صا(  ذؽات ظلغه طلاک ماوت شت داتعا  ات  دْؽ ٍذیچ ضیه سّد یلذٌفّ دشیگ
 شیص اس ىاًآ ساتفس داتعا ّ دْؽ یه یشیگْلر ةلمت صا ؛ذٌٌک ىایت داصآ اس دْخ َؾیذًا ىایْزؾًاد َک تعا
                 .دساد شظً 
  
4
 َت يیا اشیص ،دْؾً شتؾیت شفً تؾُ صا  طلاک داشفا .تعا نِه سایغت ضیً طلاک داشفا داذؼت .
 .ذٌک یه کوک صْهآ ىاتص يتفای ظلغت 
 
5
ت تیوُا  ىایْزؾًاد  یاشت یهلاعا ىذوت ؛گٌُشف ّ ىاشیا تخاٌؽ .
                 .دساد سایغ
 
6
ص .تعا یعساف ظخ ّ اُ اذف ػصْهآ ؿْقخه  لّا مشت .
 اذف ظفلت ء ٍْضً ذیات صْهآ ىات
         .دْؽ َتخْهآ یعساف یاثفلا  مشت لّا َتفُ َع سد لل اذص ّ ذؽات اُ 
7
     .دْؽ ؼخپ تػاع کی دّذص تذه َت یئْیذیّ یولیف مشت شُ صاغآ سد .  
  
8
 عٌْت دازیا یاشت فلتخه یاِتسْف َت شیْقت صا ٍدافتعا َک دْؽ یسّآ دای تعا مصلا.
لّذر یصاشع
    .تعا شیگوؾچ يیتغخً یاِعسد سد ؿْقخه یؽصْهآ ىْگاًْگ یاِ
 

 
9
  
 داتعا . دْؾً َتفس ساک َت طلاک سد یعساف ضزت یًاتص چیُ َک ذؽات َتؽاد َرْت ذیات داتعا.
 اس ىآ ىایْزؾًاد ات ذٌک ٍاگً ةتشه سْع َت اس لضٌه فیلاکت ذیات
                     .ذًشیگت یذر
 
 
10
ًاصّس  طسد شُ.
 ىاصْهآ ؼًاد شگا . ذٌک ةلر ًَایهاػ ىاتص َت اس صْهآ ىاتص ذیات  َ
 ذیات صْهآ ىاتص. دْؽ یه كفْه یصاع ٍژاّ ّ سْتعد ّ ساتفگ سد ذًاعشت اس دْخ َؾیذًا ذًاْتت ٍشهصّس
 ساک َت یساتفگ ىاتص سد اس ىآ ّ ذٌک ٍدافتعا ٍسّاضه سد  َتفشگ دای َک اس   یًاگژاّ ّ ذًاذت اس تاصلاغفا
شت
           .د  
11
 َتؽاد ظلغت یتشػ ىاتص َت یدّذص ات دْخ َک تعا يیا یکی ضیً ْزؾًاد دْخ فیاظّ صا.
 اس "یؽساگً يییآ ّ "نیغیًٌْ ظلغ" یاُ باتک تعا شتِت ْزؾًاد  يیٌچوُ . ذٌک ٍدافتعا ىآ صا ذًاْتت ّ ذؽات
 
                                           . ذؽات ٍذًاْخ لثل صا
     
                           
 
12
 ٍژاّ َتخت یّس  ذیات داتعا یرساخ ای یعساف ىاتص یاُ ٍژاّ يتفشگ دای شتِت ّ دّص یاشت.
 صا ذؼت ذًشیگت دای اس ىاگژاّ ظفلت َک ذٌک ساشکت ىاصْهآ ىاتص  سات ذٌچ ّ ذغیٌْت  نُ ساٌک اس ىاتص ّد یاُ
اس ىاتص شُ یاُ ٍژاّ ةیتشت َت  داتعا يیا
 
 کاپ یاُ ٍژاّ شُ ذیات ىایْزؾًاد تسْف يیا سد . ذٌک کاپ
     .تعا نِه ّ  ذیفه یلیخ ىاصْهآ  ىاتص يتخْهآ دّص ّ بْخ  یاشت ػّس يیا. ذٌک ظفلت ّ َرْت اس ٍذؽ
13
  یؼع ، دساد ٍذِػ َت ساتفگ سد اس يیدایٌت ؼمً اذف گٌُآ ضیً ّ َلور یاِتساثػ ّ ٍژاّ شیضف ظفلت .
شخکا ذص دْؽ یه
 
 شیزپلد ّ شت ىاعآ اس یصْهآ ىاتص ساک ات. ذیآ لوػ َت یشقت ّ یؼوع لیاعّ صا ٍدافتعا
                                          .ذیاوً شت
    
 
    
14
 ّ ظفلت ات  ساشکت كیشع صا ذیات ىایْزؾًاد َک ذؽات ٍداهآ  ذیذر طسد َت طْتشه یاِتغل .
عسد سد . ذًْؽ اٌؽآ بْخ اًِآ یٌؼه
 یاُ َلور ،ػصْهآّ اٌِیشوت لص ّ  طاثتسا دازیا یاشت سْتعد یاِ
 ْزؾًاد  َکًآ یاشت .ددشگ شیشؾت  داتعا َلیعّ َت  ذیات ًَْوً یاُ َلور یسْتعد تاکً دْؽ ٍدسّآ ٍداع
ه تلاور ةلال سد اس دْخ دْقمه  ذًاْتت
       .ذُد َیاسا بْتکه ّ ىّذ
   
 
15
تص سْتعد یلک ذػاْل ذیات ْزؾًاد .
 شت ىاعآ اس یرساخ ىاتص   ةلال ذػاْل َػْوزه ّ ىا
ّ ىاّاشف یاٌِیشوت  كیشع صا ذیات یسْتعد تاکً يیٌچوُ ذیاوً
 
            .ددشگ َئاسا ىْگاًْگ
 
16
 َت ساگصْهآ شظًشیص ىاگژاّ ػشتغگ ّ ىذًاْخ تساِه سْظٌه َت طلاک سد ساک تیلاؼف.
                  .دشیگ یه مازًا یُافؽ تسْف
                                            
                 
 
17
 تاشوً ؛دْؽ یه سازگ شت یُافؽ ّ یثتک تسْف َت ییاًِ ىاضتها یلیقضت مشت ىایاپ سد .
    .دْؽ یه تثح دْؽ یه ٍداد ْزؾًاد َت َک یا َهاً یُاْگ سد تاًاضتها يیا 
   
18
یًاشیا شیغ ىاداتعا ّ ىایْزؾًاد يیٌچوُ.
  
 شت ىاشیا سد َک ییاضفا ؼًاد  ٍسّد سد ذیات
 لیوکت اس یعساف ىاتص ىایْزؾًاد ّ ىاداتعا  شتؾیت  ٍاتْک تذه يیا سد ىْچ .ذٌٌک تکشؽ   ،دْؽ یه سازگ
  
   .ذٌٌک یه  
  
 ىاتغلاضل یاُ ٍاگؾًاد اس ىاصْهآ ىاتص ّ ىایْزؾًاد شتؾیت َچشُ تیْمت یاشت ،ىایاپ يوضسد
یا سْؾک ،ىاشیا سْؾک
 ساشل اه سایتخا سد اس ىسذه ّ دْرْه نِه غتاٌه ّ تایتشزت ،اُدسّاتعد يیشخآ ،ىاش
 یُاگؾًاد دْؽ یه داٌِؾیپ ضیً ّ یکیًّشتلا باتک،فیتکاشتًا َتخت ّ نلیف ،ید یع ،باتک لیثل صا .ذٌُد
 یاتعاس سد  اس اه ، ىاًآ یولػ تیْمت ّ ىاتغلضل یُاگؾًاد سد ضیً ىایْزؾًاد ػشیزپ ات ىاشیا
 ػشتغگ
                                                                       .ذٌیاوً یسای ىاشیا گٌُشف ّ  یعساف ىاتص 
:اى هژاو  دیلک
 
،یؼیثع
 
ؼخت  ماِلا
،
 
داضته
،
 
تاصلاغفا
،
 
َولاکه
 
 
عبانم 
1
 
 .ذِؾه .یعساف ىاتص ػصْهآ ّ فیفْت یٌیذلا ٌٍْکؾه ْه
1379
 .
258
 
.ؿ
 
2
تاػ .م.م .
 .ىاشِت .یذِلا یللولا يیت تاساؾتًا . ىاتغلاضل یگٌُشف یاویع . یٌیذ
1384
 
9
  
ؿ
.
 
3
.ا .
 
  . یتاولآ. یلاضل ىاتص سد یعساف ّ یتشػ یاُ ٍژاّ . فذوضوکت .ب.
1977
 .
-
45
 
.ؿ
 
4
 .
 .یاتآ ٍاگؾًاد  .یعساف ّ یلاضل ىاتص سد کشتؾه یاُ ٍژاّ .گٌتلیپ .ب.ی ،اْمیداف .ک.س
-
 
یتاولآ
2007
 .
-
15
  
    .ؿ
 
5
گًاثلگ// ىایرساخ َت یصْهآ یعساف یفیک ًامتسا سد يتؽًْ تساِه شیحات ّ ؼمً . کاع س.  

 .)یعساف تایتدا ّ ىاتص ىاداتعا یللولا يیت غوزه يیوتفُ ( ییاٌؽآ
–
 
 .ىاشِت
1389
 .
              
                                                                           
          
 
Резюме 
 Бұл  мақалада  үндіевропалық  тілдердің  ішіндегі  парсы  тілінің  орны,  бұл  тілдің  қазақ 
тілімен  байланысы  және  ондағы  кірме  сӛздер  жайында  айтылады.  Сондай-ақ,  мақалада 
парсы  тілін    оқытудың  тиімді  жақтары  және  парсы  тілін    оқыту    барысында  кӛмекші 
құралдарды  пайдалану жолдары қарастырылады.  
 
Resume 
In
 
this
 
article
 
reported 
about 
position
 
of 
Persian
 
language
 
in 
Indo-European 
languages,
 
connection
 
with  Kazakh
 
language  and  its  relative  words.
 
