Учебное пособие (курс лекций) Основы научно-исследовательской деятельности
жүктеу/скачать 1,08 Mb. Pdf көрінісі
|
kurs lektsii osnov nauchno issledovatelskoi deyatelnosti
| Второй этап исследования носит ярко выраженный
индивидуализированный характер, не терпит жестко регла- ментированных правил и предписаний. И все же есть ряд принципиальных вопросов, которые необходимо учитывать. В частности, вопрос о методике исследования, по- скольку с ее помощью возможна техническая реализация различных методов. В исследовании мало ставить перечень методов, необходимо их сконструировать и организовать в систему. Нет методики исследования вообще, а есть кон- кретные методики исследования различных объектов, явле- ний, процессов. Методика – это совокупность приемов, способов ис- следования, порядок их применения и интерпретации полу- ченных с ее помощью результатов. Она зависит от характера объекта изучения; методологии; цели исследования; разра- ботанных методов; общего уровня квалификации исследо- вателя. Невозможно сразу составить программу исследова- ния и методику: во-первых, без уяснения, в каких внешних явлениях проявляется изучаемое явление, каковы показатели, крите- рии его развития; во-вторых, без соотнесения методов исследования с разными проявлениями исследуемого явления. Только при соблюдении этих условий можно наде- яться на достоверные научные результаты и выводы. В ходе исследования составляется программа, в ко- торой должно быть отражено: – какое явление исследуется; 54 – по каким показателям; – какие критерии исследования применяются; – какие методы исследования используются; – порядок и регламентация применения исследовате- лем тех или иных методов. Таким образом, методика– это своего рода модель исследования, причем развернутая во времени. Определен- ная совокупность методов продумывается исследователем для каждого этапа исследования. При выборе методики учи- тывается множество факторов и, прежде всего, предмет, цель, задачи исследования. Методика исследования, несмотря на свою индиви- дуальность, при решении конкретной задачи имеет опреде- ленную структуру специфических компонентов. Основные компоненты методики исследования: – теоретико-методологическая часть, концепция, на основе которой строится вся методика; – исследуемые явления, процессы, признаки, пара- метры, факторы; – субординационные и координационные связи и за- висимости между ними; – совокупность применяемых методов, их суборди- нация и координация; – порядок и регламентация применения методов и методологических приемов; – последовательность и техника обобщения результа- тов исследования; – состав, роль и место исследователей в процессе реализации исследовательского замысла. Умелое определение содержания каждого структур- ного элемента методики, их соотношения, взаимной связи и есть искусство исследования. Хорошо продуманная методика организует исследо- вание, обеспечивает получение необходимого фактического 55 материала, на основе анализа которого и делаются научные выводы. Реализация методики исследования позволяет полу- чить предварительные теоретические и практические выво- ды, содержащие ответы на решаемые в исследовании зада- чи. Эти выводы должны отвечать следующим методиче- ским требованиям: – быть всесторонне аргументированными, обобщаю- щими основные итоги исследования; – вытекать из накопленного материала, являясь логи- ческим следствием его анализа и обобщения. При формулировании выводов исследователю очень важно избежать двух нередко встречающихся ошибок: 1) своеобразного топтания на месте, когда из боль- шого и емкого эмпирического материала делаются весьма поверхностные, частичного порядка ограниченные выводы; 2) непомерно широкого обобщения полученных ре- зультатов, когда из незначительного фактического материа- ла делаются неправомерно широкие выводы. Академик И.П. Павлов к ведущим качествам лично- сти ученого-исследователя относил: – научную последовательность; – прочность познания азов науки и стремление от них к вершинам человеческих знаний; – сдержанность, терпение; – готовность и умение делать черновую работу; – умение терпеливо накапливать факты; – научную скромность; – готовность отдать науке всю жизнь. Академик К.И. Скрябин отмечал в научном творчест- ве особую значимость и важность любви к труду, к науке, к избранной специальности. |