Ставрополь
жүктеу/скачать 1,44 Mb. Pdf көрінісі
|
babay-2010
| плана анализа текста:
I. Определите тему текста. Отметьте средства, позво- ляющие это сделать: а) начало текста: б) ключевые слова, ключевые предложения и др. II. Определите тип текста (описание, повествование, рассуждение). III. Укажите синтаксические особенности текста: а) количество предложений и преобладающие типы предложений; б) способ связи предложений (цепной, параллельный и т.п.); в) отметьте средства связи частей текста, способствую- щие созданию его смысловой и грамматической цельности: порядок слов (чередование данного и нового); градацию ударений (расставьте смысловые ударения для чтения); лексические повторы, местоимения-за мес ти- тели, союзы и др. IV. Определите стиль текста: а) охарактеризуйте влияние речевой ситуации на стиль текста (где и с кем происходит общение?): б) выясните, к какому функциональному стилю при- надлежит текст: разговорный или книжный; научный, де- ловой, публицистический или художественный; в) найдите стилистические средства: лексические; сло- вообразовательные (морфемные); морфологические; син- таксические. V. Дайте орфографический и пунктуационный ком- ментарий к тексту. В предлагаемом плане выделены пять узловых пун- ктов: определение темы, определение типа речи, анализ синтаксических свойств текста, стилистические наблюде- ния, орфографический и пунктуационный комментарий. Эти пять пунктов легко запомнить, так как они связаны логикой рассуждения. Два первых пункта нацелены преи- мущественно на выявление смысловой цельности текста, а пункт третий (анализ синтаксиса) – на выявление цель- ности грамматической. Типы речи нередко обусловлены› темой. Например, пейзажные зарисовки и портретные ха- рактеристики предполагают описание, рассказ о событиях, длящихся во времени, – повествование и т.д. Конкретизация пяти основных пунктов в виде более частных вопросов и заданий происходит и усваивается в процессе работы над анализом реальных текстов. Предлагаемый план не догма, а своеобразный путево- дитель, указывающий общее направление анализа. Он не запрещает уделять больше внимания средствам, создаю- щим своеобразие того или иного текста, – фонетическим, морфемным, лексическим, фразеологическим и др. Наобо- рот, средства языка, нейтральные для анализируемого тек- ста, можно охарактеризовать кратко. Дадим теперь краткий комментарий к выделенным узловым пунктам. Предварительное произнесение текста. Анализу любого текста должно предшествовать чтение текста вслух. О важности чтения текста вслух писал вы- дающийся лингвист Л.В Щерба: «Несомненно, что при из- вестных условиях жизни в той или другой мере развивается письменный язык, не рассчитанный на произнесение <...> Однако это не изменяет основного, нормального положе- ния, в силу которого нашим языком является лишь произ- носимый язык: он имеет непосредственные смысловые ас- социации, тогда как письмо, текст получают их лишь через его посредство. Следовательно, всякий текст требует для своего понимания еще перевода на произносимый язык, и это оказывается вовсе не таким простым и легким» – Опы- ты лингвистического толкования стихотворений, I // Щер- ба Л.В. Избр. работы по русскому языку. М., 1957 (см. также: Щерба Л.В. «Русский язык», № 21/98, с. 7. – Ред.). На уроке все ученики не смогут прочитать текст вслух, но каждый может прочитать его хотя бы шепотом. Например, чтение вслух или шепотом легко покажет уче- никам торжественную напевность следующего лермонтов- ского текста: 297 296 ЛИНГВ О МЕТО ДИЧЕСКИЕ ИДЕИ НЕК ОТОРЫЕ В ОПР О С Ы К О МПЛЕК СН ОГ О А Н А ЛИЗА ТЕК С Т А НА УР ОКАХ Р У С С К О Г О ЯЗЫКА Над Москвой великой, златоглавою, Над стеной кремлевской белокаменной Из-за дальних лесов, из-за синих гор. По тесовым кровелькам играючи, Тучки серые разгоняючи, Заря алая подымается... Потом, анализируя роль порядка слов, ученики смогут связать торжествен ность звучания с инверсиями членов предложения. О роли синтаксического уровня. Работая над текстом, обычно детально рассматривают лексику и фразеоло гию (часто с экскурсами в этимологию), а про синтаксис забывают или дают задания типа: «Составь- те схему выделенного предложения», «Произведите ана лиз выделенного предложения». При этом предложения для раз- бора выбирают из текста случайно, не связывая это задание с темой и стилистическим харак тером текста. Не хочется умалять важность анализа словаря, нередко составляю щего специфику текста на нейтральном синтаксическом фоне. Но нельзя согла ситься и с игнорированием анализа синтак- сической структуры текста, с непо ниманием важности са- мого пристального внимания к строению текста. Между тем синтаксис – высший уровень языковой си- стемы, и именно на уровне синтаксиса проявляются функ- циональные свойства единиц языка остальных уровней: фо- нетического, лексического, морфемного, морфологи ческого. Классический образец анализа текста, отражающий взаимодействие содер жания текста и синтаксиса, дал ака- демик В.В. Виноградов в статье «Стиль «Пи ковой дамы»». Последовательно показывая «синтаксическую изобрази- тельность», проявляющуюся и в строении предложений, и в порядке следования предложе ний и слов, и в характе- ре употребления союзов, уделяя особенное внимание со- отношению видо-временных форм глагола, В. В. Виногра- дов отмечает, что повесть полна психологизма и вместе с тем характеризуется лаконической про стотой, «формами моторной изобразительности», различными «субъектно- экспрессивными формами синтаксиса». В.В. Виноградов приходит к выводу: «Все эти своеобразия приемов выраже- ния и изображения говорят о том, что органи зационным жүктеу/скачать 1,44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|