Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) синтаксис сложного предложения
жүктеу/скачать 0,83 Mb. Pdf көрінісі
|
| МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Томский государственный педагогический университет» (ТГПУ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) СИНТАКСИС СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Направление подготовки (специальность): 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Направленность (профили): Русский язык и Литература Форма обучения: очная, очно-заочная, заочная
1. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы. Дисциплина «Синтаксис сложного предложения» входит в вариативную часть учебного плана .
междисциплинарную связь с такими предметами как стилистика и культура речи русского языка.
(модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения ОП. В процессе освоения дисциплины бакалавр должен овладеть следующими компетенциями:
Компетенции Результат освоения ОП: содержание компетенции Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине ПК-1 готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов
языку для определенного образовательного учреждения, место и объем раздела синтаксиса в нем; дискуссионные вопросы и отражение материала в разных учебных пособиях;
структуры, дать его полную характеристику, построить схему; расставить знаки препинания в любом тексте; владеть: необходимым для профессиональной деятельности набором навыков; методами обучения синтаксису, исходя из целей курса, уровня знаний обучающихся; ПК-15 готовность использовать теоретические и практические знания в области науки и образования по направленности (профилю) образовательной программы
системе языка; основные объекты синтаксиса, с учетом последних научных интерпретаций;
простых и сложных предложений со школьной; применять теоретические и практические знания по синтаксису в собственной учебно- образовательной, научной и научно- методической практике; владеть: основными навыками анализа всех синтаксических единиц (словосочетания, простого предложения, сложного предложения, текста)
с точки
зрения структурно- семантического подхода.
3. Содержание программы учебной дисциплины (модуля). Сложное предложение как синтаксическая единица. Понятие о сложном предложении. Общие и различительные признаки простого и сложного предложения (структурные и семантические). Языковые средства связи предикативных частей сложного предложения: союзы и местоимения, союзы-частицы. Другие средства связи предикативных частей (интонация, модально-временная соотнесенность глаголов-сказуемых, неполнота одной из частей, анафорические и катафорические местоимения и др.). Сложное предложение как многоаспектная единица. Формальный аспект: грамматическая форма и грамматическое значение. Понятие структурной схемы сложного предложения. Структурные элементы сложного предложения: предикативные части (их количество), средства связи (союз и союзные слова), указательные местоимения, контактные слова, вид связи предикативных частей и способы ее выражения. Структурные схемы, выражающие общие и более частные грамматические значения. Типизированные лексические элементы, их группы, влияние типизированных лексических элементов на грамматическое значение сложного предложения. Понятие о парадигме сложных предложений. Виды парадигм. Классификация сложных предложений. Из истории изучения сложных предложений. Классификация сложных предложений на союзные и бессоюзные. Деление союзных на сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Предложения переходного характера, совмещающие признаки сочинения и подчинения и предложения с несоответствием формы и содержания. Сложноподчиненные предложения. Их основные признаки. Выделение главных и придаточных частей. Сложноподчиненные предложения нерасчлененной и расчлененной структуры. Критерии их разделения – отнесенной придаточной части к слову в главной части или ко всей главной части. Другие структурно-семантические признаки данных структур: наличие (отсутствие) коррелята и его роль, специфика союзных средств, порядок расположения предикативных частей, особенность парадигмы. Сложноподчиненные предложения нерасчлененной структуры. Понятие опорного слова, типы валентности опорных слов и союзных слов. Виды указательных слов. Гибкость / негибкость структуры. Виды парадигм. Типы сложноподчиненных предложений нерасчлененной структуры: присубстантивно-атрибутивный, изъяснительно-объектный, сравнительно-объектный, местоименно-соотносительный. Их подтипы, грамматическое значение. Сложноподчиненные предложения расчлененной структуры. Их типы: временные, целевые, сравнительные, условные, уступительные, причинные, следственные, подчинительно-присоединительные. Особенности средств связи (семантические союзы, за небольшим исключением – синтаксические союзы и союзные слова). Грамматическое значение данных предложений и его зависимость от позиции придаточной части. Особенность парадигм. Местоименно-союзный тип как промежуточный между нерасчлененной и расчлененной структурой. Его структурные и семантические особенности. Изучение сложноподчиненных предложений в школе. Сложносочиненные предложения. Сочинительные союзы как основные средства связи предикативных частей и главные выразители синтаксических отношений. Другие средства связи и выражаемые ими частные грамматические значения. Сложносочиненные предложения однородного и неоднородного состава. Их основные типы. Бессоюзные сложные предложения. Из истории их изучения. Специфические свойства бессоюзных сложных предложений. Основные средства связи предикативных частей. Типы бессоюзных сложных предложений и их грамматические значения. Знаки препинания.
связи и с разными видами связи предикативных частей. Особенности их членения на блоки и пары. Структурные схемы многочленов. Знаки препинания в многочленных сложных предложениях. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью, их структура. Слова автора и факт чужой речи, их взаиморасположение. Особенности структуры прямой речи, способы ввода прямой речи. Косвенная речь, ее особенности. Правила перевода прямой речи в косвенную. Цитация. Несобственно-прямая речь.
структура. Средства связи частей. Особые виды связи. Типы сложных синтаксических целых. Сложные формы организации монологической речи. Период как форма монологической и диалогической речи. Его структурные и интонационные особенности. Абзац как стилистико-композиционная единица, его структура и роль в тексте. Диалогическое единство как структурно-семантическая единица диалогической речи. Типы диалогических единств по значению и формальными особенностям. Пунктуация. Понятие о пунктуации, история разработки вопроса. Три принципа русской пунктуации: структурный, семантический, интонационный. Основные функции знаков препинания (отделительная, выделительная). Особенности пунктуации, связанные с функциональным назначением текста.
обучающихся и формам контроля 4.1.Очная форма обучения Объем в зачѐтных единицах 4 ЗЕ 4.1.1. Виды учебных занятий, самостоятельная работа обучающихся, формы контроля (в академических часах) Вид учебной работы
Трудоемкость (в соответствии с учебным планом) (час) 144 Распределение по семестрам (в соответствии с учебным планом) (час)
Всего 7 семестр Аудиторные занятия 76
76 Лекции
38 38
Практические занятия 38
38 Семинары
Самостоятельная работа 41 41
Формы текущего контроля тестирование, проверка письменных домашних заданий, заслушивание и оценивание устных монологических ответов и выступлений в ходе дискуссии тестирование, проверка письменных домашних заданий, заслушивание и оценивание устных монологических ответов и выступлений в ходе дискуссии
Формы промежуточной аттестации (в соответствии с учебным планом) Экзамен 27 Экзамен
27
4.1.2. Содержание учебной дисциплины (модуля), структурированное по темам
№ п/п Раздел дисциплины ВСЕГО
Виды занятий Лекции Практическ ие занятия или
семинары Лаборат
орные работы
Самостояте льная работа
1. Сложное предложение как синтаксическая единица. 12
4 4
4 2.
Сложноподчиненные предложения. 22 8
6 3. Сложносочиненные предложения. 18 6
6 4. Бессоюзные сложные предложения. 12 4
4 5. Многочленные сложные предложения. 17 4
7 6. Сложное синтаксическое целое. Период. 14 4
6 7. Основы русской пунктуации. 10 4
4 8. Способы передачи чужой речи
12 4 4 4
ИТОГО 117 ч.
38 ч. 38 ч.
41 ч.
№ п/п № раздела дисциплины Наименование лабораторных работ
Объем в зачѐтных единицах 4 4.2.1. Виды учебных занятий, самостоятельная работа обучающихся, формы контроля (в академических часах) Вид учебной работы Всего часов Распределение по семестрам (в академических часах) № 7
семестра № семестра № семестра № семестра Лекции 6 6 Практические занятия 8 8 Лабораторные работы
Семинары
Самостоятельная работа 130 130
Курсовая работа
Другие виды занятий
Формы текущего контроля
Формы промежуточной аттестации экзамен
экзамен Итого часов 144 144
(разделам) № п/п Раздел дисциплины ВСЕГО
Виды занятий Лекции Практическ ие занятия или
семинары Лаборат
орные работы
Самостояте льная работа
1. Сложное предложение как синтаксическая единица. 18
2
16 2.
Сложноподчиненные предложения. 20 2
16
3. Сложносочиненные предложения. 20
2 2
16 4.
Бессоюзные сложные предложения. 18
16
5. Многочленные сложные предложения. 18
2
16 6.
Сложное синтаксическое целое. Период. 18
18
7. Основы русской пунктуации. 16
16 8.
Способы передачи чужой речи
16
16
ИТОГО
144 ч. 6 ч.
8 ч.
130 ч. 4.2.3. Лабораторный практикум № п/п Наименование темы (раздела) дисциплины Наименование лабораторной работы
4.3. Очно-заочная форма обучения Объем в зачѐтных единицах 4 ЗЕ 4.3.1. Виды учебных занятий, самостоятельная работа обучающихся, формы контроля (в академических часах) Вид учебной работы Всего часов Распределение по семестрам (в академических часах) № 7 семестра № семестра № семестра № семестра Лекции 32
32 Практические занятия 32 32
Лабораторные работы
Семинары
Самостоятельная работа 53 53
Курсовая работа
Другие виды занятий
Формы текущего контроля тестирование, проверка письменных домашних заданий, заслушивание и оценивание устных
монологически х ответов и выступлений в ходе
дискуссии тестирован ие, проверка письменны х домашних заданий, заслушиван ие и оценивание устных монологиче ских ответов и выступлени й в ходе дискуссии
Формы промежуточной аттестации экзамен
экзамен Итого часов 144 144
(разделам) № п/п Раздел дисциплины ВСЕГО
часов Виды занятий Лекции Практическ ие занятия или семинары Лаборат орные
работы
Самостояте льная работа
1. Сложное предложение как синтаксическая единица. 10
2 2
6 2.
Сложноподчиненные предложения. 19 6
7 3. Сложносочиненные предложения. 19 6
7 4. Бессоюзные сложные предложения. 15 4
7 5. Многочленные сложные предложения. 15 4
7 6. Сложное синтаксическое целое. Период. 15 4
7
7. Основы русской пунктуации. 14
4 4
6 8.
Способы передачи чужой речи
10 2 2 6
ИТОГО 117 ч.
32 ч. 32 ч.
53 ч.
№ п/п
Наименование темы (раздела) дисциплины Наименование лабораторной работы
(модулю). 5.1. Основная учебная литература. 1.
Карданова М.А. Русский язык. Синтаксис : учебное пособие / М.А. Карданова. М., Издательство: Флинта; Наука, 2012. – 454 с. http://www.knigafund.ru/
2. Современный русский язык : Теория : Анализ языковых единиц: В 2 ч., Ч. 2: Морфология. Синтаксис / Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева. 5-е изд., стереотип. – Москва : Академия, 2014. – 624 с. 3.
5.2. Дополнительная литература 1.
Бражникова, А.И. Вводные единицы в современном русском языке: Методические рекомендации. - Томск: ТГПУ, 2003. - 19 с. 2.
предложения: Методические рекомендации. - Томск: ТГПУ, 2006. - 23 с. 3.
Бражникова, А.И. Современный русский язык. Синтаксис. Структурно-семантическая организация простого предложения : учебно-методической пособие / А.И. Бражникова, А.В. Курьянович. – Томск, 2009. 4.
Валгина, Н.С. Активные процессы в современном русском языке: учебное пособие для вузов. М.: Логос, 2003. - 416 с. 5.
Розенталь, М.И. Фомина; Под ред. Н.С. Валгиной. - М.: Логос, 2003. - 527 с. 6.
Глебская, Т.Ф. Вставные конструкции в современном русском языке: Методические разработки. - Томск: ТГПУ, 2003. - 14 с. 7.
предложении: Учебно-методическое пособие. - Томск: ТГПУ, 2005. – 33 с. 8.
Глебская,Т.Ф. Современный русский язык : Синтаксис: изучение сложноподчиненного предложения: Учебно-методическое пособие. - Томск: ТГПУ, 2006. - 27 с. 9.
предложения): Учебно-методическое пособие. - Томск: ТГПУ, 2008. - 28 с. 10.
Глебская, Т.Ф. Современный русский язык : Синтаксис (изучение бессоюзного сложного предложения): Учебно-методическое пособие. - Томск: ТГПУ, 2010. - 30 с.
5.3 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины (модуля). Программа дисциплины, методические рекомендации для студентов, учебно-методическая и научная литература, учебники по современному русскому языку, журналы по специальности, словари, сборники упражнений, дидактический материал.
Информационно-технические средства обучения (компьютер, интерактивная доска, интернет- ресурсы). При изучении дисциплины рекомендуется использование следующих электронных ресурсов: - Электронные библиотеки: Библиотекарь.ru – http://bibliotekar .ru
Библиотех - Bibliotech.ru
ВГУЭС
– lib.vvsu.ru/books/ IQlib.ru
Библиотека гуманитарных наук «Гумер» http://www.gumer.info/ Электронная библиотечная система «Книгафонд» http://www.knigafund.ru/
Электронная библиотечная система «Библиотех» http://www.bibliotech.ru/
Крупнейший Портал Электронных Книг - www.book-portal.info
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) В соответствии с ОП в образовательном процессе по дисциплине «Синтаксис сложного предложения» на OC Linux /Ubuntu и на OC Windows используется следующее программное обеспечение: - бесплатное программное обеспечение с лицензией GNU GPL: офисный пакет OpenOffice.org, офисный пакет Libre Office, редактор электронных презентаций OpenOffice.Impress, просмотр документов Document Viewer 2.30.3, редактирование изображений и фотографий GIMP, почтовый клиент Mozilla Firefox, универсальный проигрыватель аудио/видео/DVD Media Player Classic, медиа-проигрыватель VLC media player, аудио- проигрыватель AIMP2, архиватор 7-Zip, система управления курсами (электронное обучение) Moodle; - платное лицензионное программное обеспечение: ПО для интерактивных досок: ActivInspire и SMART Notebook, макет учебного плана высшего профессионального образования MMISLab), офисный пакет MicrosoftOffice, редактор электронных презентаций Microsoft Power Point, веб-редактор MS Front Page; - программное обеспечение, разработанное в ТГПУ: автоматизированная информационная система E-decanat 2.1.
В соответствии с ОП материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине «Синтаксис сложного предложения», включает: Наименование дисциплины в соответствии с учебным планом
Форма работы Наименование специальных помещений и помещений для самостоятельной работы
Оснащенность специальных помещений и помещений для самостоятельной работы Синтаксис сложного предложения Лекции
Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа Ул. К.Ильмера 15/1, корпус № 8, ауд.№ 401, 403, 413, 417, 421, 425, 437, 203, 204, 213, 217 Каждая аудитория оборудована рабочим местом преподавателя и учебными местами для обучающихся в количестве: 401 ауд. - 56, 403 ауд. - 48, 413 ауд. - 40, 417 ауд. - 84, 421 ауд. - 42, 425 ауд. - 36, 437 ауд. - 52, 203 ауд. - 44, 204 ауд. - 34, 213 ауд. - 44, 217 ауд. - 74. Для проведения занятий используется портативное оборудование историко-филологического факультета: мультимедиапроекторы — 5, ноутбуки — 5, экраны — 4. Практические занятия
Каждая аудитория оборудована рабочим местом преподавателя и учебными местами для обучающихся в количестве: 407 ауд. - 22, 409 ауд. - 10, 411 ауд. - 18, 415 ауд. - 32,. 419а ауд. - 12, 435 ауд. - 24, 437а ауд. - 12, 439 ауд. - 12, 441 ауд. - 42, 207 ауд. - 16, 209 ауд. - 12. Для проведения занятий используется портативное оборудование историко-филологического факультета: мультимедиапроекторы — 5, ноутбуки — 5, экраны — 4. Самостоятельн ая работа студентов Научная библиотека ТГПУ
ул. Герцена, 66
Читальные залы укомплектованы новой мебелью, интерактивными досками и компьютерами с доступом в сеть Internet. В стенах библиотеки свободное подключение к wi-fi. Зал периодических изданий, профессорский зал, зал для работы с оn- line-библиотеками, аудитория для проведения конференций Самостоятельн ая работа студентов Кабинет студсовета ИФФ: Ул. К.Ильмера 15/1, корпус № 8, каб.№ 106 Компьютер 1, МФУ 1, 6 учебных мест, шкаф для оборудования и костюмов 2
Проведение групповых и индивидуальн ых консультаций Кафедра современного русского языка и стилистики Ул. К.Ильмера 15/1, корпус № 8, каб.№ 221 8 рабочих мест преподавателей, 5 парт (10 учебных мест), техника: 1 принтер, 2 стационарных компьютера с подключением к сети Интернет, 1 ноутбук, книжные шкафы, укомплектованные специализированной научной и учебно- методической литературой
Синтаксис является высшим уровнем в системе языка. Для изучения и усвоения его необходимы знания следующих разделов языка и основных понятий:
а) лексика
лексическое значение слова
валентность слова
парадигматические и синтагматические отношения слов в лексике б) морфология
части речи и их грамматические категории
характеристика союзов и союзных средств связи в) синтаксис словосочетания и простого предложения
предикативная единица
грамматическая основа
односоставные и неполные предложения
типы синтаксической связи
синтаксические отношения г) стилистика
стилистический синтаксис Следует обращать внимание на неполное соответствие терминов в вузовской и школьной грамматике, а также на отсутствие многих понятий и терминов в школе вообще, на более упрощенные определения. Так, при изучении сложноподчиненных предложений необходимо отметить, что в школе не используются термины расчлененная и нерасчлененная структура. В школьной грамматике их заменяют описательными выражениями: предложения с придаточной частью, относящейся ко всей главной и предложения с придаточной частью, относящейся к слову в главной части, соответственно. В школьной грамматике не выделяют местоименно-соотносительный и
группы (с опорным словом местоимением), но отмечают, что предложения с союзами являются многозначными. Не выделяют в школе и такие типы, как подчинительно-соотносительный и
предложениями со значением следствия). При изучении сложносочиненных предложений следует учесть, что в школьной грамматике выделяются только три основных группы предложений: с соединительными, разделительными и противительными союзами в отличие от пяти вузовских.
препинания (запятая, двоеточие, тире) в методических целях. Структурные схемы сложных предложений представлены двумя вариантами: схемой вертикальной и линейной (последняя упрощена). Вертикальная схема дает наглядное представление о связях предикативных частей друг с другом, но не о последовательном соединении. При изучении темы «Чужая речь» в школе рассматриваются только две разновидности: прямая и косвенная речь. Особое внимание здесь следует уделить расстановке знаков препинания. При сопоставлении вузовской и школьной программ рекомендуем обращать внимание на списки основной и дополнительной литературы, представленные в данной рабочей программе. Статьи из журнала «Русский язык в школе» носят в основном практический и методический характер. В период педагогической практики хорошими помощниками будут следующие работы: 1.
Бабайцева В.В. Русский язык: Синтаксис и пунктуация (Библиотека учителя русского языка), М., 1979. 2.
2004, № 3. 3.
Соколова Г.П. Уроки углубленного изучения русского языка. 8 класс. М., 1992. 4.
Федоров А.К. О синкретизме придаточных предложений в современном русском языке // Рус. яз. в школе, 2006, №4. 8. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) (представлен в виде отдельного документа (приложение к рабочей программе учебной дисциплины (модуля)).
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки (специальности) 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки).
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) составлена: кандидатом филологических наук, доцентом, доцентом кафедры современного русского языка и стилистики
Глебской Т.Ф.
жүктеу/скачать 0,83 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|