And
 
also,  in  the  article 
considers the advantages
 of 
teaching Persian
 
language
 
and
 
usage of supporting resources
. 
 
 
УДК 37.013 14.07.09 
Кусембаева З.К. 
КазНПУ им. Абая, Алматы, Казахстан 
 
РАЗВИТИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И ОРГАНИЗАЦИОННЫХ 
УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ МЕТОДОМ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ 
ЯЗЫКУ «ПО СТАНЦИЯМ» 
 
          В данной статье рассматривается один из новых методов обучения иностранному 
языку: «обучение ИЯ по станциям».В статье излагается информация о возникновении и 
развитии, а также об организации и реализации работы по данному методу на занятиях 
иностранного  языка,  что  поможет  преподавателю  ИЯ  обеспечить  эффективность 
усвоения языкового материала в процессе обучения ИЯ.   
       Ключевые  слова:  обучение  «по  станциям»,  рефлексивные  способности,  учебная 
деятельность,  самостоятельная  работа  учащихся,  эффективность,  оптимальный 
результат. 
 
          В современном образовательном пространстве обучение иностранному 
языку приобретает определяющее значение  в повышении коммуникативной 
компетенции  и    в  личностно-профессиональном    развитии  учащихся  и 
студентов  как  необходимое  условие  успешной  профессиональной 
деятельности и конкурентоспособности на современном рынке труда. 
В  языковой  образовательной  системе  на  современном  этапе  
приоритетным  является  не  деятельность  преподавания,  а  познавательная  
деятельность 
обучающегося, 
развивающая 
его 
индивидуальные 
возможности,  креативные  и    рефлексивные    способности.  При  таких  
воззрениях  на  обучение  иностранным    языкам    основной  задачей  учителя 
является  организация  продуктивной  учебной  деятельности  обучающегося, 
посредством  его  самостоятельной  творческой  учебно-познавательной 
деятельности.  Данная  деятельность  даѐт  возможность  приобрести 
эффективный 
самостоятельный 
опыт 
изучения 
и 
использования 
иностранного языка в разных условиях развития и самореализации. Особую 
роль в реализации личностного потенциала обучающегося призваны сыграть 

новые  методы  обучения,  всѐ  более  интенсивно  внедряемые  в  систему 
языкового образования. 
        Одним  из  новых  методов  проведения  занятий  по  иностранному  языку, 
направленных  на  развитие    учебно-познавательных  и  организационных 
умений  учащихся  является  обучение  по  «станциям».  Занятия  такого  типа 
изначально  проводились  за  рубежом  по  физкультуре,  это  были  так 
называемые  совместные  тренировки,  разработка  которых  приписывается 
английским  педагогам  Моргану  и  Адамсону.  Основная  идея  совместных 
тренировок  заключалась  в  том,  что  учащиеся,  поделѐнные  на  группы,  за 
определѐнное  время  должны  были  выполнить  упражнения  на  различных 
тренажѐрах,  станциях.  Совместные  тренировки  были  ориентированы  на 
достижение оптимальных результатов в спорте.  
Позднее  такая  форма    урока  стала  активно  использоваться  по  другим 
общеобразовательным предметам, в том числе и при обучении иностранному 
языку.  Обучение  «по  станциям»  предполагает  вид  свободной  работы 
учащихся, 
который 
делает 
возможным 
самостоятельное 
и 
дифференцированное  обучение  по  какой-либо  одной  теме  или  межтемной 
проблеме. 
         Организация  занятий  «по  станциям»  потребует  освободиться  от 
устаревшей системы парт и вводить соответствующую расстановку столов в 
аудитории  или  классе,  определяющую  тот  или  иной  режим  работы.  При 
обучении  «по  станциям»  важным  является  то,  что  учащиеся,  повторяя  и 
закрепляя  пройденный  материал,  учатся  стратегиям  самостоятельного 
обучения.  Выполняя  задания  самостоятельно,  сочетая  индивидуальную, 
парную  и  групповую  работу,  учащиеся  становятся  независимыми  от 
учителя.Учебный  материал  на  занятиях  «по  станциям»  по  сравнению  с 
традиционным  уроком  становится  мотиватором,  побуждающим  учащихся 
сочетать речевую деятельность с элементами искусства и труда. 
Учитель  играет  роль  организатора,  советчика,  наблюдателя  и  помощника  в 
овладении  учебным  материалом  и  стратегиями.  Учитель  к  занятиям  с 
использованием станций готовится заранее. В его обязанности входит:  
-продумать  обобщающую  тему  урока  и  его  организацию,  построенного  на 
интегративной и деятельностной основе; 
-подготовить  разнообразный  привлекательный  раздаточный  материал  и 
необходимый реквизит для урока с учѐтом всех видов речевой деятельности, 
с привлечением и интеграцией музыки, рисования; 
-разработать многоаспектные задания и инструкции по их выполнению; 
-подготовить  ключи  само-  и  взаимоконтроля,  что  позволит  учащимся 
достичь желаемых результатов и цели. 
Уроки данного типа имеют структуру, включающую  следующие этапы: 

жүктеу/скачать 3,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: