Прохорова о. Г
Запущенность педагогическая
жүктеу/скачать 3 Mb. Pdf көрінісі
|
Prohorova-SemKonsSphera
|
Запущенность педагогическая – состояние, обусловленное недостат- ками и учебно-воспитательной работе с детьми, подростками, прово- димой в семье, дошкольных учреждениях, школе. В качестве основных элементов запущенность педагогическая вклю- чает в себя: - недостатки в знаниях, средствах и способах их применения (умениях, на- выках) – общеобразовательных, социально-этических, поведенческих; - отставание в общем развитии – физическом. Психическом, личностном; - искажение в отношениях к себе, к окружающим, к различным видам деятельности, ее результатам и др. Педагогически запущенные дети плохо подготовлены к школе, учатся с трудом, у них сужены, ограничены интересы, нарушена самооценка, не сформированы навыки планирования, самоконтроля. У них наблюда- ется эмоционально-волевая дисгармоничность, жизненные планы, пер- спективы – неопределенны, нестабильны, ценностные ориентации и оце- ночные суждения носят примитивный или противоречивый характер. У таких детей часто возникают конфликты с учителями, одноклассниками, родителями. Педагогически запущенные и подростки нуждаются в воспитательно- коррекционной работе, направленной на перевоспитание, исправление не- достатков. Положительную роль может сыграть методика позитивного стимули- рования их поведения в школе, дифференцирования требований, индивиду- альный подход к ним в учебно-воспитательной работе, создание ситуаций ус- пеха. Избалованные дети – результат гиперопеки, ослабления требова- тельности родителей и других старших членов семьи к детям. Избалованные дети отличаются капризностью, отсутствием трудовых навыков, эгоизмом, эгоцентризмом, стремлением перекладывать свои дела и обязанности на плечи других. Избалованность развивается очень рано. Почувствовав со стороны взрослых отношение попустительства, ребенок начинает навязывать родителям свою манеру поведения, у него закреп- ляются стереотипы неуправляемого поведения. Редкие и непоследователь- ные попытки родителей «проявить строгость» встречаются истериками. Необходимо по возможности критически относиться к ребенку, тогда бу- дет меньше поводов потакать какой-либо его прихоти. Но, соблюдая в люб- ви известную меру, следует все-таки помнить, что любовь и ласка вредны только в неумеренных дозах и что, проявляемые разумно они являются прочной основой успешного воспитания и благополучия в семье. 170 Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – Л., 1982. |