«Өрлеу» біліктілік арттыру ұлттық орталығы ақ Қазақстан республикасы білім беру жүйесінің басшы жәНЕ

 
 
57 
 
Сетевое сообщество  учителей школ Шелекского региона«Жалын» создано в октябре 
2015 годана официальной встрече учителей сетевого сообщества района «Жулдыз» на тему: 
«Сетевое  сообщество-залог  успеха»  как  открытая  площадка,  созданная  для    общения 
учителей,  внедряющих  новые  подходы  в  практику  преподавания  и  обучения.    Данная 
площадка является средством самообразования педагога, повышения  его профессиональной 
компетентности, 
конструктивного 
обсуждения 
проблем, 
возникающих 
в 
ходе 
преподавательской  практики,  обобщения  и  распространения  результатов  педагогической 
деятельности педагогов. 
В  Послании  Президента  Республики  Казахстан  говорится:    «…  нам  нужна 
современная  система  образования,  соответствующая  потребностям  экономической  и 
общественной модернизации. Реформа образования – это один из важнейших инструментов,  
позволяющих обеспечить реальную конкурентоспособность Казахстана»[1]. 
 Участие  в  профессиональных  сетевых  объединениях  позволяет  учителям  общаться 
друг  с  другом,  решать  профессиональные  вопросы,  реализовать  себя  и  повышать  свой 
профессиональный рост. 
Профессиональное  сообщество  составляют  учителя  Шелекского  региона  (средние 
школы  им.Бижанова,  А.Молдагуловой,  П.Вихрева,  Абая,Алтынсарина,  Кенжебаева, 
Розыбакиева,  Жандосова,  Момышулы,  с.Масак),  ведущие  совместную  деятельность  после 
окончания  курсов  обучения  учителей  по  программам  1-3  уровней  в  рамках  уровневых 
программ  повышения  квалификации  педагогических  кадров  РК,  реализующих  модули 
уровневых  программ  в  процессе  преподавания  для  совершенствования  практики 
преподавания и обучения. Это 40 учителей, прошедших уровневую подготовку:8 учителей 1 
уровня, 4 педагога 2 уровня и 28 учителей 3 уровня 
Цель: создание площадки сотрудничества учителей для совершенствования школьной 
практики через обмен опытом, совместную исследовательскую деятельность, коллегиальное 
решение  общих  проблем.  План  работы  сетевого  сообщества    составлен  на  основе  Плана 
работы  ведущей  школы  с  филиалом  Центра  педагогического  мастерства  г.  Талдыкурган, 
координационным центром которого является КГУ «Средняя школа им.Х.Бижанова с ДМЦ», 
и  направлен  на  пополнение  и  генерирование  знаний  учителями,  разные  формы 
сотрудничества  участников  образовательного  процесса  школ,  конструктивное  обсуждение 
проблем,  возникающих  в  ходе  преподавательской  практики.Согласно  плану  один  раз  
проходили заседания сертифицированных учителей в форме «Круглого стола», цель которых 
–  анализ  проделанной  работы,  определение  проблем,  возникающих  на  данном  этапе 
деятельности,  координирование  дальнейшей  деятельности,  выработка  последующих  шагов, 
позволяющих добиваться успешности.  
Проблемой,  которую  необходимо  решать  в  новом  учебном  году,  является 
документальное  сопровождение  функционирования  сетевого  сообщества.  На  мой  взгляд, 
фотографирование  во  время  оживлённой  профессиональной  беседы,  ведение    протокола  в 
его  традиционной  форме  невольно  превращают  данную  деятельность  в  формальную 
повинность. Поэтому необходимо продумать такие формы документального сопровождения, 
которые  бы  соответствовали  новым  подходам  к  учебно-воспитательному  процессу  и 
способствовали  созданию  коллаборативной  среды.Приоритетное  направление  деятельности 
сертифицированных  учителей  –  внедрение  новых  подходов  в  практику  преподавания  и 
обучения.  Способом  определения  общих  проблем  в  практики  преподавания  и  обучения,  а 
также  определения  успешности  или  неуспешности  внедрения  новых  подходов  в  практику 
преподавания являются открытые уроки внутри сетевого сообщества: наблюдение учителей 
за деятельностью своего коллеги и  деятельностью учащихся на уроках дают возможность не 
только пополнить  свои  знания, но  и  определить  совместно  способы  разрешения  проблем  в 
практике преподавания и обучения.  
Своими  наработками  учителя,  окончившие  уровневые  курсы,  делятся  с  педагогами 
школ  через  проведение  открытых  уроков.  В  течение  учебного  года  была  организована  и 

 
 
58 
 
проведена  Неделя  открытых  уроков  сертифицированных  учителей  в  СШ  им.Х.Бижанова. 
Учителя с интересом наблюдали за деятельностью учащихся и учителя на уроке, приемами и 
стратегиями,  которые  использовались  на  занятии,  по  окончании  уроков,  задавали  вопросы, 
уточняли.  Рефлексия  учителей,  присутствующих  на  открытых  уроках,  показала,  что  это 
самый действенный и эффективный способ вовлечения учителей, не прошедших уровневые  
курсы, к изменению своей практики преподавания и обучения. 
Проблемой,  которую  необходимо  решать  и  в  следующем  учебном  году,  является 
создание  коллаборативной  среды  среди  участников  сетевого  сообщества.  Сложившийся 
стереотип:  к  тебе  пришли  на  урок,  после  идет  «разбор»  урока,  присутствующий  на  уроке 
скажет  об  ошибках,создаёт  психологический  барьер,  мешает  созданию  доверительных 
отношений между участниками сетевой группы. 
Наиболее эффективное партнерство отличается: 
1.
 
Совместными исследовательскими группами; 
2.
 
Совместными мероприятиями по профессиональному развитию  
(встречи представителей различных школ) 
3.
 
Плановыми  визитами  в  другие  школы  (визиты  с  целью  взаимного  обучения 
внутри сетевого сообщества) 
4.
 
Совместными  тренингами  и  процессами  коучинга  и  менторинга(группы  по 
реализации подхода «Lesson Study») 
5.
 
Объединенными рабочими группами (проектные группы, группы планирования)  
Приоритетным  направлением  деятельности  сертифицированных  учителей  является 
работа  школ  посредством  проведения  семинаров,  тренингов,  коучингов,  направленных  на 
повышение мотивации педагогов к преобразованию практики, привлечение их к успешному 
партнерству,  вовлечение  в  процесс  преобразования  школьной  практики  преподавания  и 
обучения, рефлексию. 
В течение 2015-2016 учебного года были проведены методические семинары: 
1 «Критериальное оценивание» (сш. им.Жандосова») 
2 «Подход Lesson study(сш. им. Кенжебаева) 
Рефлексия  по  итогам  семинара  свидетельствует  об  эффективности  и  полезности 
данной работы. Учителя школ в качестве положительных аспектов отмечают следующее 

 
В диалоговой среде рождается истина. 

 
Добровольное  участие  в  тренинге  гарантирует  заинтересованность  участников  в 
деятельности 

 
Представленная информация, а так же информация «добытая» в групповой работе. 

 
Форма проведения. 

 
Возможность обменяться мнениями с коллегами.  

 
Новые формы ведения занятия (элементы для занятий) 

 
Применение новых форм и методов в обучении. 

 
Возможность общаться с коллегами. 

 
Виден процесс становления. 

 
Активная форма работы всех членов группы. 

 
Новое – хорошо забытое старое (Джигсо, обучение в сотрудничестве) 
Вместе  с  тем  отмечают  следующие  недостатки  такой  форме  работы  коллектива,  как 
методический тренинг 

 
Затрачено слишком много времени. 

 
Некоторые спорные аспекты остались без ответов. 
Анализ проведённых методических коучингов и тренингов говорит о необходимости 
более тщательной подготовки к ним: необходимо строго регламентировать время, не выходя 
за  рамки  обозначенного  в  анонсе  тренинга,  подбирать  такие  задания  и  использовать  такие 
приемы и стратегии, которые бы учителя могли использовать на своих уроках, независимо от 

 
 
59 
 
предметного  направления.  Необходимо  продумывать  конечный  продукт  тренинга,  а  также 
раздаточный  материал,  которым  могли  бы  воспользоваться  педагоги  после  проведённых 
тренингов. 
Учителя,  окончившие  уровневые  курсы,  активно  делятся  своими  наработками  не 
только с учителями своей школы:в мае 2016 года для педагогов  учителями средней школы 
им.  Кенжебаева  проведён    семинар  «Lessonstudy»,  цель  которого  -  познакомить  коллег  с 
приемами  активизации  деятельности  учащихся  на  уроке  через  приемы  критического 
мышления. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
В мае 2016 г. для учителей школ был организован и 
проведен  конкурс«Лучший  коучинг».Цель  -  оказать 
содействие  участникам  занятия  в  понимании  назначения  коучинга,  его  целей  и  задач  и 
рекомендовать лучший коучинг на районный смотр-конкурс лучших ведущих школ. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Д
руг
им 
спо
собом совершенствования практики преподавания и обучения, а также средством обобщения 
и распространения результатов педагогической деятельности являются публикации учителей 
в печатных издания. 
Главной 
особенностью 
эффективного 
сетевого 
сообщества 
является 
функционирование его участников на основе взаимного доверия [3] 
Большую  помощь  в  работе  оказывают  администрации  школ.  Стало  традицией 
проводить неофициальные встречи, где решаются сообща школьные проблемы.  
Совершенствование  профессионального  мастерства  есть  непрерывный  процесс, 
особенно если речь идет о педагоге. Сетевое профессиональное сообщество является важной 
составляющей  этого  процесса.    Поэтому  необходимо  вести  работу  подальнейшему 
расширению  и  стабильному  функционированию  сетевого  сообщества  обучающихся 
учителей школ региона.В 2015-2016 учебном году наряду с продолжением работы в данных 
направлениях, уже дающих результат,будет уделено большее внимание внедрению в процесс 
преобразования практики планирования и проведения Lessonstudy.                                                                                                                      
 
     Список литературы 

 
 
60 
 
1.  Программа  курсов  повышения  квалификации  педагогических  работников  Республики 
Казахстан. Первый (продвинутый) уровень. Второе издание.  
2. Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана. 
 
 
Білім берудегі инновациялық үдерістерді белсендірудің әдістемелік жолдары 
 
Иманхатова Г.Ж. 
Алматы облысы әдістемелік 
кабинетінің әдіскері 
 
Болашақтың бүгінгіден де нұрлы болуына ықпал етіп, адамзат қоғамын алға апаратын 
күш тек білімде ғана. Қай елдің болмасын өсіп өркендеуі, өркениетті дүниеде өзіндік орын 
алуы оның ұлттық білім жүйесінің деңгейіне, дамыту бағытына байланысты. Қазіргі кезеңде 
егеменді  елімізде  білім  берудің  жаңа  жүйесі  жасалып,  әлемдік  білім  беру  кеңістігіне  бағыт 
алуда.  Бұл  педагогика  тарихы  мен  оқу-тәрбие  үдерісіндегі  елеулі  өзгерістерге  байланысты 
болып  отыр,  себебі  білім  беру  жүйесі  өзгерді,  білім  берудің  мазмұны  жаңарды,  жаңа 
көзқарас, жаңаша қарым-қатынас пайда болды. 
Дәстүрлі  оқыту  әдістемесінің  білімді  мемлекеттік  стандарт  деңгейінде  толық 
меңгеруге  кепілдік  бермейтінін  мектеп  тәжірибесі  көрсетіп  отыр,  сондықтан  жаңартылған 
әдістемелік  жүйені  оқыту  үрдісінде  іске  асыру  үшін  оны  технологияландыру  қажеттілігі 
туындады.  
Педагогтердің кәсіби шеберлігін, біліктілігін дамытып, шығармашылық потенциалын 
көтеру  арқылы  сапалы  білім  беруге  қол  жеткізу  –  әдістемелік  жұмыстың  нәтижелі 
жүргізілуіне  тікелей  байланысты.Бұл  мәселелерді  іске  асыруда  әдістемелік  жұмыстың 
ұйтқысы  болып  отырған  әдіскерлер  әдістемелік  іс-шаралардың  тақырыбын  ғана  өзгертіп 
қоймай, оның мазмұнын әдістемелік жұмыстың жаңа түрлеріне сай өзгерте білуі шарт. 
 Педагогика  ғылымындағы  бүгінгі  таңдағы  өзекті  мәселесі  сабаққа  оқытудың 
технологияларын  пайдалану  екендігін  ескерсек,  алдымен  мұғалімді  әдістемелік  тұрғыдан 
қаруландыру қажет екені белгілі. Кейбір ұстаздар қауымының әлі де – бүгінгі өскелең ұрпақ 
өмір  сүріп  отырған  уақыттың  өткен  буын  заманына  мүлдем  ұқсамайтынына  мән  бермей 
отырғаны  көптеген  қиындықтар  келтіруде.  Бізді  қоршаған  дүние  өте  жылдам  қарқынмен 
өзгеруде, ал білім алу мен зерделеу тәсілдері, оқушылардың қабілеттерін дамыту формалары, 
әдістері  мен  технологиялары  оқу  үдерісіне  баяу  енуде.  Қазіргі  қоғам  өзінің  іс-әрекетіне  өзі 
басшылық  жасап,  шұғыл  шешім  қабылдай  алатын  тұлғаны  қажет  етеді.  Ондай  тұлғалар 
оқытудың жаңа технологиялары нәтижесінде қалыптасатынын соңғы жылдары тәжірибелер 
көрсетіп  отыр.  Жаңа  педагогикалық  технологиялар  тұлғаның  ойлау  жүйесін 
қалыптастыруды, әр түрлі жағдаяттарда нақты шешімдер қабылдай білуге, өзіндік көзқарасы 
мен  пікірін  жеткізе  білуге  үйретуді  мақсат  етеді  десек,  бұл  педагогикалық  ұстанымдар  – 
білім беруді жаңартудың негізгі өзегі. 
Жаңа технологияларды меңгеру мұғалімнің интеллектуалдық,  кәсіптік, адамгершілік, 
рухани,  азаматтық  және  де  басқа  да  көптеген  адами  келбетінің  қалыптасуына  игі  әсерін 
тигізеді,  өзін-өзі  дамытып,  оқу-тәрбие  үрдісін  тиімді  ұйымдастыруына  көмектеседі. 
Әдістемелік  кабинеттің  түпкі  мақсаты  педагогтердің  оқыту  технологияларын  барынша 
меңгеруі  мен  қолдануына  ықпал  ету  болғандықтан,  ең  алдымен  облыс  педагогтерінің 
инновацияны  игеру  деңгейін  анықтауды  жөн  көріп,  «Педагогтардың  жаңашылдықты 
қабылдау  деңгейі»  бойыншаерікті  түрде  сауалнама  жүргізілді.  Оның  нәтижесін  талдау 
арқылы  мұғалімдердің  кәсіби  сұраныстарының  диагностикасы  жасалынып,  білім  беру 
үрдісіне  оқыту  технологияларын  ендіру  мен  қолдану  жайында  ақпараттық  банк  деректері 
құрылды. 

 
 
61 
 
 Атап айтсақ, педагогтердің 64 %  - инновацияға оң көзбен қараймын, 22 %  - ішінара 
қолданамын  десе,  4%-  мүлдем  қарсымын  деген  қорытынды  жасады.  Сондай-ақ, 
мұғалімдердің  48  %  инновациялық  технологияларды  курстардан,  35%  семинар-
практикумдардан,  15%  әріптестерімнен  десе,  10%  -  бұқаралық,  электрондық  ақпарат 
құралдарынан қабылдайтынын көрсеткен. 
Мұғалімдердің  қолданып  жүрген  технологиялары  негізінде  мониторингке  жүгінсек,  
48% - Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясын, 24% - Дамыта оқыту технологиясын, 
27%  -  Ж.Қараевтың  «  Оқытудың  үшөлшемді  әдістемелік  жүйесін»,  18%  -  Модульдік  оқыту 
технологиясын,    16%  -  Н.Оразақынованың  «Сатылай  кешенді  оқыту»  технологиясын 
қолданса,  68%  -  Ақпараттық-коммуникативтік  технологияны,  жобалау  технологиясын, 
проблемалық оқытуды қолданады екен. Сауалнама нәтижесінде: 
-  педагогикалық  технологиялар  оқушының  шығармашылық  қабілеттерін  арттыруға 
ықпал етеді 
-    инновациялық  әдіс-тәсілдерді  қолдану,  оқып  үйрену,  меңгеру,  өмірге  ендіру, 
дамыту кезеңдері арқылы іске асады деген тұжырымға келді. 
Сонымен  қатар,  педагогтардың  басым  бөлігі  оқыту  технологияларын  курста 
оқығаннан  кейін  жалғасын  курсаралық  жұмыстарда  тапса,  әдістемелік  семинарларда 
тәжірибе  алмасса,  оның  өзі  жүйелі  түрде  ұйымдастырылса  деген  ұсыныстарын  білдірген 
болатын. 
Педагогтердің  технологияларды  игеру  деңгейі  анықталғаннан  кейін,  педагог 
мамандардың 
сұраныстары 
мен 
қажеттіліктерін 
қанағаттандыру 
мүмкіндіктері 
қарастырылды,    олардың  біліктілігін  арттыруды  мақсатты  түрде  жүзеге  асыруға  ден 
қойылды.  Әдістемелік  жұмыстарды  ұйымдастыруда  мұғалімдердің  нәтижелі  еңбек  ету 
қабілетін  арттыруға  негізделген    оқыту  семинарларын,  тренингтер,  оқу-әдістемелік 
конференциялар  өткізудің  тың  жолдарын  іздестіргенді    жөн  көріп,  әдістемелік  кабинет 
қызметінің бұрында болмаған жаңаша түрі «Әдістемелік күндер» өткізу, жедел «Әдістемелік 
десант»  ұйымдастыру  жоспарланды.  Бұл  шаралар  облыс  мұғалімдерінің  проблемаларын 
терең  зерттеуге,  мамандардың  кәсіби  қиыншылықтан  шығуына,  жергілікті  жердегі  білім 
мекемелерінде қызметін жоспарлау және ұйымдастыру бойынша әдістемелік көмек көрсету 
секілді оң нәтижелер береді.  
Әдістемелік   десант  –  мектеп  педагогтерінің  біліктілігін  шындауға  және  кәсіби 
шеберлігін жетілдіруге бағытталған әдістемелік көмек берудің бір құралы. 
Десант жұмысы облыс пән мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілік тәсілдемесін жетілдіру, 
жекелеген  пәндер  бойынша  күрделі  тапсырмаларды  талдаудың  жаңашыл  әдістемелерін 
тәжірибеге  енгізу  және  мектеп  оқушыларының  пәндер  бойынша  білім  сапасын  көтеру 
мақсатында өткізілді. Бұл әдістемелік десантта интербелсенді сессия,  консалтингтік қызмет 
және  педагогикалық  іс-әрекеттердің  түрлі  бағыттары  бойынша  әдістемелік,  тәжірибелік  
көмектер берілді. Облыс бойынша анықталған білім көрсеткіші төмен мектептер, аудандық 
әдістемелік кабинеттермен бірлесіп әдістемелік десант өткізілді. Шығармашылықпен жұмыс 
істейтін,    инновациялық  технологияны  меңгерген  жаңашыл  мұғалімдер  қатарынан  арнайы 
мобильдік топ құрылып, әдістемелік десант жұмысына тартылды. Облыстың 12 ауданның 22 
мектебінде  әдістемелік  десант  өткізіліп,  оған  585  педагог  және  473  мектеп  оқушылары 
қатысты. Десант кезінде негізгі пәндер бойынша мобильді топ оқушылардан тест алып, сол 
тест  қорытындысы  бойынша  пән  мұғалімдерімен  тиісті  әдістемелік  іс-шаралар  және  ашық 
сабақтар  өткізді.  Педагогтерді  интербелсенді  жұмыстарға  тарта  отырып,  оларды  оқыту 
туралы  ортақ  ұстаным  мен  жаңашыл  көзқарастың  қалыптасуына,  жаңашылдықты 
қабылдауға  кедергілерді  жеңе  білуіне  ықпал етілді.  Нәтижесінде  оқу  жылы  аяғында  десант 
өткізілген  12  мектептің  орташа  білім  сапасы  48%-дан  65,5%-ға  дейін  артып,  17,5%  өсу 
динамикасын көрсетуі нәтижеге бағытталған жұмысымыздың көрінісі.  
Білім беру жүйесіндегі басым бағыттарды айқындауда облыстық әдістемелік кабинет 
тарапынан  әдістемелік күндер өткізу дәстүрге айналды.  Аймақтағы әдістемелік кабинеттер 

 
 
62 
 
арасында  іс-тәжірибе  алмасу,  кәсіби  байланыс  орнату  арқылы  әдістемелік  қызметті 
жандандыру  мақсатында  «Білім  беру  мазмұнын  жаңарту  жағдайында  әдістемелік  қызметті 
ұйымдастыру»,  «Жаңа  бағыттағы  әдістемелік  қызметтің  рөлі»,  «Білім  беру  мазмұнын 
жаңарту  жағдайындағы  әдістемелік  қызмет  көрсетудің  рөлі»,  «Нәтижеге  бағытталған  білім 
берудегі  мұғалімнің  рөлі»,  «Әдістемелік  қызметтің  ұйымдастырылу  бағыттары»  және  т.б. 
тақырыптарда  өткен  әдістемелік  күндерде  әдіскерлер  өзара  тәжірибелерімен  бөлісті.  Бұл 
әдістемелік  күндерде  білім  мазмұнын  жаңарту жағдайында  пән  мұғалімдерінің  кәсіби 
шеберлігін,  құзырлық  деңгейін  арттыру  және  оқытудың  тиімді  әдістерін  қолдануда 
әдістемелік нұсқаулар беріліп, кеңестер (консалтингтік қызмет) ұсынылды.  
Аудандық,  қалалық  әдістемелік  кабинеттер  қызметінің  тиімділігін  арттыруда 
рейтингтік  бағалау  критерийлері  әзірленді.  Бұл  рейтинг  әдіскерлердің  кәсіби  шеберлігін 
жүзеге  асыруға,  өз  ісін  тиімді  ұйымдастыруға  және  жеке  тұлғалық  зияткерлікті  дамытуға 
бағытталған.  
Сондықтан  қазіргі  әдістемелік  жұмыста  белгілі  бір  нәтижеге  жету  үшін  қойылатын 
бүгінгі  заман  талабы  –  өзіндік  ой-тұжырымы  бар,  логикалық  ойлау  қабілеті  дамыған,  өз 
көзқарасы мен пікірін ашық айта алатын, ақпараттар ағымынан қажетін іріктеп ала білетін, 
қоғамдық  ортаға  икемді,  өз  жолын  дұрыс  таңдай  алатын  жас  ұрпақ  тәрбиелеудің  бірлестік 
мүшелерін  ұйымдастырып,  топтастыру.  Қорыта  айтқанда,  облыстық  әдістемелік  кабинеті 
өзінің  жүйелі  әдістемелік  қызметіне  инновациялық  идеяларды  тоғыстырып,  облыс 
педагогтерінің  белсенді  жаңашыл  ізденістерін  қолдауда  және  кәсіби  педагогикалық 
шеберліктерін  жетілдіруде  әлі  де  маңызды  жұмыстар  атқаратынымызға  сенімім  мол. 
Еліміздің  кемел  болашағы  мен  өскелең  ұрпағының  жарқын  болуының  кепілі  –  біздер  мен 
Сіздердің атқарып отырған еңбегімізді нәтижесі болмақ. 
Взаимодействие педагогических ассоциаций – залог 
 успешной работы методического кабинета 
 
Анаятова З. И. 
Алматинская область, 
Жамбылский район,  
село Ұзынағаш 
 
«Экономический  подъем,  наблюдаемый  в  Казахстане,  требуеткомпетентного 
конкурентоспособного  на  рынке  труда  специалиста,  умеющего  самостоятельно  решать 
профессиональные  задачи,  творчески  подходить  к  своему  труду.  Однако  несоответствие 
уровня знаний, умений учащихся школ задачам профессиональной подготовки специалистов 
среднего  звена,  несовершенство   оценочных  стандартов  при  учете  и  контроле  знаний, 
умений  студентов  заставляет  педагогов  искать  пути  системности  в  реализации  задач 
целостного развития личности. 
Определение: 
Ассоциация (союз; лат. associo — 
присоединять) 
- 
одна 
из 
организационно-правовых форм, являющаяся добровольным объединением и/или граждан с 
сохранением права последних вступать в другие объединения. 
Педагогические ассоциации нашего колледжа: 

 
Учебно-методический совет 

 
Цикловые методические комиссии 

 
Школа передового педагогического опыта 

 
Школа молодого преподавателя 

 
 
63 
 

 
Редакционный совет 
 
 
Педагогический  совет:  Цель:  Реализация  Государственной  программы  развития 
образования  2010-2020  годы,  рассматривает  и  анализирует  основные  проблемные  вопросы 
организации учебно-воспитательного процесса. 
Задачи:  
1. Демократизация системы управления учебно-воспитательным процессом; 
2.  Определение  основных  направлений  учебно-производственной  и  воспитательной 
деятельности, содержания, форм, методов и средств повышения качества профессионального 
образования и личностного развития обучающихся. 
Методический  совет:  Координирует  работу  предметных  цикловых  комиссий, 
проводит  диагностику  профессиональной  деятельности  преподавателя,  экспертизу 
передового опыта, авторских учебных программ, учебных пособий, учебников. 
За  учебный  год  проведено  6  заседаний  методического  совета.  Рассматриваемые 
вопросы  отражали  работу  коллектива  по  единой  методической  теме  и  проведению 
паспортизации кабинетов и комплексного методического обеспечения предметов.   
На заседаниях методического совета рассматривались вопросы: 
1.  Обсуждение  и  утверждение  документации  регламентирующее  работу 
методического совета. 
2. Утверждение и корректировка рабочих программ на 2015-2016 
3.Особенности составления «Портфолио преподавателя» 
4. Аттестация преподавателей 
5.  Организация  эффективного  информационного  библиотечно-библиографического 
сопровождения педагогов и студентов. 
6. Обучающие занятия для преподавателей по разработке цифровых образовательных 
ресурсов: компьютерное тестирование, интерактивные наглядные пособия. 
Достижение:За года работы методического совета увеличилось количество открытых 
уроков,  интерес  к  проведению  преподавателей  уроков  с  использованием  мультимедийного 
обеспечения, интерактивных методов, нестандартных форм урока (деловая игра, викторины, 
бинарные уроки). 
 

 
 
64 
 
 
 
Поощрения:  За  активную  преподавательскую  деятельность,  наши  преподаватели 
поощряются премиями, что еще больше стимулирует преподавателей. 
Участие  в  мероприятиях  района:  Конкурс  сочинений  среди  учащихся  школ 
Жамбылского района, посвященный Всемирному Дню Борьбы со СПИДом. 

 
КВН посвященный Всемирному Дню Борьбы с туберкулезом. 

 
Научно практические конференции 

 
Викторины. 
 
 
Школа передового педагогического опыта. 
Цель:  Повышение  педагогической  квалификации  работников,  совершенствование 
методики проведения различных видов занятий и их  учебно-методического и материально- 
технического  обеспечения,  оказание  помощи  в  овладении  педагогической  техникой  и 
педагогической технологией (преподаватели клинических дисциплин). 
За  учебный  год  проведено  6  заседаний.  Рассматриваемые  вопросы  отражали  работу 
коллектива  по  единой  методической  теме,  повышение  педагогической  квалификации.На 
заседаниях методического совета рассматривались вопросы: 
1. Организация деятельности ШППО 
2. Создание дидактических материалов, презентаций, буклетов. 
3.  Семинарское  занятие:  «Инновационные  формы  уроков,  литературные  вечера  на 
занятиях казахской и русской литературы» 
4. Открытые занятия, бинарные уроки, с проведенным анализом. 
 

 
 
65 
 
 
 
Школа молодого преподавателя. Цель: Создание условий для эффективного развития 
профессиональной компетентности начинающего педагога. 
Задачи работы школы молодого преподавателя:  
1.
 
Удовлетворить 
потребность 
молодых 
преподавателей 
в 
непрерывном 
образовании и оказать им помощь в преодолении профессиональных затруднений.  
2.
 
Создать  условия  для  совершенствования  профессиональных  компетенций 
молодого  преподавателя  и  организации  воспитания  профессиональных  компетенций 
обучающихся в процессе преподавания дисциплины 
3.
 
Оказать  помощь  молодым  преподавателям  по  внедрению  в  образовательный 
процесс здоровьесберегающихтехнологий.  
4.
 
Способствовать 
формированию 
индивидуального 
стиля 
деятельности 
преподавателя.  
За  учебный  год  проведено  9  заседаний.  Рассматриваемые  вопросы  отражали  работу 
коллектива по единой методической теме, повышение педагогической квалификации. 
1. Знакомство с ГОСО ТиПО нового поколения и  локальными актами колледжа. 
2. Проектирование модулей образовательной программы 
3. Основы коммуникативной компетентности. 
4. Знакомство с характеристикой стиля педагогической деятельности. 
5. Формирование индивидуального стиля 
6. Проведение тренингов «Будем знакомы», «Учитель в начале пути» 
7. Методическое занятие «Творчество преподавателя-нестандартный подход». 
8. Посещение уроков опытными преподавателями. Самоанализ урока. 
Были  разработаны  «Положения  о  наставничестве»,  План  профессионального 
становления молодого преподавателя», Методический паспорт. 
Сотрудничество.  Внутриколледжские  ассоциации  активно  сотрудничают  с 
редакционным  советом.  Цель  создания  редакционного-издательского  совета:  повышения 
уровня  компетентности  преподавателя,  повышения  успеваемости  и  заинтересованности  в 
учебе обучающихся. 
 
 
 
 
 
 
 
 

жүктеу/скачать 4,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: