рассматривают дистанционное преподавание китайского языка как традиционный очный
курс обучения [5]. Они не могут обеспечить высокое качество учебных материалов для
многократного изучения и просмотра учащимися.
3. Повышенная сложность методов обучения учителей. В дистанционном обучении
китайскому языку учитель является главным лицом, но также организатором и
планировщиком всего учебного процесса, и чрезвычайно важно использовать активные
методы обучения [6]. Как прямо и динамично выражать соответствующие знания в онлайн-
обучении в соответствии с характеристиками учащихся, чтобы иностранные студенты могли
более интуитивно изучать аутентичную китайскую культуру, несомненно, является
испытанием для учителей.
4. Сетевые требования. В
дистанционном китайском обучении интернет является
важным фактором поддержки обучения, а обучение без поддержки интернета затруднено,
поэтому существуют относительно высокие требования к стабильности сетевой обучающей
среды и обучающей платформы.
Предложение
1. Для учителя. Как коммуникаторы и пропагандисты китайского языка и культуры,
учителя китайского языка как иностранного несут великую ответственность [7]. В
дистанционном обучении китайскому языку обязанности преподавателей уже не так просты,
как в прошлом, помимо профессиональных педагогических теоретических знаний и
практического опыта, учителя также должны обладать умением использовать
мультимедийные технологии для обучения и ориентироваться в большом потоке
информации. В процессе обучения учителя должны уметь сочетать новую сетевую
информацию со знаниями из учебников, постоянно обобщать практический опыт и
предлагать новые педагогические идеи, улучшать свои собственные учебные ресурсы и
делать свои учебные материалы актуальными, профессиональными, практичными и
интересными.
Процесс обучения — это
двустороннее взаимодействие между преподаванием и
процессом изучения. Учителя должны добавлять в учебный процесс больше методов
взаимодействия, конкурсов и т. д., чтобы учитель и ученики, а также учащиеся между собой
могли обмениваться опытом. В то же время учителя могут также организовать занятия по
каллиграфии, живописи, китайской классической музыке и т.д. на разных этапах обучения,
чтобы мобилизовать энтузиазм студентов, повысить интерес студентов к обучению и
повысить эффективность обучения.
2.
Для учащихся
Учащиеся также должны прояснить свои собственные цели и мотивацию для изучения
китайского языка, повысить сознание о самообразовании и самоконтроль, активно искать
знания и активно общаться с
одноклассниками и учителями, чтобы дистанционное
образование могло максимально использовать свои преимущества.
Заключение. Для любой страны образование - вечная тема. Число изучающих
китайский язык увеличивается с каждым годом, а количество учителей, преподающих
китайский язык как иностранный, не может удовлетворить этот спрос. Под влиянием
Интернета, когда традиционные методы обучения становятся все более и более
непригодными для социального развития, единственным выходом из образования является
реформирование. Дистанционное обучение китайскому языку как иностранному является
существенной попыткой и неизбежным направлением дальнейшего развития образования.
Несмотря на то, что в
онлайн-обучении китайского языка по-прежнему присутствуют
недостатки, преимуществ дистанционных образовательных технологий значительно больше.
Как использовать достижения человеческих наук и технологий в преподавании китайского
языка как иностранного - важная тема, которую преподаватели и информационные
работники должны продолжать изучать.
Достарыңызбен бөлісу: