Устойчивое развитие: язык, межкультурная коммуникация



Pdf көрінісі
бет232/238
Дата15.11.2022
өлшемі5,1 Mb.
#50154
1   ...   228   229   230   231   232   233   234   235   ...   238
Байланысты:
COLLECTION of Сonferences XXIV «Akhanov readings» 2021

3. Развитие способности студентов к самообразованию. Традиционный метод 
обучения китайскому как иностранному языку в основном основан на том, как учителя 
говорят, а студенты слушают. Одной из особенностей современного дистанционного 
китайского образования является то, что студенты учатся самостоятельно, преподаватель же 
выступает в данном контексте дополнением к процессу обучения. Учащиеся могут выбрать 
подходящий способ обучения в соответствии с их собственными целями изучения 
китайского языка. Модель дистанционного обучения китайскому языку изменяет 
традиционный метод обучения с «обучения» на «изучение», что способствует развитию 
способности студентов к самообразованию. 
4. Разнообразие содержания учебных материалов. При дистанционном обучении 
китайскому языку учителя могут комбинировать содержание обучения с картинками, 
анимацией и т. д. в свои собственные учебные ресурсы, чтобы обогатить содержание 
обучения и разнообразить форму обучения китайскому языку. Высокое качество учебных 
материалов не только повышает качество дистанционного обучения китайскому языку, но и 
способствует пониманию и овладению учащимися знаниями, повышает интерес учащихся к 
изучению китайского языка. 
5. Низкая стоимость. Учащимся, получающим дистанционное обучение китайскому 
языку, не нужно ехать в Китай или в школу, чтобы посещать занятия в определенное время. 
Все обучение, домашние задания, экзамены и управление и т. д. могут быть завершены 
путем удаленного взаимодействия через сеть, что значительно сэкономит затраты на 
изучение. Для школ не нужно строить классные комнаты, учителям нужно только 
использовать сетевые технологии для проведения онлайн-обучения, снижая затраты на 
обучение. 
Недостатки 
1. Отсутствие прямого контакта с преподавательским составом и членами группы 
В сетевой среде дистанционного обучения китайскому языку резко сокращается 
возможность непосредственного взаимодействия между людьми. Студенты учатся в 
компьютерном терминале, не могут говорить непосредственно с учителем лицом к лицу, 
отсутствие связи между учителями и студентами сказывается на психологическом состоянии 
каждого участника образовательного процесса. Учащиеся не могут сразу же сообщить свои 
проблемы учителю, а учитель не может проводить целенаправленное обучение. Время 
обучения варьируется среди студентов, и уровень владения китайского языка у них сильно 
различается. Все учебное содержание завершается через удаленные онлайн-классы, 
отсутствует личная практическая деятельность. Для того чтобы хорошо выучить китайский 
язык, общение просто необходимо. Ведь онлайн-обучение не может позволить учащимся 
глубоко понять смысл китайского языка, что является серьезной реальной проблемой, 
вызванной дистанционным образованием. 
2. Высокие требования к учебным материалам. Дистанционное обучение китайскому 
языку отличается от традиционного китайского тем, что требует более высоких требований к 
учебным материалам. Американский педагог Эдгар Дейл в своей теории «Башни опыта» 
указал, что «чем более разнообразны мультимедиа, используемые в обучении, тем богаче и 
прочнее формируются концепции». Богатые учебные материалы могут облегчить студентам 
запоминание содержания обучения, но в настоящее время многие школы и учителя 


рассматривают дистанционное преподавание китайского языка как традиционный очный 
курс обучения [5]. Они не могут обеспечить высокое качество учебных материалов для 
многократного изучения и просмотра учащимися. 
3. Повышенная сложность методов обучения учителей. В дистанционном обучении 
китайскому языку учитель является главным лицом, но также организатором и 
планировщиком всего учебного процесса, и чрезвычайно важно использовать активные 
методы обучения [6]. Как прямо и динамично выражать соответствующие знания в онлайн-
обучении в соответствии с характеристиками учащихся, чтобы иностранные студенты могли 
более интуитивно изучать аутентичную китайскую культуру, несомненно, является 
испытанием для учителей. 
4. Сетевые требования. В дистанционном китайском обучении интернет является 
важным фактором поддержки обучения, а обучение без поддержки интернета затруднено, 
поэтому существуют относительно высокие требования к стабильности сетевой обучающей 
среды и обучающей платформы. 
Предложение 
1. Для учителя. Как коммуникаторы и пропагандисты китайского языка и культуры, 
учителя китайского языка как иностранного несут великую ответственность [7]. В 
дистанционном обучении китайскому языку обязанности преподавателей уже не так просты, 
как в прошлом, помимо профессиональных педагогических теоретических знаний и 
практического опыта, учителя также должны обладать умением использовать 
мультимедийные технологии для обучения и ориентироваться в большом потоке 
информации. В процессе обучения учителя должны уметь сочетать новую сетевую 
информацию со знаниями из учебников, постоянно обобщать практический опыт и 
предлагать новые педагогические идеи, улучшать свои собственные учебные ресурсы и 
делать свои учебные материалы актуальными, профессиональными, практичными и 
интересными. 
Процесс обучения — это двустороннее взаимодействие между преподаванием и 
процессом изучения. Учителя должны добавлять в учебный процесс больше методов 
взаимодействия, конкурсов и т. д., чтобы учитель и ученики, а также учащиеся между собой 
могли обмениваться опытом. В то же время учителя могут также организовать занятия по 
каллиграфии, живописи, китайской классической музыке и т.д. на разных этапах обучения, 
чтобы мобилизовать энтузиазм студентов, повысить интерес студентов к обучению и 
повысить эффективность обучения. 
2. 
Для учащихся 
Учащиеся также должны прояснить свои собственные цели и мотивацию для изучения 
китайского языка, повысить сознание о самообразовании и самоконтроль, активно искать 
знания и активно общаться с одноклассниками и учителями, чтобы дистанционное 
образование могло максимально использовать свои преимущества. 
Заключение. Для любой страны образование - вечная тема. Число изучающих 
китайский язык увеличивается с каждым годом, а количество учителей, преподающих 
китайский язык как иностранный, не может удовлетворить этот спрос. Под влиянием 
Интернета, когда традиционные методы обучения становятся все более и более 
непригодными для социального развития, единственным выходом из образования является 
реформирование. Дистанционное обучение китайскому языку как иностранному является 
существенной попыткой и неизбежным направлением дальнейшего развития образования. 
Несмотря на то, что в онлайн-обучении китайского языка по-прежнему присутствуют 
недостатки, преимуществ дистанционных образовательных технологий значительно больше. 
Как использовать достижения человеческих наук и технологий в преподавании китайского 
языка как иностранного - важная тема, которую преподаватели и информационные 
работники должны продолжать изучать. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   228   229   230   231   232   233   234   235   ...   238




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет