«Функционалдық сауаттылық – білім беру сапасының көрсеткіші» жаратылыстану-математикалық цикл және бастауыш сынып пәндері


Средняя общеобразовательная школа имени М.Ауэзова г. Павлодара



Pdf көрінісі
бет113/131
Дата27.01.2023
өлшемі3,39 Mb.
#63298
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   131
Средняя общеобразовательная школа имени М.Ауэзова г. Павлодара 
 
Сегодня на первое место в мире выходит потребность быстро реагировать 
на все изменения, происходящие в жизни, умение самостоятельно находить, 
анализировать, применять информацию. Главным становится функциональная 
грамотность, так как это «способность человека решать стандартные 
жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе 
прикладных знаний». Одним из ее видов является математическая грамотность.
Математическая грамотность – это способность человека определять и 
понимать роль математики в мире, в котором он живёт, высказывать 
обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы 
удовлетворять 
в 
настоящем 
и 
будущем 
потребности, 
присущие 
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Проблема формирования функциональной математической грамотности 
требует изменений к содержанию деятельности на уроке математики.
Научиться действовать ученик может только в процессе самого действия, 
а ежедневная работа учителя на уроке, внедрение современных 
образовательных IT технологий, которые он выбирает, формируют 
функциональную математическую грамотность школьников. 
Мои ученики (5-9 классы) показывали низкий уровень математической 
грамотности. Поэтому, я стала решать эту проблему используя современные 
педагогические технологии: 
 компетентностно - ориентированные задачи; 
 практико-ориентированные задачи; 
 внедрение в учебный процесс новых IT технологий. 
В 2021-2022 учебном году мною был разработан спецкурс «Математическая 
грамотность» для учащихся 5 классов, с нагрузкой 1 час в неделю-34 часа в 
год.
Спецкурс 
«Математическая 
грамотность» 
является 
реализацией 
индивидуальной образовательной траекторией и разработана в соответствии с 
Государственным общеобязательным стандартом образования. Как компонент 
образования, курс направлен на удовлетворение потребностей и интересов 
школьников 5 класса, на расширение и углубление базового курса математики 
и развития функциональной грамотности учащихся.
Междисциплинарная основа курса призвана интегрировать знания, 
полученные в ходе изучения практико-ориентированных задач. Такая 
ориентация программы актуальна, так как в систематическом курсе математики 


240 
информация представляется в виде логически стройной системы понятий и 
фактов, способствующих формированию математической компетентности.
Практико-ориентированный характер программы, ее предметная сущность 
позволяют наряду с интуитивно-поисковой линией использовать структурные 
линии предмета математика. В этом состоит новизна программы.
Педагогическая целесообразность заключается в том, что в процессе работы 
по этой программе используются наблюдение, конкретные предметные 
действия и мысленный эксперимент. В результате такой деятельности 
постоянно происходит перекодирование информации, получаемой с помощью 
предметов, математических моделей, фотографий, диаграмм, таблиц, рисунков, 
чертежей.
Учащиеся, овладевшие функциональной и математической грамотностью, 
по завершению обучения будут способны: 
 распознавать 
проблемы, 
которые 
возникают 
в 
окружающей 
действительности и могут быть решены средствами математики; 
 формулировать эти проблемы на языке математики; 
 решать проблемы, используя математические факты и методы; 
 анализировать использованные методы решения; 
 интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной 
проблемы; 
 формулировать и записывать результаты решения. 
Свои занятия стараюсь направить на развитие у учащихся логического, 
алгоритмического, пространственного мышления, внимания. Включаю 
разнообразные виды заданий: задачи — шутки, логические задачи, логические 
упражнения, задачи с геометрическим содержанием. Задания носят творческий 
характер. Они позволяют рассматривать объект с разных точек зрения, учат 
анализу, 
синтезу, 
оценочным 
суждениям, 
воспитывают 
внимание, 
способствуют развитию познавательного интереса и активности учащихся.
Задания предполагают повысить у учащихся мотивацию к изучению 
предмета, развить аналитико-синтетические способности, сообразительность, 
математическую речь, гибкость ума. Содержание программы позволяет 
обеспечить развитие математических способностей учащихся, формирование 
элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных 
умений 
школьников 
с 
применением 
коллективных, 
групповых 
и 
индивидуальных форм обучения.
Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление 
возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными 
путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской 
деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, развить 
способности самостоятельной познавательной деятельности, приобрести 
уверенность в своих силах.
Пример 
заданий 
направленные 
на 
развитие 
функциональной 
математической грамотности (Приложение1). 


241 
Таким образом, проблема формирования математической грамотности 
требует изменений к содержанию деятельности на уроке. 
Применение вышеперечисленных педагогических технологий на уроках 
математики вырабатывает у учащихся глубокие, прочные, осознанные знания, 
общеучебные умения по предмету, формирует универсальные учебные 
действия. 
Кроме того, функциональная математическая грамотность становится 
фактором, содействующим развитию способностей школьников творчески 
мыслить 
и 
находить 
стандартные 
решения, 
умений 
выбирать 
профессиональный путь, использовать новые IT технологии в различных 
сферах жизнедеятельности, а также обучению на протяжении всей жизни. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   131




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет