Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
Задание 1. На любой грани кубика собрать столбец или стро-
ку из трех квадратов одного цвета (0,3 балла).
Задание 2. На любой из граней кубика собрать-два столбца
или две строки из квадратов одного и того же цвета (0,5 балла).
Задание 3. Собрать полностью одну грань кубика из квадра-
тов одного и того же цвета, т.е. полный одноцветный квадрат,
включающий в себя 9 малых квадратиков (0,7 балла).
Задание 4. Собрать полностью одну грань определенного цве-
та и к ней еще одну строку или один столбец из трех малых квад-
ратиков на другой грани кубика (0,9 балла).
Задание 5. Собрать полностью одну грань кубика и в допол-
нение к ней еще два столбца или две строки того же самого цвета
на какой-либо другой грани кубика (1,1 балла).
Задание 6. Собрать полностью две грани кубика одного и то-
го же цвета (1,3 балла).
Задание 7. Собрать полностью две грани кубика одного и то-
го же цвета и, кроме того, один столбец или одну строку того же
самого цвета на третьей грани кубика (1,5 балла).
Задание 8. Собрать полностью две грани кубика и к ним еще
две строки или два столбца такого же цвета на третьей грани ку-
бика (1,7 балла).
Задание 9. Собрать полностью все три грани кубика одного
и того же цвета (2,0 балла).
Оценка результатов Оценка результатов работы с этой методикой производится
следующим способом. Если число баллов, набранных ребенком,
равно 10, то его наглядно-действенное мышление считается
очень высоко развитым.
Если в процессе решения всех задач ребенок за отведенное
время в сумме набрал от 4,8 до 8,0 баллов, то его мышление счи-
тается высокоразвитым.
Если общая сумма баллов, набранных ребенком, оказалась в
пределах от 1,5 до 3,5 баллов, то его наглядно-действенное мыш-
ление рассматривается как среднеразвитое, а сам он — подготов-
ленным к обучению в школе.
209
