§ 56. БАЗОВЫЕ МОДЕЛИ НЕОПРЕДЕЛЕННО-ЛИЧНЫХ

как нефиксированный в своей определенности и конкретности (о понятии
и употреблении безличного значения см. § 29):
3.1. П (безличные глаголы). Типовое значение — «стихийное изме-
нение или состояние предметно недифференцированной окружающей
природы, природной атмосферы, среды» с локализацией и без локализа-
ции в пространстве и времени: Парит. Дождит. Моросит. Вьюжит.
В художественной литературе употребление данных глаголов встречается
и со словесно выраженным субъектом предложения: День вечерел. Кругом
все смерилось и стихло. С обстоятельствами места и времени: На улице
парит. В лесу темнело. Утром похолодало. За окном гудело и выло. Вдали
прогремело.
3.2. Об. (места) + П (безличные глаголы) + С (твор. п.). Типовое
значение — «восприятие запаха или состояния локальной среды»: В ком-
нате пахло цветами. С моря веет свежестью. Из гаража тянуло бензи-
ном. Из окна потянуло холодом. От стены отдает сыростью. От тебя
пахнет одеколоном.
Примечание. В предложениях Вода пахла бензином. Цветы хорошо пахли субъектами
являются существительные в форме им. п.
3.3. О (предлог у + род. п. лица) + П (безличные глаголы) + Ло-
кальные об. (название частей тела). Типовое значение — «место болез-
ненного состояния у лица»: Где у вас болит? — У меня болит в боку.
У меня шумит в голове, колет в ноге, першит в горле, рябит в глазах, пе-
ресохло во рту. Ср. У меня болит бок, шумит голова, пересох рот (носи-
телем состояния является не место, а предмет).
3.4. О (вин. п. со значением лица) + П (безличные глаголы со зна-
чением состояния). Типовое значение — «лицо, испытывающее стихий-
ное болезненное или психическое состояние»: Меня знобит {тошнит,
рвет, лихорадит, ломает, трясет), ранило на войне. Некоторые предло-
жения этого типа имеют обязательные распространяющие члены: Меня
влекло на Волгу. Его подмывало (тянуло) сказать об этом. В таких пред-
ложениях вин. п. выступает в значении дополнения объекта неосознанной
стихийной силы, чем отличается от вин. п. со значением дополнения объ-
екта при агентивном субъекте предложения: ср. Меня ломало — Я сломал
руку. Солдата ранило на войне — Пуля ранила солдата.
3.5. О  + род. п. лица) + П (безличные глаголы со значением со-
стояния) + О (вин. п. со значением части тела). Типовое значение —
«стихийное болезненное состояние части тела в сфере лица»: У меня зало-
жило ухо, свело ноги, захватило дух, сдавило горло. Вместо у + вин. п.
встречается употребление дат. п.: Ему оторвало ногу, прищемило палец.
4. Об. (места или времени) + П (связка + предикативные наре-
чия). Типовое значение — «локализованное в пространстве или времени
состояние природы, окружающей среды»: На улице было, стало холодно.
В лесу еще сыро. В комнате было тепло и уютно. Вчера было прохладно.
В вагоне было темно и дуло. Сегодня ветрено, но тепло. К предикатив-
ным наречиям примыкают безличные причастия, выражающие состояние
среды, обстановки как результат действия лиц: В комнате было накурено,
прибрано, насорено.
223

//. БАЗОВЫЕ МОДЕЛИ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
§ 57. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
1. Средства выражения отрицания и их функции. В русском языке
к средствам выражения отрицания относятся:
а) частица не, которая может употребляться перед любым отрицае-
мым словом: Он не читает.
 была не в школе. Не я, а он был
там. Не здесь лежала книга. Если в одном предложении употребляется
двойное не, то выражается не отрицание, а утверждение: Он не может
не прийти;
б) отрицательные местоимения и наречия в функциях дополнений объ-
екта и обстоятельства с ударяемой приставкой не-, которые всегда упот-
ребляются с инфинитивом и дат. п. субъекта предложения: Нам некого по-
слать за книгами. Здесь нам ничего делать. Ему некуда идти;
в) отрицательные модально-предикативные наречия нельзя, невоз-
можно в функции предиката, относящегося к событийному субъекту пред-
ложения, выраженному дат. п. (опускаемым при выражении потенциаль-
но-обобщенного субъекта предложения) и инфинитивом: (Нам) ехать ту-
да нельзя. С ним спорить невозможно. При употреблении инфинитива в
форме сов. вида предложения с предикатом нельзя выражают невозмож-
ность осуществления действия, а в форме несов. вида — запрет на осуще-
ствление действия: Здесь перейти, переходить нельзя. В значении невоз-
можности и запрета действия употребляются и инфинитивы с отрицатель-
ной частицей не: Здесь не перейти, не переходить улицу;
г) отрицательный предикат нет: Он дома? — Нет. Все устали,  я нет;
д) частица ни, служащая для усиления выражаемого отрицания: Он не
сказал ни слова. Нам нельзя ждать ни минуты. На небе ни облачка (с
пропущенным предикатом нет). Частица ни часто употребляется для уси-
ления отрицания вместе со словом один: Ни один ученик не опоздал на за-
нятия. Я не сделал ни одной ошибки;
е) обобщенно-отрицательные местоимения и наречия с приставкой
ни-: никто не, ничто не, никакой не, нигде не и под. Эти слова всегда со-
провождаются употреблением частицы не или нет: Никто не пришел. Ни-
кого в классе нет. При именных предикатах слово нет может отсутство-
вать: Ничего нового (нет). Никаких проблем (нет). В отрицательных пред-
ложениях возможно употребление нескольких отрицательных местоиме-
ний с приставкой ни-, что еще более усиливает отрицание: Никто нам ни-
когда ничего не говорил об этом.
2. Выражение субъекта отрицательных предложений. В отрица-
тельных предложениях субъект обычно выражается род. п. вместо им. п.,
а предикат — в безличной форме, если имеет бытийное или притяжатель-
ное значение: Вода есть — Воды нет. Она была на дворе — Ее не было на
дворе. У меня были деньги — У меня не было денег. Кругом не было ни зву-
ка, ни шороха.
224

3. Выражение прямого дополнения объекта в отрицательных предло-
жениях. В отрицательных предложениях дополнение прямого объекта может
быт выражено вин. п. (как в утвердительных предложениях) или род. п.
1) Род. п. обязателен: а) в устойчивых сочетаниях: не находить себе
места, не обращать внимания, не уделять внимания, не играть роли, не
находить отклика; б) во всех случаях употребления с отрицаемым преди-
катом иметь: не иметь права, не иметь денег; в) при наличии слов со зна-
чением усилительного отрицания: Не слышу ни слова. Ни он, ни я не брали
твоей книги. Ничего не забыто. На строительство не было потрачено ни
копейки; г) если дополнения выражают непредметные или обобщенные
объекты: Я не понял вашего вопроса. Мы не допустим новой войны. Она
не читает подобных книг.
2) Вин. п. обязателен (или предпочтителен): а) при употреблении час-
тиц едва не, чуть не, чуть-чуть не (обычно с глаголами сов. вида): Я едва
не уронил стакан. Он чуть не потерял билет; б) при отрицательных ме-
стоимениях: Некому показать работу; в) при выражении определенного
конкретного объекта: Он не получил письмо (то, которое он ждал). Я не
могу понять это слово. Она не прочитала книгу, которую вы ей дали;
г) если дополнение объекта относится к именному предикату: Я не счи-
таю интересными такие рассуждения.
III. БАЗОВЫЕ МОДЕЛИ ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
§ 58. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
1. Строение вопросительных предложений. Вопросительные пред-
ложения по своему строению либо совпадают с повествовательными пред-
ложениями, либо имеют собственные модели образования. Универсаль-
ным средством выражения вопросительного значения является вопроси-
тельная интонация, сопровождающая предложения с вопросительными
словами и без них.
1.1. Образование вопросительных предложений на основе повест-
вовательных предложений:
1) Интонационные предложения, в которых вопрос выражается во-
просительной интонацией (повышением голоса на вопросительной части
предложения): Ты пойдешь со мной? У вас есть дети?;
2) Предложения с вопросительными местоимениями и наречия-
ми: Кто там? Куда ты идешь? Вопросительные слова, как правило,
употребляются в начале предложения. Однако в разговорной речи они мо-
гут употребляться и в других местах предложения: А дверь кто будет за-
крывать? Ты куда собрался? А книги у тебя где? В разговорной речи во-
просительные слова могут сопровождаться безударной выделительной
частицей это: Кто это пришел? Откуда это сквозит?
225

3) Предложения с вопросительными частицами: а) с частицей ли,
выражающей вопрос, требующий альтернативного ответа да / нет и стоя-
щей после слова, называющего то, о чем спрашивают: Читала ли ты
этот роман? А правда ли это? Все ли ясно?; б) с частицей не... ли, упо-
требляющейся при выражении вопроса, содержащего косвенный совет,
просьбу (при инфинитиве): Не пойти ли нам в кино?; в) с частицами
(о) что, что же, подчеркивающими вопросительность и вносящими в
предложение оттенок сомнения или удивления: А что, у вас тоже холод-
но? Что же ты не сказал мне об этом раньше?; если предложение начи-
нается с местоимения в функции субъекта, то частица что образует его
интонационное обособление для смыслового выделения предиката: Что
она, красивей всех? Вы что, шутите? А он что — глухой?; г) с интонаци-
онно обособляемой частицей что ли, выражающей неуверенный вопрос:
Больной он, что ли?; д) с частицами разве, неужели, вносящими в вопрос
значение недоверия, неуверенности, сомнения, удивления: Разве он еще не
пришел? Неужели она тебе ничего не сказала?; е) с частицей (а) что...
если, выражающей вопрос о возможности чего-л.: А что если он придет?
А что если будет гроза?; ж) с частицей не... ли, выражающей вопрос со
значением предполагаемого утверждения: Не влюблены ли вы? Не я ли по-
мог тебе?
1.2. Образование вопросительных предложений по собственным
моделям.
1) Вопросительное слово + С (дат. п.) + П (инфинитив). По этой
модели строятся предложения с вопросительными распространяющими
членами в функциях дополнений объекта или обстоятельств, относящихся
к предстоящему действию: Куда нам теперь идти? Как пройти на пло-
щадь? Что нам делать?
2) С (дат. п.) + П (инфинитив). По этой модели строятся интонаци-
онные вопросительные предложения, требующие альтернативного ответа
да / нет по отношению к предстоящему действию и имеющие оттенки
долженствования или возможности: Мне начинать? Спросить (мне) его
об этом? Уже обедать? (обычно субъект предложения опускается и
представлен ситуативно). Данная модель может осложняться вопроситель-
ными частицами: Не начинать ли? Неужели уже начинать? Разве уже
обедать? Что ж, идти? При сочетании в одном предложении утверди-
тельного и отрицательного предиката выражается сомнение: Верить ему
или не верить?
3) П (как? что?) + С (им. п.): Как жизнь? Как дела? Что это?
Как Ваша фамилия? В разговорной речи вместо им. п. могут употреб-
ляться наречия или сущ. в косвенных падежах: Как с поездкой? Как
дома?
4) П (при чем? что за?) + С (им. п.): При чем здесь он? При чем тут
я? (предложения имеют оттенок возражения, удивления), Что за люди?
Что за секреты?
Ряд вопросительных предложений представляет собой устойчивые об-
разования: Что такое жизнь? Что нового? Почему бы мне не пойти?
(вопрос о возможности совершить действие). Что обижаться? (с инфи-
нитивом несов. вида с оттенком удивления, несогласия).
226

2. Функции вопросительных предложений. Первичной функцией
вопросительных предложений является выражение различных типов во-
просов, побуждающих партнера по коммуникации сообщить то, что неиз-
вестно говорящему. Такие вопросительные предложения называются соб-
ственно вопросительными. К вторичным функциям вопросительных пред-
ложений относятся:
1) Риторический вопрос, выражающий скрытое эмоционально-экс-
прессивное утверждение, не требующее ответа: Разве можно так гово-
рить? Кто теперь ходит в таких костюмах? Ситуативной основой рито-
рических вопросов является эмоциональная реакция говорящего на те или
иные факты, явления. Риторические вопросы всегда синонимичны повест-
вовательным предложениям и часто употребляются как стилистический
прием в ораторской речи, с чем связано их название.
2) Вопросительно-побудительная функция, выражающая побуж-
дение в форме вопроса о готовности собеседника совершить какое-ли-
бо действие: Вы одолжите мне денег? Вы можете подождать мину-
точку? Для смягчения побуждения (этикетного побуждения) вопро-
сительно-побудительные предложения приобретают отрицательную
структуру: Вы не скажете..? В случае сохранения утвердительной
структуры вопросительно-побудительные предложения носят характер
запрета: Куда ты идешь? (= Не иди туда!). Зачем ты шумишь? {Не
шуми!).
3) Констатирующая функция, выражающая констатацию события с
одновременным выражением удивления: Ты уже здесь? Вы еще не гото-
вы? Ты уже прочитал книгу? Ах, он не хочет уходить?
4) Вопросительно-модальная функция, выражающая вопроситель-
но-модальное отношение говорящего к сообщаемому событию: Когда же
все это кончится? (отрицательное отношение). Что же нам теперь де-
лать (= можем теперь делать?). Как мне убедить тебя? (= могу убе-
дить тебя).
О строении и функциях повелительных предложений и предложений
со значением желания см. § 30.
РАСШИРЕНИЕ БАЗОВЫХ МОДЕЛЕЙ ПРОСТОГО
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Расширение базовых моделей простого предложения заключается в
добавлении к его обязательным членам или к его минимальной структу-
ре синтаксических единиц, являющихся для него не конструктивно, а
коммуникативно необходимыми с точки зрения выражаемой информа-
ции. Такое расширение происходит за счет либо добавления к обязатель-
ным членам однофункциональных (однородных) единиц, либо добавле-
ния к обязательным членам или к минимальной структуре факультатив-
ных членов, уточняющих, конкретизирующих обязательные компоненты
событий.
227

/. РАСШИРЕНИЕ БАЗОВЫХ МОДЕЛЕЙ ПРОСТОГО
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
 ЧЛЕНАМИ
§ 59. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Понятие однородных членов предложения. Однородные члены
предложения — это два и более однофункциональных члена предложения,
связанные между собой сочинительной связью (союзной или бессоюзной).
Общая функция однородных членов состоит в том, что они служат для
объединения разных событий, состоящих из функционально однородных
компонентов, в одно собирательное целое. При этом однородные члены
могут иметь одинаковое и неодинаковое морфологическое выражение:
Утро было тихое, теплое, серое (Тургенев). Челкаш был бос, в старых
плисовых штанах, в грязной ситцевой рубашке... (Горький).
Однородные члены предложения непосредственно относятся к одному
общему члену предложения, чем отличаются от неоднородных членов, ко-
торые сочетаются бессоюзной связью и относятся к общему члену опо-
средственно, через последующий член. Таковы, например, неоднородные
члены предложения в следующих примерах: В ворота гостиницы губерн-
ского города NN въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка
(Гоголь). Детские звонкие голоса раздавались вокруг огней (Тургенев).
Между неоднородными членами нельзя вставить сочинительные союзы.
Однородные члены предложения могут относиться к обобщающему
общему члену, обозначающему нечто целое по отношению к однородным
членам: Все в нем нравилось Арбузову: веселый характер, щедрость,
утонченная деликатность (Куприн). Дети, старики, женщины — все
смешалось в живом потоке (Серафимович). В качестве обобщающих слов
часто выступают обобщающие местоимения и наречия (все, всегда, всюду,
всякие и др.), а также существительные в функции обозначения классов
предметов: Левин провел своего гостя в комнату для приезжих, куда и были
внесены вещи Степана Аркадьича: мешок, ружье в чехле, сумка для сигар
(Л. Толстой). Синтаксическая связь между обобщающими словами и одно-
родными членами является пояснительной, а не собственно сочинительной.
Поэтому обобщающие слова не входят в состав однородных членов.
2. Типы и средства выражения отношений между однородными
членами предложения. Выражаемые отношения между однородными
членами предложения подразделяются на: 1) соединительные (конъюнк-
тивные); 2) разделительные (дизъюнктивные) и противительные (контрар-
ные). Каждый из названных типов отношений имеет свои осложненные
варианты.
2.1. Соединительные отношения между однородными членами
предложения указывают на совместность того, что обозначают однород-
ные члены, и выражаются при помощи либо интонации, либо соедини-
тельных союзов: и, да, ни... ни. Из них союз ни... ни служит для усиления
отрицания соединительных отношений: Мне не хотелось ни пить, ни
есть, ни спать. Союз да характерен для разговорной речи и часто имеет
оттенок добавления или ограничения: Для следующего поколения ученых
228

останутся только эти вещи из
 да архивные записи (из журнала).
Союз и, как и союз да, может быть повторяющимся (в открытом ряду) и
одиночным (в закрытом ряду): И пращ, и стрела, и лукавый кинжал не
щадят победителя годы (Пушкин). Ночь была темная, свежая и безвет-
ренная (Л. Толстой).
Особо выделяются следующие осложненные соединительные отно-
шения:
а) присоединительные (адъюнктивные) отношения, выражающие уси-
лительное добавление при помощи союза да и конкретизаторов а также
 да еще, и притом, да и просто. В коляске сидела пожилая барышня
да еще молодая девушка (Тынянов). Сводки были доставлены в полном
порядке и притом в срок (из газет);
б) причинно-следственные или уступительные отношения, выражаю-
щиеся при помощи сочетания союзов и, ас
 по-
этому, оттого, отсюда, значит, стало быть, следовательно или уступи-
тельного союза хотя (хоть): Каждое слово звучало значительней, серьез-
ней, а значит ранимей (Тендряков). В комнату внезапно, хотя и совсем
тихо, вошла Грушенька (Достоевский);
в) соединительно-уподобительные отношения, выражающиеся при по-
мощи союзов как и (равно как и, также как), как... так и, сколько...
столько, насколько... настолько, столько... как  На войне деревья, как и
люди, имеют каждое свою судьбу (Шолохов). Снакиев, так же как и его
солдаты, с первого взгляда полюбил мальчика (Катаев);
г) соединительно-пояснительные отношения, выражающие смысловое
уточнение предшествующей синтаксемы при помощи союзов а именно, и
или интонации: Недалеко от вас, а именно в деревне Петровке, происхо-
дят прискорбные факты (Чехов). Конечно, есть у него свои и пресмеш-
ные недостатки.
2.2. Разделительные отношения между однородными членами
предложения — это отношения взаимоисключения между однородными
членами. Выражаются при помощи разделительных союзов: или, либо (по-
вторяющихся и одиночных) со значением выбора одного из взаимоисклю-
чаемых компонентов (Он уедет или останется?), то... то со значением
чередования (То слева, то справа, то позади слышался грохот), не то...
не то, то ли... то ли со значением нечеткого различения (Не то / то ли
дерево, не то / то ли бочка плыла по реке).
Особо выделяются следующие осложненные разделительные отно-
шения:
а) условные или уступительные отношения, выражающиеся при помо-
щи союзов если не... то, если не... так, хоть не... так: Поверьте, не было
для меня большего блаженства, как жить с вами если не в одном доме,
то, по крайней мере, в самом ближайшем соседстве (Гоголь). Она жела-
ла бы воскреснуть хоть не в любви, так в семействе (Л. Толстой). Я ищу
в вас если не уважения к искусству, то хоть уважения к самому себе
(Гончаров);
б) разделительно-модальные отношения, выражающие колебание при
выборе того или иного компонента при помощи союзов если не... то, если
не... так (обычно в сопровождении модальных частиц), не то что... а,
229

не то чтобы... а, скорее... чем: Со всей остальной челядью Герасим нахо-
дился в отношениях не то чтобы приятельских, ...а коротких (Тургенев).
В науке то была эпоха скорее откровений, чем просто открытий (Лео-
нов). Наташа хотела если не скрасить, то хотя бы украсить их расста-
вание (Нагибин).
2.3. Противительные отношения между однородными членами
предложения выражают противопоставленные отношения. В зависимости
от семантики союзов различаются:
а) неспециализированное противительное отношение, выражаемое при
помощи союзов но, а, да (разг.): Это была небольшая, но очень содержа-
тельная статья. Он утром уехал, а вечером вернулся;
б) усилительно-противительное отношение, выражаемое при помощи
союзов но и, но
 в сочетании с конкретизаторами все-таки, вместе с
тем, в то же время: Понятной для меня ты не стала, — пробормотал
Самгин с досадой, но и с печалью (Горький). Андрей видел уже ясно рас-
терянное и вместе с тем озлобленное выражение лиц этих двух людей
(Л. Толстой);
в) уступительно-противительное отношение, выражаемое при помощи
союзов хотя... но {однако), но (а, и) в сочетании с конкретизаторами тем
не менее, все же: Он был, хотя и близким, но {однако) не лучшим моим
другом;
г) возместительное отношение, выражаемое при помощи союза зато:
Дожди у нас не бывают продолжительными, зато очень сильными;
д) сопоставительно-противительное отношение, выражаемое союзами
не только... но и (не только... а и, не только... даже), не просто... а, не
столько... сколько: Они ничего не знали не только о Синцове, но и обо всей
редакции (Симонов). Он не умел ни петь, ни плясать, отроду не сказал не
только умного, даже нужного слова (Тургенев). Нам, очевидно, предсто-
ят не просто бои, а бои в окружении (Симонов). Заплакал не столько от
боли, сколько от обиды.
Перечисленные отношения между однородными членами и средства их
выражения свойственны и сложносочиненным предложениям (см. § 67).
//. РА СШИРЕНИЕ БАЗОВЫХ МОДЕЛЕЙ ПРОСТОГО
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ФАКУЛЬТАТИВНЫМИ ЧЛЕНАМИ

жүктеу/скачать 18,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: